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摘 要：随着新课改的不断发展，高效课堂成为各科教学赖以追求的终极目标。小学正处于学生潜力发掘，人格塑造的关键时期，对学生一味地灌输知识不仅不能达到预期的效果，反而会适得其反，致使课堂效率低下。高效课堂的构建不仅是在教学方法上的全面革新，更是对教学协调性发展的有益尝试，对发展学生语文素养有着深远意义。
关键词：小学语文;高效课堂;学习兴趣
小学语文是学生语文学习的初始阶段，也是兴趣培养的关键时期。美国心理学家布鲁纳认为：“学习有兴趣、有吸引力的东西，记忆效果能增加一倍半。”从以往的教学实践来看，学生语文学习的积极性仍具有很大的提升空间，教师在教学理念和方法上普遍具有单一性，导致学生难以体会到语文知识的魅力。因此，构建语文语文课堂就变得尤为重要。一方面，教师要基于学生不同的知识水平和性格爱好采取不同的教学方法，丰富课堂教学形式，使教师的主导作用与学生的主体地位实现有机结合，既要做到教给学生阅读和写作方法，又要充分尊重学生见仁见智的自主表达。
一、激发学习兴趣
学习兴趣是学生学习过程中不可或缺的因素，有无兴趣为支撑，学习效果也会大相径庭。可以毫不夸张地说，对于小学生而言，把握住他们兴趣意味着课堂教学成功了一半。因此，在小学语文教学中，教师要根据教材内容，改变以往单一的授课方式，将知识以学生喜闻乐见的方式加以呈现，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣，为构建高效课堂奠定坚实的基础。
例如，在教学“富饶的西沙群岛”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会出示一张中国地图，让学生从上面找出西沙群岛的位置，并展开充分想象，在课堂上交流西沙群岛上的人文风景，以此来揭示课题，为阅读预热。之后，我会让学生在解决生字问题的基础上，自由朗读课文，划出印象深刻的句子，并用自己的话概括西沙群岛的特点。进而，我再利用多媒体为学生进行配乐诵读，并播放西沙群岛的视频，让学生边跟读边欣赏，从而激发内心情感，增强对祖国大好山河的热爱。最后，我会让学生在课下搜集资料，并在课堂上用生动、形象的语言讲述祖国的其他美景。通过这样的方式，学生不仅成为“乐知者”，而且还丰富了课堂形式，提高了课堂效率。
二、多样化教学方法
教学方法是提高课堂教学效率的关键因素，适当的方法能够有效提高学生的学习效率，并培养其一定的探究能力。因此，在小学语文教学中，教师要根据课堂教学的实际情况，创新教学方法，优化教学结构，调动课内外一切积极因素服务教学，使学生得到最佳的课堂体验。同时，也要充分发挥学生的主观能动性，尊重学生在学习过程中的不同见解，从而使语文课堂充满生机与活力。
例如，在教学“狐假虎威”這一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以情境教学法+小组合作法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：“自然界中老虎厉害还是狐狸厉害呢？为什么其他动物见了狐狸也会害怕呢？”以此来激发学生求知欲，营造良好的课堂氛围。之后，我会让学生自读课文，用自己的话复述故事内容。进而，我再将学生分成不同的小组，让每组学生相互讨论、交流，将课文内容以“情景剧”的形式在课堂上表演，看哪一组学生表演的最为传神，以此来加深学生对故事的理解，同时，也能够提高学生的语言交际能力。最后，我会为学生进行总结和归纳，让学生明白其中的寓意。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率，丰富其课堂体验。
三、注重读写结合
阅读和写作是语文教学中最重要的两个方面，大力倡导读写结合则是新课改背景下一种全新的教学方法，它不仅能够有效提高学生的语文综合能力，而且有助于培养学生良好的学习习惯。因此，在小学语文教学中，教师要充分将读和写有效结合在一起，让学生形成以读促写，以写带读的良好习惯，从而有效提高学生的语文学习效率。
例如，在教学“我来编童话”这一课习作内容时，为了提高课堂教学效率，我会以读写结合的方式来辅助教学。首先，我会以学生学过的童话故事进行导入，并让学生再读课文，说一说童话故事的特点，以此来揭示课题。之后，我会创设合理的想象情境，如，很久以前，鱼不是生活在水里的。让学生在课堂上展开丰富的想象，并相互交流自己的想法，以此来活跃学生思维。进而我再为学生出示范文，让学生在课堂上阅读，了解编童话的要点，激发其写作欲望。最后，出示几组词语，让学生任选一组，在课堂上进行集体创编。如此一来，能够有效提高学生的读写能力，加快其语文素养的发展。
综上所述，多角度构建高效的小学语文课堂，着重发展学生的语文素养，是全面落实课改理念迈出的重要一步。但需要注意的一点是，高效课堂的构建并不是一蹴而就的，而是一个不断提升的过程。作为优秀的教师群体，只有不断地开拓新的思路，以现代教育理念为指导，创新教学方法，才能与时俱进，真正做到传道授业。
参考文献：
[1]葛剑.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].学周刊，2020（03）：31.
[2]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.
关键词：小学语文;高效课堂;学习兴趣
小学语文是学生语文学习的初始阶段，也是兴趣培养的关键时期。美国心理学家布鲁纳认为：“学习有兴趣、有吸引力的东西，记忆效果能增加一倍半。”从以往的教学实践来看，学生语文学习的积极性仍具有很大的提升空间，教师在教学理念和方法上普遍具有单一性，导致学生难以体会到语文知识的魅力。因此，构建语文语文课堂就变得尤为重要。一方面，教师要基于学生不同的知识水平和性格爱好采取不同的教学方法，丰富课堂教学形式，使教师的主导作用与学生的主体地位实现有机结合，既要做到教给学生阅读和写作方法，又要充分尊重学生见仁见智的自主表达。
一、激发学习兴趣
学习兴趣是学生学习过程中不可或缺的因素，有无兴趣为支撑，学习效果也会大相径庭。可以毫不夸张地说，对于小学生而言，把握住他们兴趣意味着课堂教学成功了一半。因此，在小学语文教学中，教师要根据教材内容，改变以往单一的授课方式，将知识以学生喜闻乐见的方式加以呈现，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣，为构建高效课堂奠定坚实的基础。
例如，在教学“富饶的西沙群岛”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会出示一张中国地图，让学生从上面找出西沙群岛的位置，并展开充分想象，在课堂上交流西沙群岛上的人文风景，以此来揭示课题，为阅读预热。之后，我会让学生在解决生字问题的基础上，自由朗读课文，划出印象深刻的句子，并用自己的话概括西沙群岛的特点。进而，我再利用多媒体为学生进行配乐诵读，并播放西沙群岛的视频，让学生边跟读边欣赏，从而激发内心情感，增强对祖国大好山河的热爱。最后，我会让学生在课下搜集资料，并在课堂上用生动、形象的语言讲述祖国的其他美景。通过这样的方式，学生不仅成为“乐知者”，而且还丰富了课堂形式，提高了课堂效率。
二、多样化教学方法
教学方法是提高课堂教学效率的关键因素，适当的方法能够有效提高学生的学习效率，并培养其一定的探究能力。因此，在小学语文教学中，教师要根据课堂教学的实际情况，创新教学方法，优化教学结构，调动课内外一切积极因素服务教学，使学生得到最佳的课堂体验。同时，也要充分发挥学生的主观能动性，尊重学生在学习过程中的不同见解，从而使语文课堂充满生机与活力。
例如，在教学“狐假虎威”這一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以情境教学法+小组合作法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：“自然界中老虎厉害还是狐狸厉害呢？为什么其他动物见了狐狸也会害怕呢？”以此来激发学生求知欲，营造良好的课堂氛围。之后，我会让学生自读课文，用自己的话复述故事内容。进而，我再将学生分成不同的小组，让每组学生相互讨论、交流，将课文内容以“情景剧”的形式在课堂上表演，看哪一组学生表演的最为传神，以此来加深学生对故事的理解，同时，也能够提高学生的语言交际能力。最后，我会为学生进行总结和归纳，让学生明白其中的寓意。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率，丰富其课堂体验。
三、注重读写结合
阅读和写作是语文教学中最重要的两个方面，大力倡导读写结合则是新课改背景下一种全新的教学方法，它不仅能够有效提高学生的语文综合能力，而且有助于培养学生良好的学习习惯。因此，在小学语文教学中，教师要充分将读和写有效结合在一起，让学生形成以读促写，以写带读的良好习惯，从而有效提高学生的语文学习效率。
例如，在教学“我来编童话”这一课习作内容时，为了提高课堂教学效率，我会以读写结合的方式来辅助教学。首先，我会以学生学过的童话故事进行导入，并让学生再读课文，说一说童话故事的特点，以此来揭示课题。之后，我会创设合理的想象情境，如，很久以前，鱼不是生活在水里的。让学生在课堂上展开丰富的想象，并相互交流自己的想法，以此来活跃学生思维。进而我再为学生出示范文，让学生在课堂上阅读，了解编童话的要点，激发其写作欲望。最后，出示几组词语，让学生任选一组，在课堂上进行集体创编。如此一来，能够有效提高学生的读写能力，加快其语文素养的发展。
综上所述，多角度构建高效的小学语文课堂，着重发展学生的语文素养，是全面落实课改理念迈出的重要一步。但需要注意的一点是，高效课堂的构建并不是一蹴而就的，而是一个不断提升的过程。作为优秀的教师群体，只有不断地开拓新的思路，以现代教育理念为指导，创新教学方法，才能与时俱进，真正做到传道授业。
参考文献：
[1]葛剑.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].学周刊，2020（03）：31.
[2]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.