教师教育者专业发展的社会学分析

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教师教育者专业发展的困境 1.学科制度不完善。首先,我国的教师教育学科专业体系没有建立。目前,部分师范大学在教育学一级学科下自主设置教师教育(学)二级学科博士点、硕士点,开始招生培养高层次教师教育人才,但在我国现行的本科专业目录和研究生学科专业目录中,均没有“教师教育(学)”的合法学科席位。其次,教师教育者的专业学会较少。
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