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[摘要]学生是学习的主人，也是班集体的主人。我们应该根据新的教育理念，顺应中学生的心理特点，构建新颖的、民主的育人体系，营造和谐的、温馨的育人氛围，让学生在良好的环境中自觉的接受教育，让班级成为师生共同成长的一块沃土。
[关键词]班级管理 互助小组 学习兴趣
学生是学习的主人，也是班集体的主人。我们一直提出还给学生学习主动权的同时，也是否应该注意到学生在课堂以外的事?有些教师之所以感到教书吃力，学生“不听话”，甚至有“吃力不讨好”的感觉，我想可能和教师管理班级的方式有关。那种家长式的、一言堂式的班级管理已不适应新时期教育的需要了。为此，我们应当根据新的教育形势，顺应中学生的心理特点，构建新颖的、民主的育人体系，营造和谐的、温馨的育人氛围，让学生在良好的环境中自觉地接受教育。
1 充满爱心，让每一位学生能在教师的关爱中成长
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育时学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，我觉得，作为一名教师，一个班主任，首先应该热爱学生，对于全班学生，无论他是出生于干部权贵之家，或平民百姓之家，无论他是品学兼优的学生，或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。我每次接班，总要对每个学生的兴趣爱好、性格特点、学习状况、纪律状况等作一番了解，然后针对不同情况的学生提出其奋斗目标，对全班每个同学都提出希望，使其明确奋斗目标，让每个同学都能体会到成功的乐趣，让每个同学都感受到老师对他的爱。对于中学生而言，活泼好动是天性，我总是对调皮学生宽容对待，用一种欣喜的眼光关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处。
“爱的力量是无穷的”。学生只有在师爱的沐浴下，才能轻松快乐的学习、生活。学生何楠上课经常睡觉，做作业更是与他无缘，为了向家长了解情况，有一次我去他家家访回来，由于天黑路难走，连车带人翻进路边的小沟里，腿磕破了几处，到医院缝了三针，这事我没怪学生，可当学生知道后受到极大的震撼，何楠含着眼泪对我说：“老师，我对不起你。”从他眼神里可以看出他在下决心，以后慢慢的真的有了好转，上课时我用鼓励的眼神看他，示意他大胆发言，课下再加耐心辅导，他开始主动交作业了。写的作业尽管潦草，错误百出，但我知道他已经尽力了，就在他的作业本上写下即时评语：“没关系，你会成功的。”果然不出所料，以后真的书写认真多了，学习也慢慢赶了上来。是啊，春天播下爱的种子，秋天必将结出尊师的硕果。更重要的是，是爱如无声的春雨在不知不觉中滋润学生的心田，实现了爱的迁移，教给了学生如何爱别人。几年来，由于我对学生付出了爱心。我们班学生在学校组织的各类“献爱心”活动中积极踊跃。
2 积极创设民主氛围，引导学生自主发展
在班级管理中，我们是组织者、领导者，更多的是参与者。我始终把自己看作是班集体的一员，遇事与同学商量，活动放手让学生自己去搞，并作为活动中的一员与学生同乐。
2.1 民主推选组长，培养竞争意识。民主推选组长制，可以培养民主的班风，培养学生宽阔的胸怀，培养学生争先创优的竞争意识和不服输的坚强性格，使班级工作更加协调，使师生之间的关系更加和谐，还可以减少教师的工作量。
我在实施组長推选制时，首先让学生明确当小组长的条件：乐意为大家服务，热爱学习，德、智、体、美劳各方面表现好或者在某方面有特长，有显著进步。这样一开始让学生明确有关条件，让学生按照条件对照自己、对照学生，为真正民主评选组长做好准备。第二步，由组员民主推选组长，要说出推选的理由，然后根据得票数确定人选。第三步，召开新一任组长会议，明确组长职责，如，及时收、发作业本；督促组员完成作业、遵守纪律等。组长在一周工作期间内，有组员监督组长的工作。最后。在周末组织每组学生评议组长工作，或者让组长自己谈谈一周工作的收获、体会，为竞选下一任新组长做准备。实施民主推选组长制后，我发觉学生能比较客观地评价、推选组长，并都能争着当组长。竞争意识明显增强。
班干部选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志那么简单，凡是有为班集体摸黑的，将一票否决无条件退出班干部队伍，并提出两周考察时间。让班干部产生“忧患意识”，这是走向主人翁的第二步。接着，我开始给干部们进行细致的分工，并配着他们开展几周的工作。我教生活委员如何合理安排学生值日；教学习委员怎样组织早读；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误。马上改。任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。“火车跑的快，全靠车头带”，班干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。这一来，同学们的主人翁意识高涨。下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。班干部们的工作也得心应手。
民主推选组长制，充分调动了学生自己管理班级的的积极性。每个学生的思想品质、学习习惯等素质在当组长的过程中得到了锻炼和提高。这种学生自己推选组长，人人想当组长的竞争意识，还带动了班集体里原本并不关心班级的一部分学生，因而整个班级显得生机勃勃，充满活力。
2.2 成立互助小组，培养学生特长。教师在熟知全班学生的爱好、特长后，就要根据学生的喜好、愿望，鼓励学生根据自身的特长和不足之处，和班里的同学自愿组合，成立各种互助小组。如，钢笔字互助小组，让钢笔字写的好的同学帮助、督促钢笔字写的不好的学生；说普通话互助小组、古诗词欣赏与朗诵小组、绘画互助小组等等。互助小组人数不定，又具有某一特长的学生当组长。经过一段时间的活动之后互助小组的成员可以进行重新选择、组合。
通过互助小组的活动，学生弥补了自身的不足之处，使每个学生更加全面的发展。
3 关注学生的学习，缩小师生之间的距离
3.1 班主任应将班级工作具体化。落到实处。所谓实处，是指班主任在工作时，不仅仅要看学生的学习态度是否认真，是否遵守课堂纪律，更重要的是注重学生创新能力的提高，帮助学生解决学习上的困难，能够清晰、准确、及时地解决他们在学习上的各种问题。这样，班主任对学生的帮助和教育就会更具体，也具有影响力。这也是转变差生的有效手段。我在多年的带班和教学中，深感后进生的主要原因是学习跟不上，导致了一系列问题出现。我在与很多后进生的谈话中深知，没有哪个后进生从心底上不希望自己把学习搞好，可就是一学就头痛，所以班主任应从学习入手，解除困扰他们的难题。解决他们学习中的困难。要做到这点首先要尊重、信任他们，找回失去的信心。后进生跟其他同学一样也有强烈的自尊心，也希望得到老师和同学的尊重。做为一位教育工作者，要善于发现他们身上的闪光点，采取多鼓励、少批评、少挖苦、不讽刺的方法，帮助他们树立信心。其次要树立后进生 的成功意识。班主任老师要特别善于发现后进生的闪光点，及时帮助他们总结自己的一点点进步，使他们的自信心不断增强。最后还要指导学生学习的方法，后进生的自信心一旦恢复，便力求进步。他们愿意在学习上投入更多的时间和精力，以便赶超别人。这时，班主任在改进教法的同时，更应该注重改进后进生的学法。只有指导学生掌握了一定的学习方法和学习技巧，才能使他们的学习主动性得到充分的发挥。能使他们树立积极向上的信心，使他们不仅要学会而且要会学，这一点做到了，他们往往会取得令人惊异的进步。
3.2 引导、启发是班主任工作的一种有效教育方法。班主任在教育工作中采用比较、联系、分析、启发的方法，引导学生解决问题。班主任应将学习的经验、方法无私的交给学生，帮助学生选择学习的方向，使他们找到最佳的学习方法，鼓励他们勇敢地做出积极尝试。当取得一定进步后，教师要及时的给予表扬、鼓励、帮助、肯定，以使学生充分认识自己潜在能力，唤醒自信，并以此为起点，促其进一步努力，获取最大的收益。
3.3 组织有益的课外活动，增强学习兴趣。班主任是学生各项活动的组织者和参与者，应组织学生开展丰富多彩的课外活动。如组织学生进行知识竞赛、野外活动、演讲比赛等。可利用班会课，讲一些古代人物勤奋学习的例子，让同学们在轻松愉快的气氛中获得有益的知识，激发学习兴趣，调动他们的求知欲望，这些教育引导的方法，使学生不再是一种被动的接受，而是一种主动的、积极的追求。
3.4 积极配合任课教师，提高学生学习成绩。班主任因精力和能力的限制，给抓学生学习带来一定的制约。这就要求班主任与代课教师积极配合，发挥各科教师的特长，为教学创造最佳的条件。如加强班级纪律，美化教室环境，创造良好的教学氛围等。班主任这种穿针引线的做法，即使不能直接辅导学生的学习，但这种“桥梁”作用，同样是积极的参与和表现，对学生的学习会起到积极的影响。
班级是培养人才的基地，班级是学生个性才能發展的舞台，班级是培养自觉意识和自我能力的沃土。充分发挥班级这块教育阵地，尊重学生独特的见解，关注学生个性的发展，关注学生的学习，使学生在人生历程的黄金阶段获得丰富的知识，并且以学习为纽带，建立起真诚的师生之情，推动班级其他工作顺利完成，形成师生共同发展的良好氛围，让班级真正成为师生共同成长的一块沃土。
[关键词]班级管理 互助小组 学习兴趣
学生是学习的主人，也是班集体的主人。我们一直提出还给学生学习主动权的同时，也是否应该注意到学生在课堂以外的事?有些教师之所以感到教书吃力，学生“不听话”，甚至有“吃力不讨好”的感觉，我想可能和教师管理班级的方式有关。那种家长式的、一言堂式的班级管理已不适应新时期教育的需要了。为此，我们应当根据新的教育形势，顺应中学生的心理特点，构建新颖的、民主的育人体系，营造和谐的、温馨的育人氛围，让学生在良好的环境中自觉地接受教育。
1 充满爱心，让每一位学生能在教师的关爱中成长
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育时学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，我觉得，作为一名教师，一个班主任，首先应该热爱学生，对于全班学生，无论他是出生于干部权贵之家，或平民百姓之家，无论他是品学兼优的学生，或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。我每次接班，总要对每个学生的兴趣爱好、性格特点、学习状况、纪律状况等作一番了解，然后针对不同情况的学生提出其奋斗目标，对全班每个同学都提出希望，使其明确奋斗目标，让每个同学都能体会到成功的乐趣，让每个同学都感受到老师对他的爱。对于中学生而言，活泼好动是天性，我总是对调皮学生宽容对待，用一种欣喜的眼光关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处。
“爱的力量是无穷的”。学生只有在师爱的沐浴下，才能轻松快乐的学习、生活。学生何楠上课经常睡觉，做作业更是与他无缘，为了向家长了解情况，有一次我去他家家访回来，由于天黑路难走，连车带人翻进路边的小沟里，腿磕破了几处，到医院缝了三针，这事我没怪学生，可当学生知道后受到极大的震撼，何楠含着眼泪对我说：“老师，我对不起你。”从他眼神里可以看出他在下决心，以后慢慢的真的有了好转，上课时我用鼓励的眼神看他，示意他大胆发言，课下再加耐心辅导，他开始主动交作业了。写的作业尽管潦草，错误百出，但我知道他已经尽力了，就在他的作业本上写下即时评语：“没关系，你会成功的。”果然不出所料，以后真的书写认真多了，学习也慢慢赶了上来。是啊，春天播下爱的种子，秋天必将结出尊师的硕果。更重要的是，是爱如无声的春雨在不知不觉中滋润学生的心田，实现了爱的迁移，教给了学生如何爱别人。几年来，由于我对学生付出了爱心。我们班学生在学校组织的各类“献爱心”活动中积极踊跃。
2 积极创设民主氛围，引导学生自主发展
在班级管理中，我们是组织者、领导者，更多的是参与者。我始终把自己看作是班集体的一员，遇事与同学商量，活动放手让学生自己去搞，并作为活动中的一员与学生同乐。
2.1 民主推选组长，培养竞争意识。民主推选组长制，可以培养民主的班风，培养学生宽阔的胸怀，培养学生争先创优的竞争意识和不服输的坚强性格，使班级工作更加协调，使师生之间的关系更加和谐，还可以减少教师的工作量。
我在实施组長推选制时，首先让学生明确当小组长的条件：乐意为大家服务，热爱学习，德、智、体、美劳各方面表现好或者在某方面有特长，有显著进步。这样一开始让学生明确有关条件，让学生按照条件对照自己、对照学生，为真正民主评选组长做好准备。第二步，由组员民主推选组长，要说出推选的理由，然后根据得票数确定人选。第三步，召开新一任组长会议，明确组长职责，如，及时收、发作业本；督促组员完成作业、遵守纪律等。组长在一周工作期间内，有组员监督组长的工作。最后。在周末组织每组学生评议组长工作，或者让组长自己谈谈一周工作的收获、体会，为竞选下一任新组长做准备。实施民主推选组长制后，我发觉学生能比较客观地评价、推选组长，并都能争着当组长。竞争意识明显增强。
班干部选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志那么简单，凡是有为班集体摸黑的，将一票否决无条件退出班干部队伍，并提出两周考察时间。让班干部产生“忧患意识”，这是走向主人翁的第二步。接着，我开始给干部们进行细致的分工，并配着他们开展几周的工作。我教生活委员如何合理安排学生值日；教学习委员怎样组织早读；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误。马上改。任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。“火车跑的快，全靠车头带”，班干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。这一来，同学们的主人翁意识高涨。下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。班干部们的工作也得心应手。
民主推选组长制，充分调动了学生自己管理班级的的积极性。每个学生的思想品质、学习习惯等素质在当组长的过程中得到了锻炼和提高。这种学生自己推选组长，人人想当组长的竞争意识，还带动了班集体里原本并不关心班级的一部分学生，因而整个班级显得生机勃勃，充满活力。
2.2 成立互助小组，培养学生特长。教师在熟知全班学生的爱好、特长后，就要根据学生的喜好、愿望，鼓励学生根据自身的特长和不足之处，和班里的同学自愿组合，成立各种互助小组。如，钢笔字互助小组，让钢笔字写的好的同学帮助、督促钢笔字写的不好的学生；说普通话互助小组、古诗词欣赏与朗诵小组、绘画互助小组等等。互助小组人数不定，又具有某一特长的学生当组长。经过一段时间的活动之后互助小组的成员可以进行重新选择、组合。
通过互助小组的活动，学生弥补了自身的不足之处，使每个学生更加全面的发展。
3 关注学生的学习，缩小师生之间的距离
3.1 班主任应将班级工作具体化。落到实处。所谓实处，是指班主任在工作时，不仅仅要看学生的学习态度是否认真，是否遵守课堂纪律，更重要的是注重学生创新能力的提高，帮助学生解决学习上的困难，能够清晰、准确、及时地解决他们在学习上的各种问题。这样，班主任对学生的帮助和教育就会更具体，也具有影响力。这也是转变差生的有效手段。我在多年的带班和教学中，深感后进生的主要原因是学习跟不上，导致了一系列问题出现。我在与很多后进生的谈话中深知，没有哪个后进生从心底上不希望自己把学习搞好，可就是一学就头痛，所以班主任应从学习入手，解除困扰他们的难题。解决他们学习中的困难。要做到这点首先要尊重、信任他们，找回失去的信心。后进生跟其他同学一样也有强烈的自尊心，也希望得到老师和同学的尊重。做为一位教育工作者，要善于发现他们身上的闪光点，采取多鼓励、少批评、少挖苦、不讽刺的方法，帮助他们树立信心。其次要树立后进生 的成功意识。班主任老师要特别善于发现后进生的闪光点，及时帮助他们总结自己的一点点进步，使他们的自信心不断增强。最后还要指导学生学习的方法，后进生的自信心一旦恢复，便力求进步。他们愿意在学习上投入更多的时间和精力，以便赶超别人。这时，班主任在改进教法的同时，更应该注重改进后进生的学法。只有指导学生掌握了一定的学习方法和学习技巧，才能使他们的学习主动性得到充分的发挥。能使他们树立积极向上的信心，使他们不仅要学会而且要会学，这一点做到了，他们往往会取得令人惊异的进步。
3.2 引导、启发是班主任工作的一种有效教育方法。班主任在教育工作中采用比较、联系、分析、启发的方法，引导学生解决问题。班主任应将学习的经验、方法无私的交给学生，帮助学生选择学习的方向，使他们找到最佳的学习方法，鼓励他们勇敢地做出积极尝试。当取得一定进步后，教师要及时的给予表扬、鼓励、帮助、肯定，以使学生充分认识自己潜在能力，唤醒自信，并以此为起点，促其进一步努力，获取最大的收益。
3.3 组织有益的课外活动，增强学习兴趣。班主任是学生各项活动的组织者和参与者，应组织学生开展丰富多彩的课外活动。如组织学生进行知识竞赛、野外活动、演讲比赛等。可利用班会课，讲一些古代人物勤奋学习的例子，让同学们在轻松愉快的气氛中获得有益的知识，激发学习兴趣，调动他们的求知欲望，这些教育引导的方法，使学生不再是一种被动的接受，而是一种主动的、积极的追求。
3.4 积极配合任课教师，提高学生学习成绩。班主任因精力和能力的限制，给抓学生学习带来一定的制约。这就要求班主任与代课教师积极配合，发挥各科教师的特长，为教学创造最佳的条件。如加强班级纪律，美化教室环境，创造良好的教学氛围等。班主任这种穿针引线的做法，即使不能直接辅导学生的学习，但这种“桥梁”作用，同样是积极的参与和表现，对学生的学习会起到积极的影响。
班级是培养人才的基地，班级是学生个性才能發展的舞台，班级是培养自觉意识和自我能力的沃土。充分发挥班级这块教育阵地，尊重学生独特的见解，关注学生个性的发展，关注学生的学习，使学生在人生历程的黄金阶段获得丰富的知识，并且以学习为纽带，建立起真诚的师生之情，推动班级其他工作顺利完成，形成师生共同发展的良好氛围，让班级真正成为师生共同成长的一块沃土。