论文部分内容阅读
教学高效性的内涵主要表现在学生学习的高效性和教师教的高效性两个方面。学生学习高效的三个考量指标：学习速度——学习特定内容所花的时间；学习结果——发生的变化、获得的进步或取得的成绩；学习体验——所伴随或生发的心理感受。教师教的高效表现包括提高学习效率、增进学习结果、提升学习体验等。
让学生在活动中体验学习的快乐——高效教学的探索与实践
【摘 要】
：
教学高效性的内涵主要表现在学生学习的高效性和教师教的高效性两个方面。学生学习高效的三个考量指标：学习速度——学习特定内容所花的时间；学习结果——发生的变化、获得的进
【出 处】
：
天津教育
【发表日期】
：
2014年19期
其他文献
当前的语文界虽然高喊着什么“高效课堂”,但却相当严重地存在着思维值很低的现象.所以,可以说相当多学生的语文实践能力是极差极差的.举个很简单的例子,当初三的学生刚刚学
1972年,我在大丰县南阳中学由初中部升入高中部。虽然同是一个校园,同学也大多是童年的伙伴,但毕竟我们是校园中的＂大哥哥、大姐姐＂了,没有那种进入其他中学的怯生生之感,相反,
一、班集体管理之“时”：不失时机尽管班集体管理没有明显的几个必然阶段，但仍然有在不同时期处理不同事件的要求。针对各种事件，在不同的时机处理会产生不同的效果，我们必须不失
“师者,传道授业解惑也.”那么,为师者如何传道授业解惑呢？如何让学生“亲其师,信其道”呢？在从教历程中,笔者也在不断探索新的教学方法和策略,让学生能更好地抓住语言学习的核