【摘 要】
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"线性教学"以文章的情节为线索,以问题为连接点,以提问逐段分析为基本操作手段,教师要么用"灌"的方法,要么教师主问,学生主答,学生亦步亦趋,导致课堂教学的刻板化,学生思维的
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"线性教学"以文章的情节为线索,以问题为连接点,以提问逐段分析为基本操作手段,教师要么用"灌"的方法,要么教师主问,学生主答,学生亦步亦趋,导致课堂教学的刻板化,学生思维的僵化,学生学习空间的窄化。"模块教学"在承认"学生是发展的主体,差异是教育的资源"的前提下,围绕一个主题,通过学生自我生活经验和相关内容进行整合,使其内部结构得到重组,个性得到张扬,切实提高语文素养。
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