论文部分内容阅读
【摘要】在经济全球化，文化多元化以及人类命运共同体等的浪潮中，英语教育在高校教育中的地位日趋向上。 大学英语教育有利于帮助大学生掌握第二门外语并获得双语思维下更加缜密的思维逻辑。 大学英语教育长期以来助力于高校人才培养工作，并已成为将大学生培养成应用型以及复合型人才的主要推动力。 本文从人才培养的视角对大学英语教育的人才培养模式进行研究，旨在阐述当今大学英语教学的利弊并给出相应的改革意见。
【关键词】大学英语教学;人才培养;培养模式;改革
【作者简介】李贝贝（1987.06-），女，汉族，湖北武汉人，武汉交通职业学院交通与服务管理学院，讲师，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。
引言
如今学生在应试教育下英语学习所获得的单一的英语技能已不能满足社会的发展需求。因而大学英语教学应大学英语教育应摒弃传统思维下的“工具论”，“应试论”的人才培养模式，应该在进行基本知识教学的同时嵌入西方文化，思想进行教学，让大学生能够真正感受一门外语的魅力具备相应的文化素养并能灵活使用英语。
一、当前大学英语教学不足分析
1.课程设置不合理，大学英语的课程设置属于公共课程，因而在课程设置方面往往课时较少，并且多为大班集体授课形式，教学质量得不到保障。课堂上，老师授课时，由于教室面积过大，后排同学则十分容易出现走神甚至完全未听课的状态。
2.教材单一，授课内容缺乏特色。目前，大多数本科院校使用的大学英语教材内容陈旧，乏味，教师只将教科书中的英语阅读课文作为教学的重点内容。 而相应的听，说，读，写，板块并未受到重视这就导致多数学生感觉课程十分乏味，导致教学质量底下。可以看出，当前大学英语教材的选择和教学形式已不能满足时代发展的需要。 培养出的人才水平和专业能力不符合时代要求。
3.过分强调年级考试，忽视学生综合能力的培养。 如今，几乎所有中国的大学都将通过大学英语四级考试作为学生顺利毕业的一项硬性要求。 毫无疑问，在这种强制机制下，的确在一定程度上带动了学生学习英语的热情，但同时也带来了一些负面影响。 有些学生将考级当作大学唯一的目标，整日浸泡在词汇、语法的应试知识学习之中，完全忽略了语言实际运用的提升。 四六级考试作为知识型考试更是在无形中影响着学生的学习模式，大部分学生认为只要刷刷题， 找出做题规律就能通过考试，有的甚至在培训机构的推波助澜下依靠技巧通过考试，这种以通过考试为目的的学习对提高学生的英语学习能力几乎没有帮助。
4.教学手段单一，教学方法陈旧。 现如今在很多高校的英语课堂上，都执行着“一言堂”的以老师授课学生听课的教师主导型的传统教学模式。这种教学形式烦琐，容易抹杀学生学习的积极性，不利于培养学生的英语思维能力，应用能力和创新能力。同时也间接制约了大学英语教学的创新发展和改革。
5.缺乏課外延伸教学以及个性化教学，大学英语教学仅仅是以基于知识转移的课堂授课为主，且存在个别责任感薄弱的教师， 由他们所输出的教学能力及效果自然也十分低，这对建立学生的学习兴趣非常不利。 如今，大多数高校英语教师在校外兼职，将自己的精力主要放在了校外的教学工作上， 对于校内的教学工作十分敷衍，这也使得高校英语教学质量不高，不利于人才培养。 此外，大班教学下的英语授课形式，形式单一且笼统。这种教学模式缺乏对学生个性化的关注，没有遵循以学生为中心的教学原则。
二、改变传统教学模式，树立多元教学观
传统的课堂教学中教师长期遵循照本宣科，并未致力于制定完善的授课体系以及个性化的教学设计。 然而要达到这些目标其实只需要合理利用教学资源与教学器材就能做到。 如： 多媒体的使用，多感官体验，完善的评价体系，问答体系等等。 在如今这个大数据的时代，我们的教学也应做到与这个时代相契合。 建立资源库或者更接地气的微信公众号每日更新适量的教学内容以及相关的文化素养培养的内容，这一系列方法可以大大提高学生的学习兴趣。
三、开展丰富的课外教学活动，营造良好学习氛围
如前文所说，大学英语作为公共课程，在课程设置上时长较短，且课堂授课内容，形式单一。将英语教学扩展到课外是提高教学质量的有效手段。 例如：晨读活动，英语动漫电影配音比赛，英语戏剧比赛，英语沙龙活动和英语演讲比赛等。 与传统的老式课堂教学相比，这些多样化的课外活动更容易被学生所接受和喜爱，在提高学生的积极性的同时，它还有利于培养学生协调组织领导技能，使学生在学习英语的同时建立团队合作意识。
总之，学生的素质和能力，特别是大学生的素质和能力，并不是由教师在课堂上教学形成的。 而是在不断地具体实践中自我体会和修炼出来的。因此，课外活动的发展必然会促进高校人才培养的发展。高校人才培养的目的是培养学生的综合素质和能力。学生的学习兴趣应通过各种课外活动以各种方式培养。
四、结束语
随着我国经济，文化，科技的不断腾飞。高校应承担培养国家建设性人才的重任。要建立多元化的教学理念，采用多种教学方法和手段，建立健全的评价方法，营造课外英语学习氛围，提高学生的综合素质。培养学生综合能力，使大学英语教学在实现高校人才培养中发挥积极作用是高校教育应该为之努力的目标。
参考文献：
[1]曹瑞明.高校英语专业人才培养模式的探索[J].黑龙江高教研究， 2015（8）.
【关键词】大学英语教学;人才培养;培养模式;改革
【作者简介】李贝贝（1987.06-），女，汉族，湖北武汉人，武汉交通职业学院交通与服务管理学院，讲师，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。
引言
如今学生在应试教育下英语学习所获得的单一的英语技能已不能满足社会的发展需求。因而大学英语教学应大学英语教育应摒弃传统思维下的“工具论”，“应试论”的人才培养模式，应该在进行基本知识教学的同时嵌入西方文化，思想进行教学，让大学生能够真正感受一门外语的魅力具备相应的文化素养并能灵活使用英语。
一、当前大学英语教学不足分析
1.课程设置不合理，大学英语的课程设置属于公共课程，因而在课程设置方面往往课时较少，并且多为大班集体授课形式，教学质量得不到保障。课堂上，老师授课时，由于教室面积过大，后排同学则十分容易出现走神甚至完全未听课的状态。
2.教材单一，授课内容缺乏特色。目前，大多数本科院校使用的大学英语教材内容陈旧，乏味，教师只将教科书中的英语阅读课文作为教学的重点内容。 而相应的听，说，读，写，板块并未受到重视这就导致多数学生感觉课程十分乏味，导致教学质量底下。可以看出，当前大学英语教材的选择和教学形式已不能满足时代发展的需要。 培养出的人才水平和专业能力不符合时代要求。
3.过分强调年级考试，忽视学生综合能力的培养。 如今，几乎所有中国的大学都将通过大学英语四级考试作为学生顺利毕业的一项硬性要求。 毫无疑问，在这种强制机制下，的确在一定程度上带动了学生学习英语的热情，但同时也带来了一些负面影响。 有些学生将考级当作大学唯一的目标，整日浸泡在词汇、语法的应试知识学习之中，完全忽略了语言实际运用的提升。 四六级考试作为知识型考试更是在无形中影响着学生的学习模式，大部分学生认为只要刷刷题， 找出做题规律就能通过考试，有的甚至在培训机构的推波助澜下依靠技巧通过考试，这种以通过考试为目的的学习对提高学生的英语学习能力几乎没有帮助。
4.教学手段单一，教学方法陈旧。 现如今在很多高校的英语课堂上，都执行着“一言堂”的以老师授课学生听课的教师主导型的传统教学模式。这种教学形式烦琐，容易抹杀学生学习的积极性，不利于培养学生的英语思维能力，应用能力和创新能力。同时也间接制约了大学英语教学的创新发展和改革。
5.缺乏課外延伸教学以及个性化教学，大学英语教学仅仅是以基于知识转移的课堂授课为主，且存在个别责任感薄弱的教师， 由他们所输出的教学能力及效果自然也十分低，这对建立学生的学习兴趣非常不利。 如今，大多数高校英语教师在校外兼职，将自己的精力主要放在了校外的教学工作上， 对于校内的教学工作十分敷衍，这也使得高校英语教学质量不高，不利于人才培养。 此外，大班教学下的英语授课形式，形式单一且笼统。这种教学模式缺乏对学生个性化的关注，没有遵循以学生为中心的教学原则。
二、改变传统教学模式，树立多元教学观
传统的课堂教学中教师长期遵循照本宣科，并未致力于制定完善的授课体系以及个性化的教学设计。 然而要达到这些目标其实只需要合理利用教学资源与教学器材就能做到。 如： 多媒体的使用，多感官体验，完善的评价体系，问答体系等等。 在如今这个大数据的时代，我们的教学也应做到与这个时代相契合。 建立资源库或者更接地气的微信公众号每日更新适量的教学内容以及相关的文化素养培养的内容，这一系列方法可以大大提高学生的学习兴趣。
三、开展丰富的课外教学活动，营造良好学习氛围
如前文所说，大学英语作为公共课程，在课程设置上时长较短，且课堂授课内容，形式单一。将英语教学扩展到课外是提高教学质量的有效手段。 例如：晨读活动，英语动漫电影配音比赛，英语戏剧比赛，英语沙龙活动和英语演讲比赛等。 与传统的老式课堂教学相比，这些多样化的课外活动更容易被学生所接受和喜爱，在提高学生的积极性的同时，它还有利于培养学生协调组织领导技能，使学生在学习英语的同时建立团队合作意识。
总之，学生的素质和能力，特别是大学生的素质和能力，并不是由教师在课堂上教学形成的。 而是在不断地具体实践中自我体会和修炼出来的。因此，课外活动的发展必然会促进高校人才培养的发展。高校人才培养的目的是培养学生的综合素质和能力。学生的学习兴趣应通过各种课外活动以各种方式培养。
四、结束语
随着我国经济，文化，科技的不断腾飞。高校应承担培养国家建设性人才的重任。要建立多元化的教学理念，采用多种教学方法和手段，建立健全的评价方法，营造课外英语学习氛围，提高学生的综合素质。培养学生综合能力，使大学英语教学在实现高校人才培养中发挥积极作用是高校教育应该为之努力的目标。
参考文献：
[1]曹瑞明.高校英语专业人才培养模式的探索[J].黑龙江高教研究， 2015（8）.