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摘要：数学教学只有实现深度学习，才能更好提高教学效率和教学质量，提升学生核心素养。将有效的教学手段和方法运用到小学的数学课堂教学中，有大量的教学理论和实践研究成果表明，将合作学习技术应用于课堂教学中，能够很好地调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，促进学生的思维能力和水平得以有效地拓展，同时也能够调动和激发他们的学习热情。本文主要针对当前小学数学课程教学中的合作学习问题展开探索，首先明确了合作学习在小学数学课程教学中的应用及重要性，总结了合作学习所存在的不足之处，最后探讨了提高小学数学课程教学中小学生的合作学习技术水平的对策。
关键词：数学;合作学习;教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。随着我国素质教育改革进程的不断加快，如何促进我国中小学生的数学素养培训与发展，这个问题已经成为广大老师们所重点和关心的话题。小组合作学习模式就是在这个新课改的背景下运用有效的一种教学方法和手段，对于切实地提升小学数学的课堂教学质量有所裨益。怎样才能充分利用这种小组协同学习所带来的教育资源优势，提升我国中小学数学课堂的教学质量，这个问题已经成为教育工作人员必须认真思考解决的问题。
二、落实小组协同学习活动的必要性
小学生的年龄还比较小，认知能力还不高，所以根本就不能把其注意力久久地集中在某个事情上，对于数学的学习也不例外，如果我们的学生没有办法集中注意力进行学习，再加上我们的数学课程本身的抽象性以及其逻辑性比较强，无疑加大了学习难度，长此以往，学生对于数学研究和学习的兴趣就会慢慢消失，也就没法树立学习数学的自信。
小组合作学习方法在小学数学课堂教学中的运用可以让教学质量得到非常好的改善。小组合作学习的广泛应用充分调动了小学生们努力攻克各类数学困难问题的积极性和自信，通过小组合作学习，可以提高小学生的学习兴趣，可以让小学生在小组探讨中不断成长，可以提高小学生的综合数学素养。
三、小组合作学习模式在当前小学数学教学中存在的不足
3.1小组合作学习流于形式，忽略了合作的本质
虽然小组合作学习对小学数学课程教学质量的改善和提升是有很大帮助的，但是由于遭遇诸多环境因素的影响，合作学习这种新型模式目前在数学课程教育中的重要性和优势却没有得到充分地发挥。首先，小组合作学习的模式已经流于形态，教师忽略了合作学习的实际性。许多教师都觉得合作学习的意义不大，还要花费大量的时间和课堂精力，在合作学习的内容安排上也比较简单，因此我们在合作学习的具体落实上就会遇到一些困难。
3.2小组合作学习课堂安排不合理
小组协同学习型课堂布置的安排不够合理。合作学习虽然是一种有效的课堂教学方式和手段，但它是需要我們建立在合理安排的基础之上，如果安排不合理，非但不能提高课堂教学的质量，反而会给整个课堂教学造成一些问题，事实证明，很多老师不能准确地把握到合作学习的要点，课堂中的应用时间安排得不恰当，无法达到预期的效果。
3.3教师缺乏对小组合作学习的正确指导
教师对于小组合作学习缺少了正确的指导，虽然小组合作学习充分尊重了每一个学生的主体地位，但并不能真正代表教师就置之不理了，许多教师都存在着认识上的偏差，应用小组合作学习的过程中常常是将一些数学问题扔出来抛给每一个学生，让每一个学生自由地进行讨论，失去了自己的引导作用，这样就没有了小组合作学习的其效果便。
四、在小学数学课堂上怎样展开一个小组合作式的学习
4.1选取具有开放意义的合作式学习方法
充分利用小组合作师生学习的这些优点，首先我们要高度地重视对集体合作师生学习重点内容的选取，我们要充分地结合每个小组学生的不同学习点和兴趣，制订的教学计划也要科学合理，这样才能将小学数学课堂教育的整体教学质量得到进行极大提高。
4.2运用多媒体技术开展课堂教学
小学数学在合作性学习中运用到了多媒体技术，这样能够给广大学生营造良好的合作性学习气氛，将抽象的多媒体数学知识点形象生动地呈现在广大学生面前，让广大学生可以借助于多媒体积极地展开自己的合作性讨论，提升课堂教学的质量。
4.3结合实际生活开展合作学习
由于小学生的阅历较少，对于许多事情都缺乏接受和理解的能力，所以在我们的小学数学课堂上开展一种合作式的学习方法，可以充分地结合小学生的实际和社会生活情况来展开，围绕小学生们比较了解和熟悉的情境对其进行分析和讨论，能够使得小学生们在愉快的互动中分享到数学课堂上的学习乐趣。
4.4教师要在合作学习中做好指导
提升小组协同合作课堂教学的综合优势，离不开学校和教师的正确引导，教师一定要充分发挥学校和教师自身的引导和优势，及时地引导学生在小组协同合作中的探索和学习，对于一些小组协同讨论中无法得到有效解决的实际问题要及时进行讲解，对讨论的知识点评和总结，充分地注意方式和办法，尽量兼顾到每个学生的兴趣，促进良好师生关系的建设和营造。
五、结束语
综上所述，小学数学教学中的合作学习是非常有必要的，能够极大地调动和激发学生自主学习的兴趣与积极性，促进学生的思维能力以及逻辑能力的不断提高。帮助学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，同时还能够提升学生的合作意识，促进数学素养的养成，所以一定要重视小组合作学习在小学数学教学中的应用。
参考文献
[1]基于信息化的小学数学计算教学探究[J].王军士.科学咨询（教育科研）.2021（03）
[2]现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].李长征.信息记录材料.2017（06）.
[3]浅议通过分层教学提高小学生数学计算能力[J].王全.数学学习与研究.2020（12）
关键词：数学;合作学习;教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。随着我国素质教育改革进程的不断加快，如何促进我国中小学生的数学素养培训与发展，这个问题已经成为广大老师们所重点和关心的话题。小组合作学习模式就是在这个新课改的背景下运用有效的一种教学方法和手段，对于切实地提升小学数学的课堂教学质量有所裨益。怎样才能充分利用这种小组协同学习所带来的教育资源优势，提升我国中小学数学课堂的教学质量，这个问题已经成为教育工作人员必须认真思考解决的问题。
二、落实小组协同学习活动的必要性
小学生的年龄还比较小，认知能力还不高，所以根本就不能把其注意力久久地集中在某个事情上，对于数学的学习也不例外，如果我们的学生没有办法集中注意力进行学习，再加上我们的数学课程本身的抽象性以及其逻辑性比较强，无疑加大了学习难度，长此以往，学生对于数学研究和学习的兴趣就会慢慢消失，也就没法树立学习数学的自信。
小组合作学习方法在小学数学课堂教学中的运用可以让教学质量得到非常好的改善。小组合作学习的广泛应用充分调动了小学生们努力攻克各类数学困难问题的积极性和自信，通过小组合作学习，可以提高小学生的学习兴趣，可以让小学生在小组探讨中不断成长，可以提高小学生的综合数学素养。
三、小组合作学习模式在当前小学数学教学中存在的不足
3.1小组合作学习流于形式，忽略了合作的本质
虽然小组合作学习对小学数学课程教学质量的改善和提升是有很大帮助的，但是由于遭遇诸多环境因素的影响，合作学习这种新型模式目前在数学课程教育中的重要性和优势却没有得到充分地发挥。首先，小组合作学习的模式已经流于形态，教师忽略了合作学习的实际性。许多教师都觉得合作学习的意义不大，还要花费大量的时间和课堂精力，在合作学习的内容安排上也比较简单，因此我们在合作学习的具体落实上就会遇到一些困难。
3.2小组合作学习课堂安排不合理
小组协同学习型课堂布置的安排不够合理。合作学习虽然是一种有效的课堂教学方式和手段，但它是需要我們建立在合理安排的基础之上，如果安排不合理，非但不能提高课堂教学的质量，反而会给整个课堂教学造成一些问题，事实证明，很多老师不能准确地把握到合作学习的要点，课堂中的应用时间安排得不恰当，无法达到预期的效果。
3.3教师缺乏对小组合作学习的正确指导
教师对于小组合作学习缺少了正确的指导，虽然小组合作学习充分尊重了每一个学生的主体地位，但并不能真正代表教师就置之不理了，许多教师都存在着认识上的偏差，应用小组合作学习的过程中常常是将一些数学问题扔出来抛给每一个学生，让每一个学生自由地进行讨论，失去了自己的引导作用，这样就没有了小组合作学习的其效果便。
四、在小学数学课堂上怎样展开一个小组合作式的学习
4.1选取具有开放意义的合作式学习方法
充分利用小组合作师生学习的这些优点，首先我们要高度地重视对集体合作师生学习重点内容的选取，我们要充分地结合每个小组学生的不同学习点和兴趣，制订的教学计划也要科学合理，这样才能将小学数学课堂教育的整体教学质量得到进行极大提高。
4.2运用多媒体技术开展课堂教学
小学数学在合作性学习中运用到了多媒体技术，这样能够给广大学生营造良好的合作性学习气氛，将抽象的多媒体数学知识点形象生动地呈现在广大学生面前，让广大学生可以借助于多媒体积极地展开自己的合作性讨论，提升课堂教学的质量。
4.3结合实际生活开展合作学习
由于小学生的阅历较少，对于许多事情都缺乏接受和理解的能力，所以在我们的小学数学课堂上开展一种合作式的学习方法，可以充分地结合小学生的实际和社会生活情况来展开，围绕小学生们比较了解和熟悉的情境对其进行分析和讨论，能够使得小学生们在愉快的互动中分享到数学课堂上的学习乐趣。
4.4教师要在合作学习中做好指导
提升小组协同合作课堂教学的综合优势，离不开学校和教师的正确引导，教师一定要充分发挥学校和教师自身的引导和优势，及时地引导学生在小组协同合作中的探索和学习，对于一些小组协同讨论中无法得到有效解决的实际问题要及时进行讲解，对讨论的知识点评和总结，充分地注意方式和办法，尽量兼顾到每个学生的兴趣，促进良好师生关系的建设和营造。
五、结束语
综上所述，小学数学教学中的合作学习是非常有必要的，能够极大地调动和激发学生自主学习的兴趣与积极性，促进学生的思维能力以及逻辑能力的不断提高。帮助学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，同时还能够提升学生的合作意识，促进数学素养的养成，所以一定要重视小组合作学习在小学数学教学中的应用。
参考文献
[1]基于信息化的小学数学计算教学探究[J].王军士.科学咨询（教育科研）.2021（03）
[2]现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].李长征.信息记录材料.2017（06）.
[3]浅议通过分层教学提高小学生数学计算能力[J].王全.数学学习与研究.2020（12）