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摘要：伴随着信息技术的发展与社会的进步，多媒体教学模式以异军突起的态势，在小学数学教学中迅速占据了有利地位，成为了提升教学效率与教学质量的重要“法宝”。多媒体教学模式依靠信息技术的独特优势，可以为学生构建声情并茂、视听结合、情景交融、动静相宜的小学数学课堂，进而实现趣味性的有效提升，促进学生学习学习兴趣激发的教学目的。因此，教师应当意识到多媒体教学模式在小学数学课堂上的重要作用，并且善于创新自身的教学方式，利用多媒体教学模式为学生打造小学数学高效课堂。
关键词：小学数学;多媒体教学;课前导入;趣味课堂;学习效率
在新课程改革的过程中，信息技术的发展带动了多媒体设备的发展，并且最终以多媒体的形式进入到了小学数学课堂上，有效的促进了学生学习效率的提升。但是传统教学模式在一部分教师那里仍旧有一定的市场，其中最为显著的特征就是“灌输式”的教学模式，即教师只是自顾自的在讲台上对知识点进行讲解，但是学生难以动态化、实时化的进行知识点的学习，影响了学习效果的提升，也降低了学生在学习过程中的参与感。因此，教师应当坚决的与传统教学模式中的不合理成分进行决裂，并且善于运用多媒体教学模式，为学生打造多元化、动态化、可视化的小学数学课堂。
一、进行动态化的课前导入，增强学生学习过程中的代入感与体验感
在小学数学课堂上运用多媒体教学模式，对提升学生在学习中的体验感具有很强的促进作用。多媒体教学模式中的声情并茂、视听结合的特点，可以为学生营造适应性极强的课堂氛围，并且在此基础上促进学生学习积极性的提升与参与感的增强。除此之外，多媒体教学模式中可以展示思维导图的便捷方式，还可以促进学生数学思维的培养，对学生数学核心素养的培养具有重要的促进作用。因此，教师应当在运用多媒体教学模式构建小学数学高效课堂的过程中，为学生做灵活的课前导入，促进学生代入感的提升。
例如，在学习“运算定律”时，这节课的知识点对学生数学思维的培养与运算能力的提升具有重要的促进作用，可以使学生的学习效果显著的增强。在此基础上，本着“进行动态化的课前导入，增强学生学习过程中的代入感与体验感”的教学理念，我首先根据教材中所包含着的数学知识点，为学生做了动态化的课前导入，使学生清晰的了解到运算定律中所包含的主要概念与步骤，促进了学生数学思维的有效培养，并且促进了学生学习积极性的有效提高，实现了增强学生课堂代入感与体验感的教学目标。
二、增强教学中的趣味性，促进学生学习兴趣的有效激发
在运用多媒体教学模式进行小学数学知识点的教学过程中，教师需要对学生学习兴趣的激发格外的注重。俗话说兴趣是最好的老师，也是促进学生发挥自主学习能力进行高效学习的最强大动力。小学阶段的学生年龄较小，对感兴趣的事物会投入巨大的精力，这就为在多媒体教学模式下进行趣味课堂的构建提供了有利的条件。因此，教师应当在立足于多媒体教学模式的基础上，注重趣味性因素的增强，促进学生学习兴趣的有效激发，并且最终实现学生数学核心素养的有效培养。
例如，在学习“观察物体”时，这节课的知识点对学生抽象思维的培养与空间想象能力的提升具有很强的促进作用，并且有利于学生加深对几何物体的理解，增强观察能力。有鉴于此，本着“增强教学中的趣味性，促进学生学习兴趣的有效激发”的教学理念，我首先运用多媒体教学模式中可以展示图片的方式，为学生展示了一幅关于观察物体的图片，图片中涉及到学生喜闻乐见的事物，进一步增强了课堂上的趣味性，在寓教于乐中，学生的学习积极性获得了提升，除此之外，学生对“观察物体”的学习兴趣也得到了显著的激发，促进了学生学习效率与学习质量的显著提高。
三、注重教学情境的创设，促进学生学习效率的有效提升
在运用多媒体教学模式进行小学数学知识点的教学过程中，教学情境的创设可以为教学效果的提升注入源源不断的动力。多媒体教学模式可以有效的促进教学情境的创设，尤其是其中视听结合的特点与情景交融的特点，可以将教材中静态化的数学知识点动态化的展示在学生的面前，进而创设一种动态化、多元化、可视化的教学情境，进一步促进学生学习兴趣的激发与学习积极性的调动。因此，教师应当在教学过程中，注重多媒体教学模式的有效运用，并且通过教学情境的创设，促进学生学习效果的增强。
例如，在学习“图形的运动”时，这节课的知识点对学生了解平面几何图形的运动与变化具有促进作用，有利于增强学生的想象能力与洞察能力。有鉴于此，本着“注重教学情境的创设，促进学生学习效率的有效提高”的教学理念，我首先为学生柏播放了一段短視频，其中包含着图形运动的关键知识点，学生在观看短视频的过程中对“图形的运动”的知识点有了一个更为清晰与透彻的认知，而后在结合教材中理论知识点的基础上，学生的学习效率得到了显著的提升，并且学习积极性与课堂参与感也有明显的提高，实现了在多媒体创设教学情境基础上教学效率与教学质量的提升，有力的推动了学生学习效率的提高与数学核心素养的培养。
总而言之，小学数学知识点的教学，为学生日后的数学思维与数学核心素养奠定基础，因此不得不对此予以足够的重视，并且以先进的教学理念为指引，以现代化的教学模式为手段，促进学生学习效率与学习质量的有效提升。有鉴于此，教师应当顺应新课程改革的发展趋势，运用信息技术支持下的多媒体教学模式，为学生构建小学数学高效课堂，促进学生数学思维的发展与数学核心素养的培养。
参考文献：
[1]王洪涛.多媒体教学在小学数学教学中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2014（06）：95.
[2]郭新华.浅谈如何提高小学数学课堂教学效果[J].学周刊，2014（17）：195.
关键词：小学数学;多媒体教学;课前导入;趣味课堂;学习效率
在新课程改革的过程中，信息技术的发展带动了多媒体设备的发展，并且最终以多媒体的形式进入到了小学数学课堂上，有效的促进了学生学习效率的提升。但是传统教学模式在一部分教师那里仍旧有一定的市场，其中最为显著的特征就是“灌输式”的教学模式，即教师只是自顾自的在讲台上对知识点进行讲解，但是学生难以动态化、实时化的进行知识点的学习，影响了学习效果的提升，也降低了学生在学习过程中的参与感。因此，教师应当坚决的与传统教学模式中的不合理成分进行决裂，并且善于运用多媒体教学模式，为学生打造多元化、动态化、可视化的小学数学课堂。
一、进行动态化的课前导入，增强学生学习过程中的代入感与体验感
在小学数学课堂上运用多媒体教学模式，对提升学生在学习中的体验感具有很强的促进作用。多媒体教学模式中的声情并茂、视听结合的特点，可以为学生营造适应性极强的课堂氛围，并且在此基础上促进学生学习积极性的提升与参与感的增强。除此之外，多媒体教学模式中可以展示思维导图的便捷方式，还可以促进学生数学思维的培养，对学生数学核心素养的培养具有重要的促进作用。因此，教师应当在运用多媒体教学模式构建小学数学高效课堂的过程中，为学生做灵活的课前导入，促进学生代入感的提升。
例如，在学习“运算定律”时，这节课的知识点对学生数学思维的培养与运算能力的提升具有重要的促进作用，可以使学生的学习效果显著的增强。在此基础上，本着“进行动态化的课前导入，增强学生学习过程中的代入感与体验感”的教学理念，我首先根据教材中所包含着的数学知识点，为学生做了动态化的课前导入，使学生清晰的了解到运算定律中所包含的主要概念与步骤，促进了学生数学思维的有效培养，并且促进了学生学习积极性的有效提高，实现了增强学生课堂代入感与体验感的教学目标。
二、增强教学中的趣味性，促进学生学习兴趣的有效激发
在运用多媒体教学模式进行小学数学知识点的教学过程中，教师需要对学生学习兴趣的激发格外的注重。俗话说兴趣是最好的老师，也是促进学生发挥自主学习能力进行高效学习的最强大动力。小学阶段的学生年龄较小，对感兴趣的事物会投入巨大的精力，这就为在多媒体教学模式下进行趣味课堂的构建提供了有利的条件。因此，教师应当在立足于多媒体教学模式的基础上，注重趣味性因素的增强，促进学生学习兴趣的有效激发，并且最终实现学生数学核心素养的有效培养。
例如，在学习“观察物体”时，这节课的知识点对学生抽象思维的培养与空间想象能力的提升具有很强的促进作用，并且有利于学生加深对几何物体的理解，增强观察能力。有鉴于此，本着“增强教学中的趣味性，促进学生学习兴趣的有效激发”的教学理念，我首先运用多媒体教学模式中可以展示图片的方式，为学生展示了一幅关于观察物体的图片，图片中涉及到学生喜闻乐见的事物，进一步增强了课堂上的趣味性，在寓教于乐中，学生的学习积极性获得了提升，除此之外，学生对“观察物体”的学习兴趣也得到了显著的激发，促进了学生学习效率与学习质量的显著提高。
三、注重教学情境的创设，促进学生学习效率的有效提升
在运用多媒体教学模式进行小学数学知识点的教学过程中，教学情境的创设可以为教学效果的提升注入源源不断的动力。多媒体教学模式可以有效的促进教学情境的创设，尤其是其中视听结合的特点与情景交融的特点，可以将教材中静态化的数学知识点动态化的展示在学生的面前，进而创设一种动态化、多元化、可视化的教学情境，进一步促进学生学习兴趣的激发与学习积极性的调动。因此，教师应当在教学过程中，注重多媒体教学模式的有效运用，并且通过教学情境的创设，促进学生学习效果的增强。
例如，在学习“图形的运动”时，这节课的知识点对学生了解平面几何图形的运动与变化具有促进作用，有利于增强学生的想象能力与洞察能力。有鉴于此，本着“注重教学情境的创设，促进学生学习效率的有效提高”的教学理念，我首先为学生柏播放了一段短視频，其中包含着图形运动的关键知识点，学生在观看短视频的过程中对“图形的运动”的知识点有了一个更为清晰与透彻的认知，而后在结合教材中理论知识点的基础上，学生的学习效率得到了显著的提升，并且学习积极性与课堂参与感也有明显的提高，实现了在多媒体创设教学情境基础上教学效率与教学质量的提升，有力的推动了学生学习效率的提高与数学核心素养的培养。
总而言之，小学数学知识点的教学，为学生日后的数学思维与数学核心素养奠定基础，因此不得不对此予以足够的重视，并且以先进的教学理念为指引，以现代化的教学模式为手段，促进学生学习效率与学习质量的有效提升。有鉴于此，教师应当顺应新课程改革的发展趋势，运用信息技术支持下的多媒体教学模式，为学生构建小学数学高效课堂，促进学生数学思维的发展与数学核心素养的培养。
参考文献：
[1]王洪涛.多媒体教学在小学数学教学中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2014（06）：95.
[2]郭新华.浅谈如何提高小学数学课堂教学效果[J].学周刊，2014（17）：195.