【摘 要】
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总体看中职教师思政课教师专业发展处于良好水平。教师专业发展水平在性别、民族、政治面貌、工作年限、是否担任过班主任、是否骨干教师等方面不存在统计学意义上的显著差异；不同职称及不同年龄段的教师在专业发展从某些领域或维度上存在显著差异或非常显著差异。大部分中职思政课教师对“专业发展理解”领域的认知程度较高，在“专业实践研修”领域的表现有待提高。促进中职思政课教师专业发展要高度重视思政课教师队伍建设，要坚
【基金项目】
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2020年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究“中职思政课核心素养培育策略诊改质性研究（2020ZCY051）”的阶段性成果（项目主持人：李玉明）； 2021年度吉林省职业教育科研课题“中职学校思想政治课议题式教学模式研究（2021XHY050）”的阶段性成果（项目主持人：谢峰）；
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总体看中职教师思政课教师专业发展处于良好水平。教师专业发展水平在性别、民族、政治面貌、工作年限、是否担任过班主任、是否骨干教师等方面不存在统计学意义上的显著差异；不同职称及不同年龄段的教师在专业发展从某些领域或维度上存在显著差异或非常显著差异。大部分中职思政课教师对“专业发展理解”领域的认知程度较高，在“专业实践研修”领域的表现有待提高。促进中职思政课教师专业发展要高度重视思政课教师队伍建设，要坚持以标准引领教师专业发展，要坚持以校为本的发展模式。
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