论文部分内容阅读
“良好的开端是成功的一半。”每一堂课使用精彩的导入都会使学生如沐春风，想探究新的化学知识，引领学生进入一种美妙的境界。兴趣是最好的老师，所以良好的导入就是要从激发学生的学习兴趣入手，能在几分钟之内就把学生的注意力吸引过来，使其产生强烈的求知欲，从而调动学生学习的主动性。本人就自己的教学经验与各位同行进行交流，期待共同提高。
一、开课的应注意的几点
新课程标准下的开课要保证内容的科学性，注意知识的准确性；要针对学生的知识基础和心理发展水平，充分考虑学生的学习特点和需求。同时开课要具备
1．开课的启发性
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高涨和智力振奋的状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”课堂教学成功的关键在于学生课堂思维的积极的活动，所以教师在上课伊始，就运用各种手段来激发学生的思维活动，使学生的思维具有活性。这样学生探究知识的欲望才能被点燃。
2．开课的趣味性
“兴趣是最好的老师”，它是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。抓住学生的兴趣点进行开课，可以是学生积极主动的投到学习活动中去。巴班斯基认为：“一堂课之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”老师充满情趣的导入，能够有效地激发学生的情感，学习兴趣自然就很高的。
3．开课的创新性
创新是一个民族不懈的动力，也是老师优化自己教学的动力，所以在参照其他老师成功开课的同时，要多思多学多创新，让相同的课达到不同的教学效果。
二、开课语言要简洁清晰
新课导入方式很多，但没有固定的模式，它因人而异，因课而异，所以在教学时不管使用那种方法都要注意语言的简洁清晰，开课语言的指向性要明确，要能激发学生的情绪，调动学生的思维，让学生在思维深处，引起悬念。
三、新课的导入方法
1．魔术实验导入法
化学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学在化学教学中的比重很大，在进行实验教学时，老师可以使用有趣的化学实验，激发学生的参与热情，如：如紫水变清水、清水变牛奶、自然现象等等，从而调动起他们学习研究的积极性和主动性。教师演示实验也是化学教学中常用手段和重要组成部分。它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用。老师的演示实验不仅能给学生演示正确的操作方式，还能吸引学生的高度注意，激发学生的浓厚兴趣。
例如在讲《燃烧和缓慢氧化》一节时，教师说“今天老师给同学们表演一个魔术，在表演后，请大家说说你的发现和猜想。教师实验：把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透，然后轻轻手帕拧出，用两个镊子夹住手帕，用火柴点燃，开始火焰非常大，等火焰减小时迅速摇动手帕，使手帕上的火焰熄灭，请同学来检查手帕。。这是老师可以问学生“你发现手帕燃烧后是什么样的，为什么手帕还是没有烧坏，你猜想和哪些因素有关。等学生处在苦苦寻找不能找出答案时，教师引出新课“燃烧是需要具备条件的”，为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点等概念做了较好的铺垫。学过这些内容之后，教师发现“有人在做这个实验时，使用的是化纤的手帕，结果手帕也跟着燃烧了”，老师请同学们根据自己学的燃烧的条件分析“为什么化纤的手帕会燃烧？通过学生的辨析，又进一步深化了对“着火点”概念的理解和燃烧所需的条件。由此可见，不同的实验课通过不同实验导入新课，可以保持和激发学生学习兴趣，帮助学生经历概念的形成过程，培养学生观察能力和动手实验能力，还有助于培养学生尊重事实，尊重科学的态度。
2．教学情景开课法
教学情景已经是新课程理念下经常运用的开课方法，精彩的情景也是提高课堂教学效率最有效的办法之一。一个生动的教学情景可以让学生在课堂上兴奋起来，可以唤起他们潜在的学习动力。如在学习《酸碱指示剂》一节内容时，课一开始，这位老师出示了一朵白色的纸花，问：“我将这朵白色的花放进这个容器里的液体中，取出后放在另一个容器里，猜想有什么现象发生”。学生进入积极的猜想，学会汇报了猜想结果后，老师请每个学生紧紧地盯着这朵白花，观察会有什么奇迹出现。过一会儿后，奇迹出现了，——原来白色的纸花变成了红色的纸花。学生沸腾了，纷纷猜测是什么原因会有如此神奇的现象出现。这时老师并没有及时对学生解答，而是因势利导，并引导他们自己来设计实验来验证自己的猜测。整节课学生的参与热情很高，学生们在课堂上从猜测开始——设计实验——评价实验设计——动手做实验。整节课都处于积极兴奋的状态，表现出很高的学习热情，很多同学对老师提出的问题进行分析解答。学生对知识的掌握得到进一步的加深，学生经历的知识的形成过程，学习效率非常高。可见创设合适的科学的有效的教学情景，会激发学生的潜在意识和能力，让学生顺着自己思维的方向进行“做中学”。
总之，课堂教学开课在于教师的精心设计，在于教师的求异思维，在于老师的精心准备。教师要根据不同内容和不同的实验，有选择性的设计开课，要注意引导性、开创性、情景性，让不同的学生通过开课，都能进入学习状态，提高学生的学习效率。
（作者单位：贵州省桐梓县茅石中学）
一、开课的应注意的几点
新课程标准下的开课要保证内容的科学性，注意知识的准确性；要针对学生的知识基础和心理发展水平，充分考虑学生的学习特点和需求。同时开课要具备
1．开课的启发性
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高涨和智力振奋的状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”课堂教学成功的关键在于学生课堂思维的积极的活动，所以教师在上课伊始，就运用各种手段来激发学生的思维活动，使学生的思维具有活性。这样学生探究知识的欲望才能被点燃。
2．开课的趣味性
“兴趣是最好的老师”，它是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。抓住学生的兴趣点进行开课，可以是学生积极主动的投到学习活动中去。巴班斯基认为：“一堂课之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”老师充满情趣的导入，能够有效地激发学生的情感，学习兴趣自然就很高的。
3．开课的创新性
创新是一个民族不懈的动力，也是老师优化自己教学的动力，所以在参照其他老师成功开课的同时，要多思多学多创新，让相同的课达到不同的教学效果。
二、开课语言要简洁清晰
新课导入方式很多，但没有固定的模式，它因人而异，因课而异，所以在教学时不管使用那种方法都要注意语言的简洁清晰，开课语言的指向性要明确，要能激发学生的情绪，调动学生的思维，让学生在思维深处，引起悬念。
三、新课的导入方法
1．魔术实验导入法
化学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学在化学教学中的比重很大，在进行实验教学时，老师可以使用有趣的化学实验，激发学生的参与热情，如：如紫水变清水、清水变牛奶、自然现象等等，从而调动起他们学习研究的积极性和主动性。教师演示实验也是化学教学中常用手段和重要组成部分。它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用。老师的演示实验不仅能给学生演示正确的操作方式，还能吸引学生的高度注意，激发学生的浓厚兴趣。
例如在讲《燃烧和缓慢氧化》一节时，教师说“今天老师给同学们表演一个魔术，在表演后，请大家说说你的发现和猜想。教师实验：把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透，然后轻轻手帕拧出，用两个镊子夹住手帕，用火柴点燃，开始火焰非常大，等火焰减小时迅速摇动手帕，使手帕上的火焰熄灭，请同学来检查手帕。。这是老师可以问学生“你发现手帕燃烧后是什么样的，为什么手帕还是没有烧坏，你猜想和哪些因素有关。等学生处在苦苦寻找不能找出答案时，教师引出新课“燃烧是需要具备条件的”，为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点等概念做了较好的铺垫。学过这些内容之后，教师发现“有人在做这个实验时，使用的是化纤的手帕，结果手帕也跟着燃烧了”，老师请同学们根据自己学的燃烧的条件分析“为什么化纤的手帕会燃烧？通过学生的辨析，又进一步深化了对“着火点”概念的理解和燃烧所需的条件。由此可见，不同的实验课通过不同实验导入新课，可以保持和激发学生学习兴趣，帮助学生经历概念的形成过程，培养学生观察能力和动手实验能力，还有助于培养学生尊重事实，尊重科学的态度。
2．教学情景开课法
教学情景已经是新课程理念下经常运用的开课方法，精彩的情景也是提高课堂教学效率最有效的办法之一。一个生动的教学情景可以让学生在课堂上兴奋起来，可以唤起他们潜在的学习动力。如在学习《酸碱指示剂》一节内容时，课一开始，这位老师出示了一朵白色的纸花，问：“我将这朵白色的花放进这个容器里的液体中，取出后放在另一个容器里，猜想有什么现象发生”。学生进入积极的猜想，学会汇报了猜想结果后，老师请每个学生紧紧地盯着这朵白花，观察会有什么奇迹出现。过一会儿后，奇迹出现了，——原来白色的纸花变成了红色的纸花。学生沸腾了，纷纷猜测是什么原因会有如此神奇的现象出现。这时老师并没有及时对学生解答，而是因势利导，并引导他们自己来设计实验来验证自己的猜测。整节课学生的参与热情很高，学生们在课堂上从猜测开始——设计实验——评价实验设计——动手做实验。整节课都处于积极兴奋的状态，表现出很高的学习热情，很多同学对老师提出的问题进行分析解答。学生对知识的掌握得到进一步的加深，学生经历的知识的形成过程，学习效率非常高。可见创设合适的科学的有效的教学情景，会激发学生的潜在意识和能力，让学生顺着自己思维的方向进行“做中学”。
总之，课堂教学开课在于教师的精心设计，在于教师的求异思维，在于老师的精心准备。教师要根据不同内容和不同的实验，有选择性的设计开课，要注意引导性、开创性、情景性，让不同的学生通过开课，都能进入学习状态，提高学生的学习效率。
（作者单位：贵州省桐梓县茅石中学）