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摘 要： 教师在教学过程中离不开语言，良好的教师语言文化修养是保证课堂教学效率的必要条件，因此，教师提高语言文学修养非常重要。本文从教师语言修养的基本要求出发，介绍提高教师语言文学修养的几种方法。
关键词： 语言文学修养 语言技能 提升策略
一、教师语言修养的要求
教师语言是指教师在教学过程中所运用的语言，以普通话的形式表达。教师语言的运用面对的是特定人群，在一个特定的地方并围绕一个特定的主题，使用特定的方式启动。教师的语言是一个复杂的问题，它对于学生的成长具有重大的影响，因此，教师的语言和文学的训练要求非常高。主要体现在以下几个方面：
一是准确性。这是教师语言文学修养的内在要求，教师的语言要准确，鲜明，脱俗。要言简意赅，能够正确且深刻地表达教学内容，明确不含糊，在表达上要具有感染力与吸引力，简单易懂，将教学知识点说白说透，帮助学生更好地理解。
二是符合逻辑的。逻辑是精度的基础上的延伸和扩展，教学是以学生的学习效果与接受效果为中心的，因此在教学过程中要注重语言的逻辑性与衔接性，将陌生的知识与学生熟悉的内容有效链接，为学生学习新的知识奠定基础。
三是情感性。情感性主要是指教师在教学过程中做到情感与智慧的统一。教师教育的主要目的是传授知识，启发学生的智慧，引发学生对生活对世界的思考。因此，教师要充满智慧，无论哪个学科的教师，都必须不断锻炼语言能力，让教学语言充斥饱满的热情，这样课堂的色彩才不会减退。
二、教师语言修养的重要性
教师若具有良好的语言修养，则可以显示教师自身的知识和教学能力，而学生们将被复制和尊重。教师和学生之间的关系，不是刻意建立的。教师在传授知识的过程中，口头语言、肢体语言和学生相处中认真的态度、风趣的工作特点都向学生展现了正确的人格，可以允许从学生心底尊重老师。相反，教师的不良教学语言会对学生造成不良影响，反而这种影响是深刻而持久的。例如，有些教师词汇不丰富，缺乏语言的变化，内容低俗，这样的教师语言不仅不能吸引学生，反而会导致学生的听力训练能力受到阻碍，造成学生的语言表达能力不能提高，甚至下降。
三、提高教师语言文学修养的策略
（一）提高自身思想道德修养。语言不仅是一种交际工具，而且是一个人思想的外在体现，教师要让自己的语言富有文彩，首先必须让自己的思想得到进一步提升。教师的任务不仅是教学，还要引导学生树立正确的人生理想、生命追求和是非爱憎。教师要想让学生臣服于自己，必须具备高尚的道德修养与道德情操。具有良好的思想道德素质的老师将会产生巨大的人格魅力，这将会对学生有很大的影响。因此，要提高教师的语言和文学能力，最基本的是要提高教师素质的思想道德。作为一名教师，思想道德教育的重要组成部分，是充满爱的，爱自己的教育，热爱学生，可以有事业心和责任感的高度，才能真正理解和关心学生。
（二）努力学习文化知识。语言作为知识信息的外在表现是人的素质的重要体现，教师想使自己的语言具有洞察力，必须储备充足的知识和很深的造诣。如果教师缺乏知识，即使语言技能很多，就只是一座空房子。这就要求教师在日常生活与学习过程中博览群书，拓宽知识面，只有这样，才可以在教育教学过程中保持缜密的思维，机智幽默地应对学生的提问，教学内容清晰、表达准确。教师要提高文化水平，必须不断学习，习得科学文化知识，提高综合素质。
（三）强化语言技能训练。教师通过语言达到知识传授、开发学生智力的目的，通过语言陶冶学生的情操，净化学生的心灵，因此教师的语言是与日常的语言不一样的。它有着自身的规范与要求，教师在教学过程中除了要提高自身的思想道德修养和科学文化素质之外，还必须掌握一定的语言技能技巧。主要包含三点：
1.音韵美。普通话是一种音乐感非常强烈的语言，因此，老师首先要说一口流利的标准普通话，字正腔圆，能准确地将文字转变成声音的语言，给予学生良好的示范效应。标准、流利的普通话可以帮助学生更好地理解当地的音乐感。
2.文采美。教师语言的文采美主要体现在形式与内容两个方面，在内容上要做到具有深刻的语言思想和丰富的哲理，在用语与用词上规范、严谨；在形式上要巧妙地运用比喻、对偶、排比等多种修辞手法，并且善于从生活中常接触的民族语言元素中吸取养分，巧妙地运用成语、谚语、诗句等艺术语言，使教学语言更加生动，富有感染力，使学生在学习过程中，充分感受到母语的魅力，得到审美的享受，唤起学生对美的体验与追求。
3.态势美。教师在教学过程中要运用一定的态势语言，这是在与学生交流过程中为达到传递信息、表达情感等目的而必须使用的特定身体语言，如面部表情、目光、手势、体姿等。态势语言能够对教师的口头语言起到很好的补充作用，甚至在一些情况下可以替代有声语言。
教师的语言不仅是一种工具，而且是传授知识、引导思考的一种示范。教师语言是学生养成语言习惯最直接、最有效的范例。教师要提高自身的语言文化素养，必须坚持长时间地反复训练，运用优美丰富的艺术话语，净化学生的心灵，培养学生积极健康的心态。
参考文献：
[1]毛勇，司书会.浅谈教师的语言修养[J].职业，2015，S1.
[2]王忠成，林海霞.议教师语言修养[J].鸡西大学学报，2014，4.
关键词： 语言文学修养 语言技能 提升策略
一、教师语言修养的要求
教师语言是指教师在教学过程中所运用的语言，以普通话的形式表达。教师语言的运用面对的是特定人群，在一个特定的地方并围绕一个特定的主题，使用特定的方式启动。教师的语言是一个复杂的问题，它对于学生的成长具有重大的影响，因此，教师的语言和文学的训练要求非常高。主要体现在以下几个方面：
一是准确性。这是教师语言文学修养的内在要求，教师的语言要准确，鲜明，脱俗。要言简意赅，能够正确且深刻地表达教学内容，明确不含糊，在表达上要具有感染力与吸引力，简单易懂，将教学知识点说白说透，帮助学生更好地理解。
二是符合逻辑的。逻辑是精度的基础上的延伸和扩展，教学是以学生的学习效果与接受效果为中心的，因此在教学过程中要注重语言的逻辑性与衔接性，将陌生的知识与学生熟悉的内容有效链接，为学生学习新的知识奠定基础。
三是情感性。情感性主要是指教师在教学过程中做到情感与智慧的统一。教师教育的主要目的是传授知识，启发学生的智慧，引发学生对生活对世界的思考。因此，教师要充满智慧，无论哪个学科的教师，都必须不断锻炼语言能力，让教学语言充斥饱满的热情，这样课堂的色彩才不会减退。
二、教师语言修养的重要性
教师若具有良好的语言修养，则可以显示教师自身的知识和教学能力，而学生们将被复制和尊重。教师和学生之间的关系，不是刻意建立的。教师在传授知识的过程中，口头语言、肢体语言和学生相处中认真的态度、风趣的工作特点都向学生展现了正确的人格，可以允许从学生心底尊重老师。相反，教师的不良教学语言会对学生造成不良影响，反而这种影响是深刻而持久的。例如，有些教师词汇不丰富，缺乏语言的变化，内容低俗，这样的教师语言不仅不能吸引学生，反而会导致学生的听力训练能力受到阻碍，造成学生的语言表达能力不能提高，甚至下降。
三、提高教师语言文学修养的策略
（一）提高自身思想道德修养。语言不仅是一种交际工具，而且是一个人思想的外在体现，教师要让自己的语言富有文彩，首先必须让自己的思想得到进一步提升。教师的任务不仅是教学，还要引导学生树立正确的人生理想、生命追求和是非爱憎。教师要想让学生臣服于自己，必须具备高尚的道德修养与道德情操。具有良好的思想道德素质的老师将会产生巨大的人格魅力，这将会对学生有很大的影响。因此，要提高教师的语言和文学能力，最基本的是要提高教师素质的思想道德。作为一名教师，思想道德教育的重要组成部分，是充满爱的，爱自己的教育，热爱学生，可以有事业心和责任感的高度，才能真正理解和关心学生。
（二）努力学习文化知识。语言作为知识信息的外在表现是人的素质的重要体现，教师想使自己的语言具有洞察力，必须储备充足的知识和很深的造诣。如果教师缺乏知识，即使语言技能很多，就只是一座空房子。这就要求教师在日常生活与学习过程中博览群书，拓宽知识面，只有这样，才可以在教育教学过程中保持缜密的思维，机智幽默地应对学生的提问，教学内容清晰、表达准确。教师要提高文化水平，必须不断学习，习得科学文化知识，提高综合素质。
（三）强化语言技能训练。教师通过语言达到知识传授、开发学生智力的目的，通过语言陶冶学生的情操，净化学生的心灵，因此教师的语言是与日常的语言不一样的。它有着自身的规范与要求，教师在教学过程中除了要提高自身的思想道德修养和科学文化素质之外，还必须掌握一定的语言技能技巧。主要包含三点：
1.音韵美。普通话是一种音乐感非常强烈的语言，因此，老师首先要说一口流利的标准普通话，字正腔圆，能准确地将文字转变成声音的语言，给予学生良好的示范效应。标准、流利的普通话可以帮助学生更好地理解当地的音乐感。
2.文采美。教师语言的文采美主要体现在形式与内容两个方面，在内容上要做到具有深刻的语言思想和丰富的哲理，在用语与用词上规范、严谨；在形式上要巧妙地运用比喻、对偶、排比等多种修辞手法，并且善于从生活中常接触的民族语言元素中吸取养分，巧妙地运用成语、谚语、诗句等艺术语言，使教学语言更加生动，富有感染力，使学生在学习过程中，充分感受到母语的魅力，得到审美的享受，唤起学生对美的体验与追求。
3.态势美。教师在教学过程中要运用一定的态势语言，这是在与学生交流过程中为达到传递信息、表达情感等目的而必须使用的特定身体语言，如面部表情、目光、手势、体姿等。态势语言能够对教师的口头语言起到很好的补充作用，甚至在一些情况下可以替代有声语言。
教师的语言不仅是一种工具，而且是传授知识、引导思考的一种示范。教师语言是学生养成语言习惯最直接、最有效的范例。教师要提高自身的语言文化素养，必须坚持长时间地反复训练，运用优美丰富的艺术话语，净化学生的心灵，培养学生积极健康的心态。
参考文献：
[1]毛勇，司书会.浅谈教师的语言修养[J].职业，2015，S1.
[2]王忠成，林海霞.议教师语言修养[J].鸡西大学学报，2014，4.