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摘 要：当今世界科学技术日新月异，知识量也是迅速激增，因而知识、技术、能力的提高，仅靠课堂或老师的传授显然是远远不够的，这就需要必要的补充，而自主学习是一种最佳的途径。“知识可能被遗忘，但能力却伴随你终身。”如果一个学生有较强的自主学习能力的话，就可以不断地扩大知识面，并增强自身的知识和能力。本文分析了积极引导在培养学生自主学习能力重要作用和具体方式，论述了主动参与和给学生自主学习机会对培养培养学生创新能力和创新精神实现高效语文课堂的积极意义。
关键词：高中语文 自主学习 引导 高效课堂
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00
素质教育中能力的培养是极其重要的方面，学习能力又是其它能力发展基础，它影响其它能力发展的速度、深度和广度。因而我们高中语文更要重视自主学习能力的培养。
1积极引导 培养学生自主学习能力
学生在认知过程中，经常会遇到一些有疑惑或难以解决的问题，对理论知识不理解，并由此产生一种焦虑、困惑、怀疑、想进行探索的意识，只有有了这种意识才能促进学生不断地思维、提出问题并解决问题，这种意识就是自主学习的前期体现，我们教师必须要抓住学生这种心理，引导他们积极地探索知识，直至找到问题的解决方法。高中语文同样如此，由于长时间受应试教育的影响，我国高中的语文教学中经常会有一些不利因素：如我们常见的题海战术、填鸭式教学等，这些都严重影响了学生自主学习能力的培养，在这方面，我们教师要善于运用创新的教学方式与新颖的教学内容来逐步培养学生的自主学习能力。利用新教材中的自读内容与课文中所有的训练重点、提示、注释和练习等资料，来让学生举一反三、触类旁通来掌握学习方法，养成一定的自学习惯，为以后的继续学习与自我提高打下良好的基础，让学生终身受益。
1.1 更新教学理念
如今我们的新教材开始着眼于学生语文素养和读写听说能力的全面提高，因而，我们的教学也要以此为方向，注重教会学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，并在此基础上，培养学生的自主学习能力和对文学语言的敏锐感知力，激发他们对未知领域进行积极探索的精神，培养他们创新意识与创新能力，发展健康个性，逐步形成健全的人格。
1.2 扩大知识面
新教材中保留了大量的历代传送的古文精典。同时也加入了一些具有时代气息的新文章，两者相得益彰，给我们高中的语文的学习扩大了知识面，我们教师也要根据课本的情况来制定与之相适应的备课计划，给予学生更多的学习空间与欣赏资料。使其相互联系，相互补充来提高学生的语文运用能力。
如《离骚》，就有不少学生反映这首诗古奥难懂，提不起兴趣。《离骚》虽然是我国古典诗歌浪漫主义风格的源头，距离学生的时代比较久远。虽然前面学生已经接触了《诗经》，但对于楚辞，无论是形式上还是内容上仍然是陌生的。从字面上看，障碍特别多，学生也就没有了读下去的欲望。这就要求我们教师要多补充相关资料，利用课本以外的知识来充实课堂的学习内容，从另一个角度来让学生学好这篇课文，并能够通过这篇课文了解更多的知识。
1.3 教学方式的更新
高中语文教学中，有不少教师平时教课都是，篇篇逐字逐句串讲，老师讲的多，学生自己体验的时间反而少；把文学鉴赏课上成了一般的教读课。而事实上语文课不同于其他课程的教学，把教授理科类学习的方式用到语文上，肯定达不到文学水平提高的效果，这也难怪学生不喜欢。因而我们的高中语文教学必须要充分考虑文学的特点，既要有利于学生理解诗歌内容，又要有利于学生鉴赏能力审美能力的培养。运用学生自身的学习能力来理解课文，感受课文中作者的感情，并通过理解力的提高来增强自主学习能力，使之得以良性循环。
如《再别康桥》，这篇课文简单易懂，教师在教授时，可以让学生通过各种方式来学习，如影视、有声朗读、图片等形式来开展，并通过这篇课文来让学生自己收集关于作者的一些资料，再通过学生收集的资料进行汇总、讨论、融合，使学生得到整体的提高。
2主动参与培养自主学习能力
对自主学习的含义有不同的解释，综合国内外的解释，概括的说，自主学习就是学习者把握自己的学习，也就是在自我激励、自我监控的学习过程中必须具备的一种能力，更具体地说，就是学习中具有能够独立的确定自己的学习目的、学习目标以及学习内容的方法的能力，但唯一不变的是，以学生为主，因而我们的自主学习能力的培养也要以学生为主，给予学生自主学习的时间与机会，让他们的自主学习能力有条件得以发展。
2.1 给学生自主学习的时间
高中语文课堂教学应该是一个教师与学生之间、学生与学生之间进行多变合作探讨的教学过程，因而我们在教学中，短短45分钟，对于学生学习来说是远远不够的，我们在上课时要多给学生思考、学习与发言的时间，让他们都够拥有充足的时间去独立思考，发现问题、解决问题，发挥学生课堂主体的作用，并充分利用课下的时间来完善自己所学的知识，使之得到巩固与提高。
如《项链》这篇课文，我们无需在课堂上再次诵读课文，讲解课文，学生可以利用课下的时间，读懂课文，并在课堂上，对作者在文中匠心独运的设计来进行讨论，给予学习足够的自主学习的时间，还可以通过这篇课文的学习来引导学生了解作者更多的作品，并可以通过这种方式来打开自己的写作思路、提高自身的写作能力。
2.2 给学生自主学习的机会
随着科技的发展，我们的教学方式已经不再局限于书本上，我们教师也要认识到这点，引导学生多利用计算机、电视、网络来扩展自己的学习空间，以多种方式来充实自己的学习内容，逐步从被动式的学习中转向主动式的学习模式，要实现这种转变，除了教师要引导学生形成自觉学习的习惯，多读书、勤思考之外，还要积极地采取引导的方式，来给学生创设更多的自主学习的机会，让学生有机会、有兴趣参与到高中语文课的学习中。
如我们高中语文里，文学名著的学习，《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》等课文中，我们就可以利用影视作品来展开我们的教学内容，以往我们的教学中，有很多教师对影视作用嗤之以鼻，但随之科技的发展，我们需要以辩证的态度来对待我们所遇到的事物，让学生从作品中，汲取精华、弃其糟粕，不断的提高自己的判断能力与鉴赏能力。利用影视作品的影响力与时代特征来打开学生的学习的兴趣，给予学习自主学习的机会，不断提高他们的自主学习能力，使学生的语文素养得到稳定、健康的发展。
3 结语
高中语文教学中，我们必须要重视学生自主学习能力的培养，这不仅是素质教育的要求，同时也是培养学生创新能力和创新精神实现高效语文课堂的主要手段，我们教师在语文教学中，也要努力为学生创造一种宽松和谐的自主学习的环境，启发学生在学习中积极发现问题并解决问题，不断提高自主学习能力，为祖国为社会创作更大的价值。
参考文献
[1] 印文霞.语文教学中自主学习能力的培养[J].现代语文(教学研究版). 2008(06).
[2] 梅云霞.文本意义、教学价值与课程目标[J].教育导刊. 2011(09) .
[3] 张永君.新课程下语文自主学习的现状与策略[J].资治文摘. 2010(07).
关键词：高中语文 自主学习 引导 高效课堂
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00
素质教育中能力的培养是极其重要的方面，学习能力又是其它能力发展基础，它影响其它能力发展的速度、深度和广度。因而我们高中语文更要重视自主学习能力的培养。
1积极引导 培养学生自主学习能力
学生在认知过程中，经常会遇到一些有疑惑或难以解决的问题，对理论知识不理解，并由此产生一种焦虑、困惑、怀疑、想进行探索的意识，只有有了这种意识才能促进学生不断地思维、提出问题并解决问题，这种意识就是自主学习的前期体现，我们教师必须要抓住学生这种心理，引导他们积极地探索知识，直至找到问题的解决方法。高中语文同样如此，由于长时间受应试教育的影响，我国高中的语文教学中经常会有一些不利因素：如我们常见的题海战术、填鸭式教学等，这些都严重影响了学生自主学习能力的培养，在这方面，我们教师要善于运用创新的教学方式与新颖的教学内容来逐步培养学生的自主学习能力。利用新教材中的自读内容与课文中所有的训练重点、提示、注释和练习等资料，来让学生举一反三、触类旁通来掌握学习方法，养成一定的自学习惯，为以后的继续学习与自我提高打下良好的基础，让学生终身受益。
1.1 更新教学理念
如今我们的新教材开始着眼于学生语文素养和读写听说能力的全面提高，因而，我们的教学也要以此为方向，注重教会学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，并在此基础上，培养学生的自主学习能力和对文学语言的敏锐感知力，激发他们对未知领域进行积极探索的精神，培养他们创新意识与创新能力，发展健康个性，逐步形成健全的人格。
1.2 扩大知识面
新教材中保留了大量的历代传送的古文精典。同时也加入了一些具有时代气息的新文章，两者相得益彰，给我们高中的语文的学习扩大了知识面，我们教师也要根据课本的情况来制定与之相适应的备课计划，给予学生更多的学习空间与欣赏资料。使其相互联系，相互补充来提高学生的语文运用能力。
如《离骚》，就有不少学生反映这首诗古奥难懂，提不起兴趣。《离骚》虽然是我国古典诗歌浪漫主义风格的源头，距离学生的时代比较久远。虽然前面学生已经接触了《诗经》，但对于楚辞，无论是形式上还是内容上仍然是陌生的。从字面上看，障碍特别多，学生也就没有了读下去的欲望。这就要求我们教师要多补充相关资料，利用课本以外的知识来充实课堂的学习内容，从另一个角度来让学生学好这篇课文，并能够通过这篇课文了解更多的知识。
1.3 教学方式的更新
高中语文教学中，有不少教师平时教课都是，篇篇逐字逐句串讲，老师讲的多，学生自己体验的时间反而少；把文学鉴赏课上成了一般的教读课。而事实上语文课不同于其他课程的教学，把教授理科类学习的方式用到语文上，肯定达不到文学水平提高的效果，这也难怪学生不喜欢。因而我们的高中语文教学必须要充分考虑文学的特点，既要有利于学生理解诗歌内容，又要有利于学生鉴赏能力审美能力的培养。运用学生自身的学习能力来理解课文，感受课文中作者的感情，并通过理解力的提高来增强自主学习能力，使之得以良性循环。
如《再别康桥》，这篇课文简单易懂，教师在教授时，可以让学生通过各种方式来学习，如影视、有声朗读、图片等形式来开展，并通过这篇课文来让学生自己收集关于作者的一些资料，再通过学生收集的资料进行汇总、讨论、融合，使学生得到整体的提高。
2主动参与培养自主学习能力
对自主学习的含义有不同的解释，综合国内外的解释，概括的说，自主学习就是学习者把握自己的学习，也就是在自我激励、自我监控的学习过程中必须具备的一种能力，更具体地说，就是学习中具有能够独立的确定自己的学习目的、学习目标以及学习内容的方法的能力，但唯一不变的是，以学生为主，因而我们的自主学习能力的培养也要以学生为主，给予学生自主学习的时间与机会，让他们的自主学习能力有条件得以发展。
2.1 给学生自主学习的时间
高中语文课堂教学应该是一个教师与学生之间、学生与学生之间进行多变合作探讨的教学过程，因而我们在教学中，短短45分钟，对于学生学习来说是远远不够的，我们在上课时要多给学生思考、学习与发言的时间，让他们都够拥有充足的时间去独立思考，发现问题、解决问题，发挥学生课堂主体的作用，并充分利用课下的时间来完善自己所学的知识，使之得到巩固与提高。
如《项链》这篇课文，我们无需在课堂上再次诵读课文，讲解课文，学生可以利用课下的时间，读懂课文，并在课堂上，对作者在文中匠心独运的设计来进行讨论，给予学习足够的自主学习的时间，还可以通过这篇课文的学习来引导学生了解作者更多的作品，并可以通过这种方式来打开自己的写作思路、提高自身的写作能力。
2.2 给学生自主学习的机会
随着科技的发展，我们的教学方式已经不再局限于书本上，我们教师也要认识到这点，引导学生多利用计算机、电视、网络来扩展自己的学习空间，以多种方式来充实自己的学习内容，逐步从被动式的学习中转向主动式的学习模式，要实现这种转变，除了教师要引导学生形成自觉学习的习惯，多读书、勤思考之外，还要积极地采取引导的方式，来给学生创设更多的自主学习的机会，让学生有机会、有兴趣参与到高中语文课的学习中。
如我们高中语文里，文学名著的学习，《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》等课文中，我们就可以利用影视作品来展开我们的教学内容，以往我们的教学中，有很多教师对影视作用嗤之以鼻，但随之科技的发展，我们需要以辩证的态度来对待我们所遇到的事物，让学生从作品中，汲取精华、弃其糟粕，不断的提高自己的判断能力与鉴赏能力。利用影视作品的影响力与时代特征来打开学生的学习的兴趣，给予学习自主学习的机会，不断提高他们的自主学习能力，使学生的语文素养得到稳定、健康的发展。
3 结语
高中语文教学中，我们必须要重视学生自主学习能力的培养，这不仅是素质教育的要求，同时也是培养学生创新能力和创新精神实现高效语文课堂的主要手段，我们教师在语文教学中，也要努力为学生创造一种宽松和谐的自主学习的环境，启发学生在学习中积极发现问题并解决问题，不断提高自主学习能力，为祖国为社会创作更大的价值。
参考文献
[1] 印文霞.语文教学中自主学习能力的培养[J].现代语文(教学研究版). 2008(06).
[2] 梅云霞.文本意义、教学价值与课程目标[J].教育导刊. 2011(09) .
[3] 张永君.新课程下语文自主学习的现状与策略[J].资治文摘. 2010(07).