论文部分内容阅读
摘 要：游戏是幼儿的主要活动内容，也是其主要学习方式。音乐游戏化教学活动作为游戏的重要组成部分，对于学生艺术素养的提升极为重要。一方面音乐游戏化教学活动是幼儿音乐学习活动的主要方式，另一方面音乐游戏化教学活动能够提高学生对于音乐的感知能力，开发和培养幼儿的音乐智能，进一步实现幼儿的全面发展。
关键词：幼儿园;音乐教学游戏化;有效尝试
音乐教学游戏化的关键在于让幼儿能够参与到音乐教学活动中，完成教师预期的幼儿教学目标。就当前的情况来说，幼儿普遍存在注意力不够集中的问题，即使对音乐教学很感兴趣，但是在10-15min之后幼儿的注意力开始分散，不会再跟着教师的思路学习。因此采用音乐教学游戏化的方式，就是进一步提升音乐教学的趣味性，吸引幼儿的注意力，使其能够保持长久的兴趣和热情。
一、歌唱游戏的游戏化
幼儿歌唱教学的目的在于，使其通过唱歌表达自己的情感感受，从而享受音乐的魅力。在歌唱教学过程中，幼儿需要掌握正确的歌唱姿势、力度、音色、换气等基本技能。传统幼儿歌唱教学中主要是采用教师弹唱、幼儿跟唱的方式，但是由于方式比较单一呆板，因此无法提升幼儿的歌唱能力。纵观幼儿演唱曲目一般是关于动物、运动等十分可爱的曲目，因此教师可以将这些歌曲中插入舞蹈动作，将单纯的歌唱转变为音乐游戏，从而让幼儿在歌唱的同时，做相关的舞蹈动作。不仅能够吸引幼儿的兴趣，而且在提高幼儿感知能力的同时，提高身体协调能力。例如在演唱《谁饿了》这首歌时，学习“一只小狗出来了，肚子饿得咕咕叫”这一段，教师可以指导幼儿一拍一次学习小狗走路，两只脚并拢直立，双手捂着肚子，做出小狗肚子饿的动作;“看见了肉骨头，昨吧昨吧吃掉了”幼儿一拍一下指着肉骨头双手放于胸前，做小狗啃骨头的动作。这种游戏化的方式类似于歌舞表演，是游戏化音乐教学过程中的常用方式之一。不仅能够让幼儿学会唱歌，而且培养幼儿的韵律感，有助于幼儿感知歌曲中的情感，提高音乐素养。
二、韵律教学的游戏化
韵律教学的目的在于培养幼儿的节奏感和情感感知能力，提升幼儿的想象力和创造力。同时这也是韵律教学的难点，幼儿感知音乐与演绎动作之间存在问题，导致幼儿在参与韵律活动过程中比较紧张，影响教学效果。而采用游戏化的方式，将游戏融入到韵律学习当中，通过改编成故事性的小游戏，提高幼儿的参与积极性，为幼儿创设一个故事化的教学情境，吸引幼儿的注意力。例如在学习《理发店》这首歌时，让幼儿扮演理发师的角色。在演唱到“理发店的，叔叔阿姨，咔嚓咔嚓”时，幼儿两手叉腰，头左右各摇摆一下，并用右手做出剪头发的动作;“灵巧的呀，推子剪刀，咔嚓咔嚓”左手做出剪刀的形状，右手也做出剪刀的形状，两只手同时做出剪刀剪头发的动作;“哎，已经剪好了呀”双手手心向上摊开，并且点头两下;“拿起刷子，刷呀，刷刷刷刷”幼儿一拍一次，用右手做出刷东西的动作，刷四次。在音乐游戏中，幼儿们能够很轻松的跟着节拍做出动作，并且在动作过程中加深对于理发师这一个职业的理解，达到韵律教学的目标。
三、音乐欣赏教学游戏化
音乐欣赏教学是幼儿美育教学的主要内容，与歌唱教学与韵律教学相比，音乐欣赏教学比较舒缓，因此很难抓住幼儿的注意力。为此，就需要将音乐欣赏课游戏化，让幼儿能够融入到音乐情境中感受到音乐的魅力。这就需要教师根据音乐曲目内容设计音乐情境，从而用生动的肢体语言让幼儿融入到情境之中，获得审美体验。在音乐欣赏教学游戏化教学中，不仅能够提高幼儿参与教学活动的积极性，而且有助于幼儿想象力和创造力的发展。例如在学习《化蝶》时，教师需要提前用彩纸、布等制作好蝴蝶的翅膀，并且让幼儿扮成蝴蝶。在播放音乐时，让幼儿分成四组，围绕教师提前设计好的花丛飞舞。在这种情境下，幼儿将自己当做一只蝴蝶，并且能够精确根据音乐节拍挥动翅膀。在获得游戏乐趣的同时，感受到《化蝶》这首歌曲的魅力。
四、打击乐教学游戏化
打击乐教学的目的在于让学生了解和掌握不同音色的特点，由于幼儿活泼好动的天性，因此在打击乐教学过程中进行游戏化的目的在于保持幼儿注意力的集中，避免跑神。在打击乐游戏化教学中教师所需要使用的设备仪器是多媒体改革局，可以采用比赛的方式，提高幼儿的竞争意识，让幼儿分成两队举办“听音色辨别乐器”的比赛。在反复播放过程中，达到教学效果。
结束语：
综上所述，在幼儿教学过程中如果想要利用游戏化教学的方式提高教学效果，幼儿教师在开展教学活动之前就需要围绕教学主题和教学内容进行游戏设计，确保游戏能够切实为教学服务。同时教师在常规教学活动中，还需要积累游戏资源和教学教具，以提高游戏化音乐教学的趣味性。
参考文献：
[1]歐格萍[1]. 幼儿园音乐游戏化活动开展的有效策略[J]. 山海经：教育前沿， 2019（8）：0291-0291.
[2]金妹娟. 浅析幼儿园课程游戏化建设中对多种资源利用的尝试[J]. 才智， 2019（24）.
[3]樊婷婷. 幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J]. 中华少年， 2019（5）：2-2.
[4]任婕. 探析幼儿园音乐游戏的有效组织策略[J]. 好家长， 2019（25）.
关键词：幼儿园;音乐教学游戏化;有效尝试
音乐教学游戏化的关键在于让幼儿能够参与到音乐教学活动中，完成教师预期的幼儿教学目标。就当前的情况来说，幼儿普遍存在注意力不够集中的问题，即使对音乐教学很感兴趣，但是在10-15min之后幼儿的注意力开始分散，不会再跟着教师的思路学习。因此采用音乐教学游戏化的方式，就是进一步提升音乐教学的趣味性，吸引幼儿的注意力，使其能够保持长久的兴趣和热情。
一、歌唱游戏的游戏化
幼儿歌唱教学的目的在于，使其通过唱歌表达自己的情感感受，从而享受音乐的魅力。在歌唱教学过程中，幼儿需要掌握正确的歌唱姿势、力度、音色、换气等基本技能。传统幼儿歌唱教学中主要是采用教师弹唱、幼儿跟唱的方式，但是由于方式比较单一呆板，因此无法提升幼儿的歌唱能力。纵观幼儿演唱曲目一般是关于动物、运动等十分可爱的曲目，因此教师可以将这些歌曲中插入舞蹈动作，将单纯的歌唱转变为音乐游戏，从而让幼儿在歌唱的同时，做相关的舞蹈动作。不仅能够吸引幼儿的兴趣，而且在提高幼儿感知能力的同时，提高身体协调能力。例如在演唱《谁饿了》这首歌时，学习“一只小狗出来了，肚子饿得咕咕叫”这一段，教师可以指导幼儿一拍一次学习小狗走路，两只脚并拢直立，双手捂着肚子，做出小狗肚子饿的动作;“看见了肉骨头，昨吧昨吧吃掉了”幼儿一拍一下指着肉骨头双手放于胸前，做小狗啃骨头的动作。这种游戏化的方式类似于歌舞表演，是游戏化音乐教学过程中的常用方式之一。不仅能够让幼儿学会唱歌，而且培养幼儿的韵律感，有助于幼儿感知歌曲中的情感，提高音乐素养。
二、韵律教学的游戏化
韵律教学的目的在于培养幼儿的节奏感和情感感知能力，提升幼儿的想象力和创造力。同时这也是韵律教学的难点，幼儿感知音乐与演绎动作之间存在问题，导致幼儿在参与韵律活动过程中比较紧张，影响教学效果。而采用游戏化的方式，将游戏融入到韵律学习当中，通过改编成故事性的小游戏，提高幼儿的参与积极性，为幼儿创设一个故事化的教学情境，吸引幼儿的注意力。例如在学习《理发店》这首歌时，让幼儿扮演理发师的角色。在演唱到“理发店的，叔叔阿姨，咔嚓咔嚓”时，幼儿两手叉腰，头左右各摇摆一下，并用右手做出剪头发的动作;“灵巧的呀，推子剪刀，咔嚓咔嚓”左手做出剪刀的形状，右手也做出剪刀的形状，两只手同时做出剪刀剪头发的动作;“哎，已经剪好了呀”双手手心向上摊开，并且点头两下;“拿起刷子，刷呀，刷刷刷刷”幼儿一拍一次，用右手做出刷东西的动作，刷四次。在音乐游戏中，幼儿们能够很轻松的跟着节拍做出动作，并且在动作过程中加深对于理发师这一个职业的理解，达到韵律教学的目标。
三、音乐欣赏教学游戏化
音乐欣赏教学是幼儿美育教学的主要内容，与歌唱教学与韵律教学相比，音乐欣赏教学比较舒缓，因此很难抓住幼儿的注意力。为此，就需要将音乐欣赏课游戏化，让幼儿能够融入到音乐情境中感受到音乐的魅力。这就需要教师根据音乐曲目内容设计音乐情境，从而用生动的肢体语言让幼儿融入到情境之中，获得审美体验。在音乐欣赏教学游戏化教学中，不仅能够提高幼儿参与教学活动的积极性，而且有助于幼儿想象力和创造力的发展。例如在学习《化蝶》时，教师需要提前用彩纸、布等制作好蝴蝶的翅膀，并且让幼儿扮成蝴蝶。在播放音乐时，让幼儿分成四组，围绕教师提前设计好的花丛飞舞。在这种情境下，幼儿将自己当做一只蝴蝶，并且能够精确根据音乐节拍挥动翅膀。在获得游戏乐趣的同时，感受到《化蝶》这首歌曲的魅力。
四、打击乐教学游戏化
打击乐教学的目的在于让学生了解和掌握不同音色的特点，由于幼儿活泼好动的天性，因此在打击乐教学过程中进行游戏化的目的在于保持幼儿注意力的集中，避免跑神。在打击乐游戏化教学中教师所需要使用的设备仪器是多媒体改革局，可以采用比赛的方式，提高幼儿的竞争意识，让幼儿分成两队举办“听音色辨别乐器”的比赛。在反复播放过程中，达到教学效果。
结束语：
综上所述，在幼儿教学过程中如果想要利用游戏化教学的方式提高教学效果，幼儿教师在开展教学活动之前就需要围绕教学主题和教学内容进行游戏设计，确保游戏能够切实为教学服务。同时教师在常规教学活动中，还需要积累游戏资源和教学教具，以提高游戏化音乐教学的趣味性。
参考文献：
[1]歐格萍[1]. 幼儿园音乐游戏化活动开展的有效策略[J]. 山海经：教育前沿， 2019（8）：0291-0291.
[2]金妹娟. 浅析幼儿园课程游戏化建设中对多种资源利用的尝试[J]. 才智， 2019（24）.
[3]樊婷婷. 幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J]. 中华少年， 2019（5）：2-2.
[4]任婕. 探析幼儿园音乐游戏的有效组织策略[J]. 好家长， 2019（25）.