【摘 要】
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本文运用实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，针对云南师范大学商学院2013级社会体育与管理的部分学生的2种教学情况进行对比分析。研究发现，在教学计划的制订中采用垂
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本文运用实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，针对云南师范大学商学院2013级社会体育与管理的部分学生的2种教学情况进行对比分析。研究发现，在教学计划的制订中采用垂直教学的实验在学习速度上明显比对照组快，所以我们对教学计划进行了优化，以争取在有限时间内让学生更快地掌握羽毛球的基本技术技能，提高羽毛球课堂的教学质量。
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新课程倡导的课堂教学是一个师生互动的动态过程,是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。课堂教学往往因捕捉生成而精彩,因忽略生成而逊色。因此,在课堂教学中,教师应关注课堂生成,让课堂更具活力。 一、教师要关注学生的“创新性生成” 培养学生的创新思维和创新精神是课程改革的目标之一,因此,教师要善于抓住有利于培养学生创新精神的最佳时机,关注学生在课堂上表现出来的“创新性生成”。如一位教师出示这样一个问
本文根据羽毛球项目的运动及代谢特点，对运动员比赛期中糖的安排做出相应的分析，以期提高运动员身体机能的竞技状态、发挥训练效果、提高运动能力并促进运动后疲劳的恢复。
在近日上海市健康基金会开设的“与孩子共同成长——父母培训课题”上，面对培训老师的提问：“如果你的孩子做三道数学题错了一道，你对孩子说的第一句话会是什么？”结果．有80％以上的
在我国高等教育改革力度不断加大的背景下，如何推进高校体育教育的改革，使之与时代的发展和未来社会对体育人才的需求有机的结合，是高校体育教育工作者面临的一项重大课题。近年
九年义务教育教材的编排有三个明显特点：一是教学时揭示新知识的方式有两种，一种是以准备题或复习题的形式出现；另一种是前面的内容是后面内容的生长点。二是例题多为分层次逐步形成解题思路。三是例题后的“想”指明了学生思考的路子。这样编排有利于学生自学，因此，教师平时要注意利用成功来激发学生自主学习，让自主学习促进学生获得成功。 一、体验成功，激发自主 在教学中，经常会碰到学生的想法令人难以置信
<正>教学内容:义务教育新课程标准实验教科书数学第五册第70～71页。教学目标:1.学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。2.在解决现实问题的过程中,培养学生估算的意识
教学内容：人教版小学数学四年级（上册）第112～113页。教学目标：1.通过创设生活中简单的问题情境，使学生初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。
为避免体育竞技中恶害行为的发生，促进体育竞技的良性发展，本文运用文献资料法、逻辑分析等方法，全面深入分析体育竞技中恶害行为与正当体育竞技行为的差异。
《数学课程标准》明确指出:“数学教学是数学活动的教学,是学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学面对的是一个个富有个性的、具有独特精神和生活经验的学生,他们带着自己的知识、经验、思维、灵感以及兴致参与课堂活动,是课堂教学的主体。因此,随着学习内容、形式和活动的展开,课堂应该成为学生自我放飞、自我活动和自我拓展的天地。 一、自我放飞,体验自主的快乐 现代的课堂教学过程是情境化、生活化、信息化
小学数学教学中的课堂讨论是在教师的指引下，师生就教材的重点、难点和学习中容易出现错误的地方以及有利于发展学生思维的知识点，在独立钻研课本的基础上，相互进行讨论、争辩的一种教学组织形式。讨论时，教师和学生各抒己见，相互启发与补充，把个人所得化为集体所有，从而使大多数学生获得比较完整、深刻的认识和知识。运用课堂讨论的形式，可以挖掘集体和个人的智能潜力，创设生动活泼的课堂教学气氛，体现了新课程标准“突出