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【摘要】足球是世界最具影响力的体育活动，在世界各地都有一大批忠实的爱好者。近年来，国家充分重视小学足球教学事业的发展，并提出了“足球要从娃娃抓起”的口号。长期以来，足球意识是我国足球运动员，甚至是职业足球运动员普遍存在的薄弱环节，从而导致我国的足球水平长期未得到明显的提升和进步。因此，足球意识的培养便成为新时期小学足球体育教学的重要内容，如何对小学生的足球意识进行有效的培养，是教师面临的重要教学话题。
【关键词】小学体育;足球训练;队员;足球意识;培养
一、运用游戏教学的方式，来促进学生足球意识的培养与提升
小学生具有活泼好动的天性，对体育运动有着较大的兴趣。但是其对体育运动的参与主要是以玩耍为目的，这也就决定了其在参与体育活动中没有良好的自觉性，以足球体育项目为例，很多学生在参与该项目的训练和学习中不具备良好的团队意识，不能认识到作为一名队员应当在团队中发挥什么样的作用。足球是一个团队型体育活动，队员之间必须要实现高度的协作和配合，这样才能在竞赛中具有竞争力，让学生的体育素养得到有效的锻炼与提升。为了有效培养和提升学生的足球意识，教师可以将游戏教学法引入到教学中来，由于游戏是小学生普遍喜欢的活动，在调动学生学习积极性方面有着突出的作用，将其应用到足球教学中来，能够为学生足球意识的提升提供有力保证。
例如，教师在开展足球教学实践活动之前，应当对学生的足球意识进行详细的了解，然后向其讲解足球意识的重要性等相关知识。只有学生们对足球意识有一个正确的认识，才是组建足球队，提升队伍战斗力的基础和前提。为此，教师可以采取以下教学方法和策略：首先，教师可以问学生：“什么是足球意识？”。带学生们分别发表自己的观点后，教师在进行全面的指导和纠正，确保学生对足球意识这一概念有一个完整正确的认识。这样讲解过后，有的学生可能会认为非常抽象。这时教师可以组织学生们开展下面的游戏：教师和学生们一起围成一个圆圈，开始传球，当球传到教师脚下后，教师故意不向下一位学生传球，或者故意不接球，这样就会导致游戏无法继续进行。此时，教师就可以向学生进一步提升：“我们的传球优秀是否成功”？“为什么不成功？”。学生们便会纷纷回答，是因为教师的不配合才导致的游戏失败。通过这些的游戏教学策略，让学生增强对足球意识的理解，提升对足球意识的认识。
二、组间比赛，提升学生的技能意识
技能意识是足球比赛赢得胜利的关键要素。技能意识，主要指的是球员所具备的基本功以及其他相关技能的掌握。只有具有良好的技能，才能够在球场上胜任位置，帮助球队赢得比赛。因此，学生的足球技能意识是小学足球教学的重点内容，让其能够掌握控球、带球、接球、传球以及射门等相关技术。对于技能意识的培养，教师应当主要通过比赛的方式，来强化学生对足球技术的熟练掌握。
例如，教师在开展带球技术的教学中，可以将学生进行分组比赛，将学生平均分成多个小组，让每一组的学生逐一带球从划定的起点到终点，带球过程中足球不能掉落，否则就需要回到起点重新开始，以小组的全部队员先达到终点获胜。教师要对比赛过程进行指导和监督，防止代替比赛等作弊现象的出现，保证每一名学生都参与进来，让全体学生都获得共同的锻炼和进步。当第一轮比赛结束后，教师要对各小组的表现情况进行点评，重点为学生们加油鼓劲。然后再组织开展第二轮比赛。通过教师多次的指导和点评，学生们的比赛状态变得逐渐地改善，从而也就会很快地掌握带球的相关技术了。同样，诸如传球技术的教学，教师也可以采用上述方法和策略来开展教学，通过这种学习和比赛的紧密结合，来有效促进足球技术意识教学质量和效果的提升。
三、组织活动，培养学生的责任意识
所谓责任意识，主要是指个人在团队活动中扮演的角色需要承担的责任。在足球体育项目中，对队员的责任意识有着更高的要求。这是因為，每一个队员的责任意识都会对球队整体的战斗力产生直接的影响。因此，责任意识也是小学体育足球教学的重要内容。对于学生责任意识的培养，教师可以通过组织活动的方式来实现，引导学生在活动中去充分展现自己的责任，从而促进其足球意识内涵的深刻理解。
例如，教师在足球教学中，可以组织学生开展相关活动，以此来锻炼和培养学生的责任意识。例如，教师可以将一个班级的学生组织起来，开展一场足球比赛活动，并且对每一名学生进行相应的角色分配。由于小学生学习足球的时间较短，因此，教师在活动中除了明确活动规则以外，确保学生不犯规之外，在其他方面可以不做严格的要求。教师在对学生进行角色分配时，重点是要让其明白自己踢的位置和任务。当活动开始后，就要让学生按照自己的角色分配来认真履行自己的责任。除了上场参加比赛的学生之外，教师还要安排好场下学生的任务和责任，例如，替补和服务等。在活动的开展过程中，教师需要让每一名学生都能够了解自己的责任，让学生为了充分履行自己的责任去努力。活动没有固定的方式，根据具体的教学内容来进行设计。当第一轮活动结束后，教师应当对每一名学生履行责任的情况进行点评。然后，在对学生进行重新的角色、任务分配后，在开展下一轮的活动。通过上述活动的举办，让学生对不同的角色在球场上承担的不同责任和任务有一个切身的体会，以此来实现对小学生责任意识的有效培养，从而让学生的足球意识得到全面的锻炼和提升。
结束语
综上所述，足球意识是小学体育足球教学的重要内容，可以说，学生足球意识的培养效果将直接决定着小学足球体育教学的质量。因此，教师必须要高度重视足球意识教学工作，采用多种有效的教学方法和策略，来引导学生积极认真地参与到各种游戏、比赛等活动中来，在实践的训练和比赛中逐步深化对足球意识的理解，不断提升足球技术能力，这样才能让学生的足球意识得到有效的锻炼和提升，从而为学生良好体育综合素养的发展和培养打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]徐兵.在足球训练中培养小学生足球意识[J].田径，2019（05）：58-59.
[2]李平.浅论小学低段足球意识在定量训练中的培养[J].青少年体育，2018（06）：47，46.
【关键词】小学体育;足球训练;队员;足球意识;培养
一、运用游戏教学的方式，来促进学生足球意识的培养与提升
小学生具有活泼好动的天性，对体育运动有着较大的兴趣。但是其对体育运动的参与主要是以玩耍为目的，这也就决定了其在参与体育活动中没有良好的自觉性，以足球体育项目为例，很多学生在参与该项目的训练和学习中不具备良好的团队意识，不能认识到作为一名队员应当在团队中发挥什么样的作用。足球是一个团队型体育活动，队员之间必须要实现高度的协作和配合，这样才能在竞赛中具有竞争力，让学生的体育素养得到有效的锻炼与提升。为了有效培养和提升学生的足球意识，教师可以将游戏教学法引入到教学中来，由于游戏是小学生普遍喜欢的活动，在调动学生学习积极性方面有着突出的作用，将其应用到足球教学中来，能够为学生足球意识的提升提供有力保证。
例如，教师在开展足球教学实践活动之前，应当对学生的足球意识进行详细的了解，然后向其讲解足球意识的重要性等相关知识。只有学生们对足球意识有一个正确的认识，才是组建足球队，提升队伍战斗力的基础和前提。为此，教师可以采取以下教学方法和策略：首先，教师可以问学生：“什么是足球意识？”。带学生们分别发表自己的观点后，教师在进行全面的指导和纠正，确保学生对足球意识这一概念有一个完整正确的认识。这样讲解过后，有的学生可能会认为非常抽象。这时教师可以组织学生们开展下面的游戏：教师和学生们一起围成一个圆圈，开始传球，当球传到教师脚下后，教师故意不向下一位学生传球，或者故意不接球，这样就会导致游戏无法继续进行。此时，教师就可以向学生进一步提升：“我们的传球优秀是否成功”？“为什么不成功？”。学生们便会纷纷回答，是因为教师的不配合才导致的游戏失败。通过这些的游戏教学策略，让学生增强对足球意识的理解，提升对足球意识的认识。
二、组间比赛，提升学生的技能意识
技能意识是足球比赛赢得胜利的关键要素。技能意识，主要指的是球员所具备的基本功以及其他相关技能的掌握。只有具有良好的技能，才能够在球场上胜任位置，帮助球队赢得比赛。因此，学生的足球技能意识是小学足球教学的重点内容，让其能够掌握控球、带球、接球、传球以及射门等相关技术。对于技能意识的培养，教师应当主要通过比赛的方式，来强化学生对足球技术的熟练掌握。
例如，教师在开展带球技术的教学中，可以将学生进行分组比赛，将学生平均分成多个小组，让每一组的学生逐一带球从划定的起点到终点，带球过程中足球不能掉落，否则就需要回到起点重新开始，以小组的全部队员先达到终点获胜。教师要对比赛过程进行指导和监督，防止代替比赛等作弊现象的出现，保证每一名学生都参与进来，让全体学生都获得共同的锻炼和进步。当第一轮比赛结束后，教师要对各小组的表现情况进行点评，重点为学生们加油鼓劲。然后再组织开展第二轮比赛。通过教师多次的指导和点评，学生们的比赛状态变得逐渐地改善，从而也就会很快地掌握带球的相关技术了。同样，诸如传球技术的教学，教师也可以采用上述方法和策略来开展教学，通过这种学习和比赛的紧密结合，来有效促进足球技术意识教学质量和效果的提升。
三、组织活动，培养学生的责任意识
所谓责任意识，主要是指个人在团队活动中扮演的角色需要承担的责任。在足球体育项目中，对队员的责任意识有着更高的要求。这是因為，每一个队员的责任意识都会对球队整体的战斗力产生直接的影响。因此，责任意识也是小学体育足球教学的重要内容。对于学生责任意识的培养，教师可以通过组织活动的方式来实现，引导学生在活动中去充分展现自己的责任，从而促进其足球意识内涵的深刻理解。
例如，教师在足球教学中，可以组织学生开展相关活动，以此来锻炼和培养学生的责任意识。例如，教师可以将一个班级的学生组织起来，开展一场足球比赛活动，并且对每一名学生进行相应的角色分配。由于小学生学习足球的时间较短，因此，教师在活动中除了明确活动规则以外，确保学生不犯规之外，在其他方面可以不做严格的要求。教师在对学生进行角色分配时，重点是要让其明白自己踢的位置和任务。当活动开始后，就要让学生按照自己的角色分配来认真履行自己的责任。除了上场参加比赛的学生之外，教师还要安排好场下学生的任务和责任，例如，替补和服务等。在活动的开展过程中，教师需要让每一名学生都能够了解自己的责任，让学生为了充分履行自己的责任去努力。活动没有固定的方式，根据具体的教学内容来进行设计。当第一轮活动结束后，教师应当对每一名学生履行责任的情况进行点评。然后，在对学生进行重新的角色、任务分配后，在开展下一轮的活动。通过上述活动的举办，让学生对不同的角色在球场上承担的不同责任和任务有一个切身的体会，以此来实现对小学生责任意识的有效培养，从而让学生的足球意识得到全面的锻炼和提升。
结束语
综上所述，足球意识是小学体育足球教学的重要内容，可以说，学生足球意识的培养效果将直接决定着小学足球体育教学的质量。因此，教师必须要高度重视足球意识教学工作，采用多种有效的教学方法和策略，来引导学生积极认真地参与到各种游戏、比赛等活动中来，在实践的训练和比赛中逐步深化对足球意识的理解，不断提升足球技术能力，这样才能让学生的足球意识得到有效的锻炼和提升，从而为学生良好体育综合素养的发展和培养打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]徐兵.在足球训练中培养小学生足球意识[J].田径，2019（05）：58-59.
[2]李平.浅论小学低段足球意识在定量训练中的培养[J].青少年体育，2018（06）：47，46.