论文部分内容阅读
英语课程作为高中学校公共课程的重要教学内容，在受到多方面重视的同时也存在着很多问题。由于高中知识较初中知识跨度大，有的学生学习态度和习惯不好，难以应付高中繁多的课程。加上高中英语比起初中英语更加晦涩难懂，导致课堂气氛低迷，学生对老师所讲的知识接受度不够高。这两个主要原因影响了高中英语教学质量。翻转课堂作为新的教学模式，广泛推广，进入了高中英语教学。针对传统教学模式的枯燥，翻转教学以学生为中心，强调自主学习，有效解决了高中英语教学质量一般的问题。
1. 翻转课堂在高中英语教学中的实施背景
在我国，从小学到大学，涵盖各个学科的传统教学模式都是以教师为中心，学生被动接受。翻转教学模式提出以学生为中心的教学理念，强调学生自主学习，改变了传统教学模式的教学观念。传统教学模式作为长期实施的教学模式，以教师讲解为中心，以稳步推进为优势，赢得了社会广泛的认可。但传统教学在长期实施过程中暴露了很多弊端，最主要的就是学生的学习效率不高。翻转课堂模式在试行过程中有许多失败的例子，但更多学校在实施翻转教学模式后学生的学习效率变高，取得了很大的教学成果。摆在教育工作者面前的首要问题是继续坚持稳步推进传统教学模式还是实施与时俱进的翻转教学模式。翻转教学作为新的教学模式，在试行过程中必然不会一帆风顺。面对暴露的弊端，教师应当采取积极应对的手段，及时发现并解决存在的问题，以便在实施的时候能够更加完善。
2. 翻转课堂在高中英语教学中的实施举措
针对高中英语教学过程中实施翻转教学是否有利于提高教学质量，是目前实施发展教学模式的高中所关注的问题。在高中英语教学过程中，面临着教学时间有限、师生交流有限、课堂质量不高的现状。通过采用翻转课堂，能有效改变这种现状。通过结合学校的实际情况、对学生的培养方案以及借鉴其他学校在采用翻转课堂取得良好成效的经验，笔者提出以下举措来推动翻转课堂的实行：
第一，教师依据教学大纲和学生培养方案，制定合适的教学目标。在依据教学大纲和学生培养方案的基础上，通过对学生实际水平的把握，在教学目标中合理安排，如课前需要预习哪些部分的内容，需要准备什么文具，本次课堂教学的主要内容和学生需要完成的习题，本次课堂教学应当针对具体教学内容采取何种教学方式等。
第二，教师将教学内容制作成单个知识点的微视频，将微视频与教学安排发布到网络教学平台。在制作教学微视频时，要保证对知识点的讲解够细致，同时又有一定的趣味性。学生可以根据自己的学习情况，对掌握度不够的知识点通过微视频进行详细观看，从而提高学习效率。
第三，在教师将微视频与教学安排发布到网络教学平台之后，还需要通过微信、QQ等渠道建立与学生之间的交流平台。学生在观看视频、进行自主学习的过程中遇到问题或疑惑，教師可以及时进行解答，并且学生之间可以通过交流平台进行互相交流。
第四，学生在完成自主学习之后，针对教学安排，将自己自主学习的情况进行反馈。教师针对学生的反馈，对接下来的教学环节进行相应调整。如某个知识点对大多数学生来说都是难点，就需要重新进行重点讲解。如将遇到相同问题的学生分为一组，有针对性地进行讲解，既解决了部分学生在学习中遇到的问题，又让已经掌握该知识点的学生能够将时间投入其余知识点的学习中。
第五，在课堂教学中，教师可以针对学生普遍遇到的问题进行针对性讲解;对学生存在的问题进行答疑解惑;将学生分为多个学习小组，开展互动交流，小组内成员采取轮流发言的机会。翻转课堂模式下的课堂教学，让学生真正成为教学环节的中心，增强了学生学习的自主性。
第六，本次教学活动结束后，教师针对整个教学过程进行总结，针对部分环节出现的问题，进行及时调整。同时，在完成本次教学活动之后，还需要进行下一环节教学活动的安排。
3. 翻转课堂在高中英语教学中的效果
高中英语在实现翻新课堂模式取得了良好的效果。具体可以表现为：
3.1有利于活跃课堂气氛
比起传统教学模式的“满堂灌”教学，翻新课堂以学生为中心，让学生能更加主动、自觉地学习。让晦涩难懂且枯燥乏味的高中英语课程变得生动有趣，活跃了课堂气氛。
3.2有利于提高学生学习效率
翻新课堂使学生可以自主学习、讨论，并及时向老师请教疑难问题。更有效率的学习模式极大提高了学习效率，让学生能根据自己的学习情况进行针对性学习。
3.3有利于师生关系和谐
传统的教学模式以教师为中心，由于每节课时间有限，教师在教学过程中只能采取“满堂灌”的模式，教师与学生的沟通交流少，不能及时发现学生在学习过程中遇到的问题。翻转课堂让教师和学生都能参与到讨论中，既能促进师生关系和谐，又能让教师及时发现学生存在的问题。
3.4有利于提高高中英语教学质量
课堂气氛活跃，学生学习效率提高，师生关系更加和谐，相较于传统教学模式，翻转课堂教学有利于提高高中英语教学质量。
4. 总结
翻转教学模式在高中英语教学中的实施取得了较大的成果，有效解决了课堂氛围低迷、学生学习效率低和师生关系疏远的问题，有效提高了高中英语教学的质量。但同时翻转教学作为新的教学模式也存在着一些亟待解决的问题，应当引起教育工作者的高度重视。
（作者单位：山西省吕梁市石楼县石楼中学）
1. 翻转课堂在高中英语教学中的实施背景
在我国，从小学到大学，涵盖各个学科的传统教学模式都是以教师为中心，学生被动接受。翻转教学模式提出以学生为中心的教学理念，强调学生自主学习，改变了传统教学模式的教学观念。传统教学模式作为长期实施的教学模式，以教师讲解为中心，以稳步推进为优势，赢得了社会广泛的认可。但传统教学在长期实施过程中暴露了很多弊端，最主要的就是学生的学习效率不高。翻转课堂模式在试行过程中有许多失败的例子，但更多学校在实施翻转教学模式后学生的学习效率变高，取得了很大的教学成果。摆在教育工作者面前的首要问题是继续坚持稳步推进传统教学模式还是实施与时俱进的翻转教学模式。翻转教学作为新的教学模式，在试行过程中必然不会一帆风顺。面对暴露的弊端，教师应当采取积极应对的手段，及时发现并解决存在的问题，以便在实施的时候能够更加完善。
2. 翻转课堂在高中英语教学中的实施举措
针对高中英语教学过程中实施翻转教学是否有利于提高教学质量，是目前实施发展教学模式的高中所关注的问题。在高中英语教学过程中，面临着教学时间有限、师生交流有限、课堂质量不高的现状。通过采用翻转课堂，能有效改变这种现状。通过结合学校的实际情况、对学生的培养方案以及借鉴其他学校在采用翻转课堂取得良好成效的经验，笔者提出以下举措来推动翻转课堂的实行：
第一，教师依据教学大纲和学生培养方案，制定合适的教学目标。在依据教学大纲和学生培养方案的基础上，通过对学生实际水平的把握，在教学目标中合理安排，如课前需要预习哪些部分的内容，需要准备什么文具，本次课堂教学的主要内容和学生需要完成的习题，本次课堂教学应当针对具体教学内容采取何种教学方式等。
第二，教师将教学内容制作成单个知识点的微视频，将微视频与教学安排发布到网络教学平台。在制作教学微视频时，要保证对知识点的讲解够细致，同时又有一定的趣味性。学生可以根据自己的学习情况，对掌握度不够的知识点通过微视频进行详细观看，从而提高学习效率。
第三，在教师将微视频与教学安排发布到网络教学平台之后，还需要通过微信、QQ等渠道建立与学生之间的交流平台。学生在观看视频、进行自主学习的过程中遇到问题或疑惑，教師可以及时进行解答，并且学生之间可以通过交流平台进行互相交流。
第四，学生在完成自主学习之后，针对教学安排，将自己自主学习的情况进行反馈。教师针对学生的反馈，对接下来的教学环节进行相应调整。如某个知识点对大多数学生来说都是难点，就需要重新进行重点讲解。如将遇到相同问题的学生分为一组，有针对性地进行讲解，既解决了部分学生在学习中遇到的问题，又让已经掌握该知识点的学生能够将时间投入其余知识点的学习中。
第五，在课堂教学中，教师可以针对学生普遍遇到的问题进行针对性讲解;对学生存在的问题进行答疑解惑;将学生分为多个学习小组，开展互动交流，小组内成员采取轮流发言的机会。翻转课堂模式下的课堂教学，让学生真正成为教学环节的中心，增强了学生学习的自主性。
第六，本次教学活动结束后，教师针对整个教学过程进行总结，针对部分环节出现的问题，进行及时调整。同时，在完成本次教学活动之后，还需要进行下一环节教学活动的安排。
3. 翻转课堂在高中英语教学中的效果
高中英语在实现翻新课堂模式取得了良好的效果。具体可以表现为：
3.1有利于活跃课堂气氛
比起传统教学模式的“满堂灌”教学，翻新课堂以学生为中心，让学生能更加主动、自觉地学习。让晦涩难懂且枯燥乏味的高中英语课程变得生动有趣，活跃了课堂气氛。
3.2有利于提高学生学习效率
翻新课堂使学生可以自主学习、讨论，并及时向老师请教疑难问题。更有效率的学习模式极大提高了学习效率，让学生能根据自己的学习情况进行针对性学习。
3.3有利于师生关系和谐
传统的教学模式以教师为中心，由于每节课时间有限，教师在教学过程中只能采取“满堂灌”的模式，教师与学生的沟通交流少，不能及时发现学生在学习过程中遇到的问题。翻转课堂让教师和学生都能参与到讨论中，既能促进师生关系和谐，又能让教师及时发现学生存在的问题。
3.4有利于提高高中英语教学质量
课堂气氛活跃，学生学习效率提高，师生关系更加和谐，相较于传统教学模式，翻转课堂教学有利于提高高中英语教学质量。
4. 总结
翻转教学模式在高中英语教学中的实施取得了较大的成果，有效解决了课堂氛围低迷、学生学习效率低和师生关系疏远的问题，有效提高了高中英语教学的质量。但同时翻转教学作为新的教学模式也存在着一些亟待解决的问题，应当引起教育工作者的高度重视。
（作者单位：山西省吕梁市石楼县石楼中学）