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近几年，在基础教育课程改革的背景和以校为本的发展理念下，我国各地中小学对校本评价从实践到理论都进行了许多可贵的尝试，也取得了丰硕成果。然而，校本评价的内涵特质是什么？校本评价、校内评价、外部督导评价之间究竟是什么关系？校本评价对促进学校、教师、学生发展的功能如何更好地体现？这一系列问题，也成为实践研究与理论建构的重要课题。