每天早上在迎接幼儿入园时都会听见有家长说，“老师麻烦给我的孩子多喝点水，他有点上火；他嗓子有点哑；他有点咳嗽；他……”。总之，孩子在幼儿园里喝水的情况，时刻牵动着家长们的心。这也成老师们一日生活的工作重点难点。每次喝水多数幼儿能自觉喝水，但有的幼儿因为贪玩不主动喝水，有的甚至把水倒掉，怎样保证幼儿在园的喝水量，使每个幼儿自觉喝水，多年来根据幼儿不同的年龄阶段，对幼儿采用了不同的喝水方法：
　　一、对于刚入园的幼儿来说，因为现在的家庭教养方式，多数幼儿生活自理能力较差，他们还处于饭来张口的阶段，老师要提前为每一位幼儿盛好水，水温要适中，送到每位幼儿手里，而且每次不要给太多，以免一看多就发愁喝不下。分多次喝每一次少盛（一杯分三杯），幼儿喝了后要及时表扬幼儿真棒连喝了三杯水，幼儿就会感到很自豪。等幼儿入园两三周后，要逐渐让幼儿过渡到有序喝水，并培养幼儿良好的喝水习惯。首先要为幼儿创设一个良好的精神环境和物质环境：1.水杯要放在幼儿取放方便的地方，杯子不要太大。2.在喝水的地方张贴一些宝宝喝水的图片或在幼儿喝水的地上画上小脚丫印（圆点），每个孩子站在小脚丫上喝水既有序又不拥挤，还能防止个别幼儿的爱插队现象。
　　小班幼儿天真活泼可爱又爱模仿，为增加幼儿喝水的趣味性，喝水时还可采用一些灵活多变的方法如1.头饰法：让幼儿戴上头饰，扮演各种小动物，学小动物大口喝水的样子诱引幼儿愉快的喝水；2.老师的感召力：教师的一举一动都影响、熏陶、潜移默化着每个孩子，老师要和孩子一起喝水，引领幼儿细品白开水味道，用干一杯、品一品、尝一尝的方法，引导幼儿开心喝水。3.儿歌效应：幼儿有了一定的喝水习惯后，还可以利用儿歌激发幼儿喝水的兴趣，“鱼儿和水游得欢，草儿和谁长得绿，花儿喝水开的美，树儿喝水长得高，小朋友喝水长得高又壮”。4.故事的引导：老师可以编一些故事，“水是怎样冲走身体里的细菌、小虫子的”等引导幼儿多喝水。
　　二、随着年龄的增长，幼儿的思维开阔了，以上方法对部分活泼、爱玩的幼儿逐渐失去了效力、诱惑，个别幼儿为了逃避喝白开水，他们开始跟老师逗心眼，把水倒掉或喝不完就放回洞里了，针对这种现象我们采用1.值日生、值日班长监督法，幼儿个个爱当“小领导”都很认真负责，直至监督到最后一名幼儿喝完水。2.杯子倒置法，幼儿喝完水后把水杯子倒着放回杯子洞，如果没喝完幼儿就不敢把杯子倒放了。3.比赛法，为幼儿设计喝水表格，让幼儿用画线、圆点或印印章来代替幼儿喝水的杯数，每周查评一次并兑换小红旗，激励幼儿多喝水。4.家长表扬法，让家长每天查看幼儿的喝水表情况，并对幼儿喝水情况进行表扬鼓励，这也为幼儿第二天能喝足量的水打下基础。
　　三、幼儿到了五六岁时，绝大多数幼儿知道了喝水的重要性，已养成了喝水的好习惯，还是有个别贪玩、不爱喝水的幼儿，为了让每位幼儿在园都能喝到足量的水，我们采用排序号法。每位幼儿按接水顺序排号，如果幼儿人数与接水序号数不一样，这样就能很快查出落网之鱼。幼儿喝完水后可以让幼儿说一说自己是第几个喝水的，锻炼幼儿的记忆力，并根据情况进行奖励；还可以玩数字游戏，如单双数游戏、数字接龙游戏、拼数字游戏（两位数）等。总之，将喝水融入游戏，幼儿会积极主动的喝水。
　　幼儿喝水这个看似简单微不足道的问题，它已成为家长评价幼儿园工作的一项首要问题。水是人体维持生命不可缺少的物质，是人体重要的组成部分，培养幼儿养成良好的喝水习惯，让每位幼儿都能够喝足水，不仅要形成合理的生活制度还要根据幼儿不同的年龄阶段，不同的现象，不同的幼儿特性等，灵活运用各种方式方法。最好要多观察孩子，了解孩子站在他们的角度上去想问题，善于发现孩子们感兴趣的事物，这样就会起到事半功倍的效果。
　　我是一名幼教一线教师，现有16年的工作经验。喝足够的白开水是幼儿身体健康的保障，结合现在教育的形势：教育要生活化，游戏化，所以将幼儿一日生活中的喝水问题融入到了游戏中，顺其自然又将一些教学活动融入到喝水的游戏中，幼儿每天开心喝水，愉快游戏寓教于乐。