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摘 要：音乐是一门欣赏与体验相结合的学科，在高中音乐鉴赏教学的过程中，教师要注重体验式教学的落实，让学生从多个途径赏鉴音乐，加深对音乐的认识，同时以体验式教学深度激发学生学习兴趣，促进学生音乐素养完善发展。
关键词：高中音乐;体验式教学;音乐鉴赏;应用
高中阶段的学生正处于青春期，繁重的学习压力、身心的急剧变化使得他们迫切需要一个途径来有效宣泄自我，抒发意志。音乐作为一门内涵丰富的艺术学科，很好地贴近了高中生学习体验的需求。如何更好地以体验式教学推动学生积极完善音乐学习体验，成为教师需要思考的一项重点问题。
一、体验式教学在高中音乐鉴赏中运用的优势分析
1.可以更好地激发学生音乐学习兴趣
音乐是一门欣赏与体验有机结合的学科，传统的音乐教学方式主要以学生的聆听为主，没有为学生提供足够的体验空间，不仅压抑了学生音乐学习的积极性，而且使得课堂气氛沉闷，学生对于音乐知识的理解不够充分。体验式教学的落实充分彰显了以生为本的教学理念，让学生积极体验，有效实践，可以很好地激发学生音乐学习兴趣。
2.可以更好地推动学生创新意识的发展
高中阶段正是学生身心成长的关键时期，他们有充沛的精力和旺盛的表现欲望。体验式教学的落实能够为学生创造表现提供丰富空间，引领学生高效学习体验的同时，为学生创新实践提供广泛平台。学生的创意实践展示，既能丰富学生的学习体验，又可以进一步加深学生对音乐内涵的理解，丰富学生音乐欣赏的渠道，推动学生创意实践有效落地。
3.更好地拉近师生距离，营造融洽关系
音乐的学习不能单纯通过言语来表述，教师单方面的讲解也难以激发学生的共鸣。体验式教学的开展为师生互动提供了广泛的空间，学生能够在实践中提升音乐素养，教师也可以更好地掌握学生的接受情况。体验式教学的开展，更好地拉近了师生关系，使得教学气氛更加融洽，学生与教师的配合意识显著增强，教师授课难度也随之降低。
二、体验式教学在高中音乐课堂的有效运用
1.聆听为基础，唤醒学生积极的音乐鉴赏情感
音乐是声音的艺术，在高中音乐鉴赏教学落实的过程中，教师首先要为学生营造丰富的聆听体验空间，让学生在聆听中由浅入深，熟悉音乐旋律，丰富音乐情感，于聆听中培养学生基本的音乐鉴赏力。基于良好的聆听体验，还要有效构建师生互动环境，引领学生对音乐意蕴进行有效理解。同时聆听可以更好地提升学生对音乐学习的专注度，打造高效授课氛围。
除了在课内有效聆听之外，课外时间教师也可以为学生推送一些经典曲目的音频或视频，方便学生放松身心。同时一些经典曲目现场演绎的视频，节奏、灯光、氛围等方面都非常完美，可以为学生艺术涵养的提升提供更多渠道，循序渐进中提升学生音乐鉴赏力。
2.重视实践体验，为学生音乐表现提供有效空间
学生在音乐聆听的过程中不仅享受了一场听觉盛宴，同时他们在音乐感知、音乐理解、音乐表现方面的能力也得到了有效的激发。因此，在音乐课堂上，教师要给学生实践体验、行为表现提供更多空间。实践体验的过程，不是让学生单纯对音乐进行模仿，而是要为学生提供更多表现的机会，让学生通过合唱、独唱、轮唱、弹奏等多种方式加深对音乐的理解，同时在实践过程中激发学生创新的兴趣。
教师让学生进行一些创编活动，如对一些著名曲目重新填词，激发学生音乐鉴赏的兴趣，也可以对一些外文曲目尝试中文填词，升华学生的音乐理解。另外，学有余力的学生还可以尝试重新编曲，彰显出这一阶段学生的一些创新思维。
3.有效融入流行曲目，拓宽学生音乐体验的视角
在高中音乐鉴赏教学开展的过程中，单纯立足一些经典曲目或世界民族音乐引领学生鉴赏和体验，已经不能充分迎合新时期青少年音乐学习欣赏的需求。因此，在音乐鉴赏课堂上，教师可以引入更多流行音乐来创新学生学习体验，提升学生音乐鉴赏的兴趣。如现在有很多中国风的歌曲很受中学生欢迎，还有一些古色古香的纯音乐曲目，对于学生身心放松也有重要意义，都可以有效引入课堂，让学生从流行音乐的视角更好地赏鉴和分析。
此外，在音乐鉴赏课堂上，教师还可以利用一些流行音乐软件，如K歌软件、抖音软件等，让学生积极开展丰富的音乐实践活动，以创新的模式进一步激发学生音乐赏鉴的热情。在高中音乐欣赏课堂上，教师还可以运用一些灵活的方式，如歌曲串烧、歌词接龙等游戏互动模式，以更好地激发学生音乐鉴赏的热情，拓宽学生音乐鉴赏的视角。
总之，高中阶段是学生身心成长的关键时期，这一阶段音乐鉴赏的教学不能仅仅停留在传统模式之下，而是要充分迎合新时期高中生的成长需求，以更加生动的方式为学生学习体验提供有利平台，以体验式教学搭建音乐与学生互动的桥梁，让他们积极赏鉴、创意表达，彰显这一阶段学生的活力与自信。
参考文献：
[1]王大治.试论课堂体验式教学在高中音乐鉴赏课中的应用[J].新课程（中学），2016（10）：79.
[2]钱瑛.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J].北方音乐，2017，37（23）：158.
[3]周琳蓉.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J].新校园（中旬刊），2017（12）：24.
[4]王捷.體验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].课程教育研究，2020（19）.
关键词：高中音乐;体验式教学;音乐鉴赏;应用
高中阶段的学生正处于青春期，繁重的学习压力、身心的急剧变化使得他们迫切需要一个途径来有效宣泄自我，抒发意志。音乐作为一门内涵丰富的艺术学科，很好地贴近了高中生学习体验的需求。如何更好地以体验式教学推动学生积极完善音乐学习体验，成为教师需要思考的一项重点问题。
一、体验式教学在高中音乐鉴赏中运用的优势分析
1.可以更好地激发学生音乐学习兴趣
音乐是一门欣赏与体验有机结合的学科，传统的音乐教学方式主要以学生的聆听为主，没有为学生提供足够的体验空间，不仅压抑了学生音乐学习的积极性，而且使得课堂气氛沉闷，学生对于音乐知识的理解不够充分。体验式教学的落实充分彰显了以生为本的教学理念，让学生积极体验，有效实践，可以很好地激发学生音乐学习兴趣。
2.可以更好地推动学生创新意识的发展
高中阶段正是学生身心成长的关键时期，他们有充沛的精力和旺盛的表现欲望。体验式教学的落实能够为学生创造表现提供丰富空间，引领学生高效学习体验的同时，为学生创新实践提供广泛平台。学生的创意实践展示，既能丰富学生的学习体验，又可以进一步加深学生对音乐内涵的理解，丰富学生音乐欣赏的渠道，推动学生创意实践有效落地。
3.更好地拉近师生距离，营造融洽关系
音乐的学习不能单纯通过言语来表述，教师单方面的讲解也难以激发学生的共鸣。体验式教学的开展为师生互动提供了广泛的空间，学生能够在实践中提升音乐素养，教师也可以更好地掌握学生的接受情况。体验式教学的开展，更好地拉近了师生关系，使得教学气氛更加融洽，学生与教师的配合意识显著增强，教师授课难度也随之降低。
二、体验式教学在高中音乐课堂的有效运用
1.聆听为基础，唤醒学生积极的音乐鉴赏情感
音乐是声音的艺术，在高中音乐鉴赏教学落实的过程中，教师首先要为学生营造丰富的聆听体验空间，让学生在聆听中由浅入深，熟悉音乐旋律，丰富音乐情感，于聆听中培养学生基本的音乐鉴赏力。基于良好的聆听体验，还要有效构建师生互动环境，引领学生对音乐意蕴进行有效理解。同时聆听可以更好地提升学生对音乐学习的专注度，打造高效授课氛围。
除了在课内有效聆听之外，课外时间教师也可以为学生推送一些经典曲目的音频或视频，方便学生放松身心。同时一些经典曲目现场演绎的视频，节奏、灯光、氛围等方面都非常完美，可以为学生艺术涵养的提升提供更多渠道，循序渐进中提升学生音乐鉴赏力。
2.重视实践体验，为学生音乐表现提供有效空间
学生在音乐聆听的过程中不仅享受了一场听觉盛宴，同时他们在音乐感知、音乐理解、音乐表现方面的能力也得到了有效的激发。因此，在音乐课堂上，教师要给学生实践体验、行为表现提供更多空间。实践体验的过程，不是让学生单纯对音乐进行模仿，而是要为学生提供更多表现的机会，让学生通过合唱、独唱、轮唱、弹奏等多种方式加深对音乐的理解，同时在实践过程中激发学生创新的兴趣。
教师让学生进行一些创编活动，如对一些著名曲目重新填词，激发学生音乐鉴赏的兴趣，也可以对一些外文曲目尝试中文填词，升华学生的音乐理解。另外，学有余力的学生还可以尝试重新编曲，彰显出这一阶段学生的一些创新思维。
3.有效融入流行曲目，拓宽学生音乐体验的视角
在高中音乐鉴赏教学开展的过程中，单纯立足一些经典曲目或世界民族音乐引领学生鉴赏和体验，已经不能充分迎合新时期青少年音乐学习欣赏的需求。因此，在音乐鉴赏课堂上，教师可以引入更多流行音乐来创新学生学习体验，提升学生音乐鉴赏的兴趣。如现在有很多中国风的歌曲很受中学生欢迎，还有一些古色古香的纯音乐曲目，对于学生身心放松也有重要意义，都可以有效引入课堂，让学生从流行音乐的视角更好地赏鉴和分析。
此外，在音乐鉴赏课堂上，教师还可以利用一些流行音乐软件，如K歌软件、抖音软件等，让学生积极开展丰富的音乐实践活动，以创新的模式进一步激发学生音乐赏鉴的热情。在高中音乐欣赏课堂上，教师还可以运用一些灵活的方式，如歌曲串烧、歌词接龙等游戏互动模式，以更好地激发学生音乐鉴赏的热情，拓宽学生音乐鉴赏的视角。
总之，高中阶段是学生身心成长的关键时期，这一阶段音乐鉴赏的教学不能仅仅停留在传统模式之下，而是要充分迎合新时期高中生的成长需求，以更加生动的方式为学生学习体验提供有利平台，以体验式教学搭建音乐与学生互动的桥梁，让他们积极赏鉴、创意表达，彰显这一阶段学生的活力与自信。
参考文献：
[1]王大治.试论课堂体验式教学在高中音乐鉴赏课中的应用[J].新课程（中学），2016（10）：79.
[2]钱瑛.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J].北方音乐，2017，37（23）：158.
[3]周琳蓉.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J].新校园（中旬刊），2017（12）：24.
[4]王捷.體验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].课程教育研究，2020（19）.