论文部分内容阅读
[摘 要] 在经济全球化背景下，社会的进步、经济的发展急需一些应用型创新人才，他们是国家综合实力的重要体现，所以，我国政府十分重视应用型创新人才的培养。我国十分重视教育事业的发展，只有大力发展教育事业才能全面建设小康社会，促进现代化建设的进程。CDIO理念是一种培养人才的重要理念，它的应用完善了人才培养模式，促进了教育改革。
[关 键 词] CDIO理念；应用型；创新人才；培养模式
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0055-01
“创新”和“竞争”是当今经济时代各国都比较关注的热门话题，知识就是力量，而创新则决定着综合国力。为了增强综合国力，提高国家核心竞争力，国家要大力发展教育。现阶段，世界上最稀缺的资源便是人才，我国虽然是人口大国，但是人才缺乏问题十分严重，人才数量与经济发展速度不协调。所以，大力培养应用型创新人才是十分必要的。
一、什么是CDIO理念
在近几年工程教育改革中，CDIO理念是最新的研究成果，同时也是一种创新模式[1]。CDIO包括构思、设计、实现、运作，它的载体为产品研发到产品运行的生命周期，它改变了学生获取知识、提高能力、端正态度的方式，有效连接起学生学习的主动性和体验性。
二、CDIO理念下的应用型创新人才培养模式构建方案设计
（一）培养目标
本科高校培养的应用型人才主要从事生产、建设、服务和管理等一线工作，所以，他们不仅需要有较高的专业技能，还需有较宽的知识面，具备超强的创新能力、组织能力、社交能力、管理能力。除此之外，要有自强不息、吃苦耐劳的工作精神。为了更好地培养高素质应用型创新人才，高校引进先进的CDIO理念和标准，进行完善的设计和筹划，对办学思路和人才的培养方向做出科学合理的定位。在办学思路的确定上，要重点关注创新和开放，把校企合作与工学相结合，有效整合资源，树立学校的品牌形象。在进行专业定位时，把市场和就业作为主要导向，了解地方企业用人情况，促进当地经济发展，技术进步，着重培养学生能力，满足企业和市场对人才的需要，大胆开设新专业，促进经济健康可持续发展。
（二）培养制度
应用能力和创新能力的开发和塑造是培养应用型创新人才的关键，培养人才最主要的核心是促进个性的发展，学生是学习是主体，学校应以学生为本，建立灵活、完善且具有弹性的学习和培养制度，充分激发学生的潜力，发挥学生的特长，尊重学生的兴趣爱好等[2]。在一定程度上，要给学生适当的机会选择喜欢的课程和教师，为学生创造良好的学习环境，培养学生个性和创新能力。除此之外，规范学生学习行为，管理好教学秩序，建立健全完善的监控保障系统，为培养应用型创新人才提供坚实的基础，提供完善的方案。
（三）培养过程
在各种专业人才的培养中，科学合理的课程体系能够帮助学生充分掌握专业知识，提升实践能力和动手操作能力，同时增强学生发现问题并解决问题的能力，科学地对自我进行评价和认知，树立良好的职业道德和职业态度等[3]。為了强化学生的应用创新能力，学校需设立相应的项目课程补充现有的课程，把培养学生能力作为前提，将解决问题作为重要目标，项目作为导向，把散落的课程合理地整合在一起，形成完整的课程内容体系，调动学生的主动性和积极性，培养学生的自我获知能力，从而促进应用型创新人才的培养。
（四）培养评价
1.课程考核
课程考核的主要是针对一些理论性较强的课程进行最终考核，它考核学生对理论知识的掌握程度和对知识结构的了解情况，从而促进人才培养目标的实现。
2.课程实训考核
课程实训考核主要针对理论实训型的课程进行，在整个教学过程中，会建立不同的过程评分，考查学生的实践能力和对技能掌握的程度。
3.项目开发实训考核
对培养学生实践能力具有较强实训性的课程，学校应建立一种终结性与形成性相结合的考核制度，重点关注学生完成项目的过程和完成质量，由指定的教师对学生的考核结果做出相应的、合理的评价，把学生在实训中是否学到了相应的系统知识作为考核目标和标准。
4.实施全面考核
为了促进学生学习，更加全面地对学生进行考核，学校可以对学生学术论文的发表、竞技赛获奖和考取相关的资格证书给予相应的奖励。
学校教师对人才的培养首先要充分了解什么是CDIO理念，然后结合本校和本区域的特点，与CDIO教育理念相结合，树立相应的培养目标，建立合理的培养模式，建立完善的培养制度，重视培养过程，重点考核学生的学习情况以及考试内容的完成质量，达到培养应用型创新人才的目的。
参考文献：
[1]李念秋.基于CDIO理念的高职应用型创新人才培养模式构建研究[J].科技创业月刊，2017，30（19）：68-70.
[2]祁红岩，常国祥，李满.基于CDIO理念的应用型创新人才培养模式研究[J].价值工程，2017，36（2）：189-190.
[3]赵丽莎.CDIO理念下的应用型创新人才培养模式探究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，31（16）：206-207.
[关 键 词] CDIO理念；应用型；创新人才；培养模式
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0055-01
“创新”和“竞争”是当今经济时代各国都比较关注的热门话题，知识就是力量，而创新则决定着综合国力。为了增强综合国力，提高国家核心竞争力，国家要大力发展教育。现阶段，世界上最稀缺的资源便是人才，我国虽然是人口大国，但是人才缺乏问题十分严重，人才数量与经济发展速度不协调。所以，大力培养应用型创新人才是十分必要的。
一、什么是CDIO理念
在近几年工程教育改革中，CDIO理念是最新的研究成果，同时也是一种创新模式[1]。CDIO包括构思、设计、实现、运作，它的载体为产品研发到产品运行的生命周期，它改变了学生获取知识、提高能力、端正态度的方式，有效连接起学生学习的主动性和体验性。
二、CDIO理念下的应用型创新人才培养模式构建方案设计
（一）培养目标
本科高校培养的应用型人才主要从事生产、建设、服务和管理等一线工作，所以，他们不仅需要有较高的专业技能，还需有较宽的知识面，具备超强的创新能力、组织能力、社交能力、管理能力。除此之外，要有自强不息、吃苦耐劳的工作精神。为了更好地培养高素质应用型创新人才，高校引进先进的CDIO理念和标准，进行完善的设计和筹划，对办学思路和人才的培养方向做出科学合理的定位。在办学思路的确定上，要重点关注创新和开放，把校企合作与工学相结合，有效整合资源，树立学校的品牌形象。在进行专业定位时，把市场和就业作为主要导向，了解地方企业用人情况，促进当地经济发展，技术进步，着重培养学生能力，满足企业和市场对人才的需要，大胆开设新专业，促进经济健康可持续发展。
（二）培养制度
应用能力和创新能力的开发和塑造是培养应用型创新人才的关键，培养人才最主要的核心是促进个性的发展，学生是学习是主体，学校应以学生为本，建立灵活、完善且具有弹性的学习和培养制度，充分激发学生的潜力，发挥学生的特长，尊重学生的兴趣爱好等[2]。在一定程度上，要给学生适当的机会选择喜欢的课程和教师，为学生创造良好的学习环境，培养学生个性和创新能力。除此之外，规范学生学习行为，管理好教学秩序，建立健全完善的监控保障系统，为培养应用型创新人才提供坚实的基础，提供完善的方案。
（三）培养过程
在各种专业人才的培养中，科学合理的课程体系能够帮助学生充分掌握专业知识，提升实践能力和动手操作能力，同时增强学生发现问题并解决问题的能力，科学地对自我进行评价和认知，树立良好的职业道德和职业态度等[3]。為了强化学生的应用创新能力，学校需设立相应的项目课程补充现有的课程，把培养学生能力作为前提，将解决问题作为重要目标，项目作为导向，把散落的课程合理地整合在一起，形成完整的课程内容体系，调动学生的主动性和积极性，培养学生的自我获知能力，从而促进应用型创新人才的培养。
（四）培养评价
1.课程考核
课程考核的主要是针对一些理论性较强的课程进行最终考核，它考核学生对理论知识的掌握程度和对知识结构的了解情况，从而促进人才培养目标的实现。
2.课程实训考核
课程实训考核主要针对理论实训型的课程进行，在整个教学过程中，会建立不同的过程评分，考查学生的实践能力和对技能掌握的程度。
3.项目开发实训考核
对培养学生实践能力具有较强实训性的课程，学校应建立一种终结性与形成性相结合的考核制度，重点关注学生完成项目的过程和完成质量，由指定的教师对学生的考核结果做出相应的、合理的评价，把学生在实训中是否学到了相应的系统知识作为考核目标和标准。
4.实施全面考核
为了促进学生学习，更加全面地对学生进行考核，学校可以对学生学术论文的发表、竞技赛获奖和考取相关的资格证书给予相应的奖励。
学校教师对人才的培养首先要充分了解什么是CDIO理念，然后结合本校和本区域的特点，与CDIO教育理念相结合，树立相应的培养目标，建立合理的培养模式，建立完善的培养制度，重视培养过程，重点考核学生的学习情况以及考试内容的完成质量，达到培养应用型创新人才的目的。
参考文献：
[1]李念秋.基于CDIO理念的高职应用型创新人才培养模式构建研究[J].科技创业月刊，2017，30（19）：68-70.
[2]祁红岩，常国祥，李满.基于CDIO理念的应用型创新人才培养模式研究[J].价值工程，2017，36（2）：189-190.
[3]赵丽莎.CDIO理念下的应用型创新人才培养模式探究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，31（16）：206-207.