记得有一位优秀的班主任教师在总结班级管理经验时说：“班主任在，学生能做好，是一位基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一位优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，是一位失败的班主任。”十九年来，我时刻在思考着这个问题，在班主任工作岗位上，我以火一样的热情点燃了学生智慧的火花，用爱的细雨滋润了学生的心田，把自己的知识和热情无私地奉献给学生。
　　一、爱心感化学困生
　　十九年来，我处处以学生为中心，尊重其个性，使他们充满信心地生活。我真诚地理解学生，热爱学生，尊重学生，用自己的一片真情感化学生，尤其是对差等生付出了更多的心血。我认为没有感情上的投入，就谈不上事业的成功，我靠着一片火热的爱心溶化了一颗颗冰冷的心。
　　1997年，我担任七年级班主任，碰到了一位让人非常头疼的学生，他叫王某，同学们给他起了个绰号叫“王霸天”。他虽然天赋较好，但由于家庭原因，不爱学习，成天打架斗殴，称王称霸，欺负女同学。有一次，他竟用铅笔刀将同学的腿划伤。为此，学校给以警告处分。可他仍不悔改，一个班让他搅得乱作一团。教过他的老师都说他是朽木不可雕。他真是不可救药了吗？我寻思着，主动和王某接近，多次把他请到办公室谈心，耐心细致地和他交流思想，我亲切和蔼的态度，使他感到和老师的距离渐渐缩短。没过多久，有一天上课期间，王某突然急性肠炎发作，我得知后立即和班上两名学生将他送到医院就诊，在病床前守护着他，一直等到他的父母匆匆赶来。多少关心多少爱，点点滴滴在心头，面对老师真诚的关怀，王某的泪水夺眶而出。
　　精诚所至，金石为开。病愈后王某来到办公室，他带着渴求的目光望着我：“我还能成为一名受人欢迎的好学生吗？”“能，我相信你能做到，只要有决心。”老师的信任像一股暖流温暖着王某的心。他鼓起勇气，暗自下定决心。从那以后，他再也不迟到旷课，再也不打架斗殴，学习非常努力，成绩逐步上升，令老师们刮目相看，2000年他以优异的成绩考入高中。走入新校后，他给我的信中写道：“我的恩师，三年前若不是遇到您，真不敢想象我的命运将是怎样的。”
　　二、公平心赢得信任
　　在班主任工作中，有两个字很重要：“公平”。孩子的心是最纯洁的，也是最脆弱的。公平对学生来说虽然只是一种心里感觉，但初中学生随着年龄的增大，他们的内心世界逐渐复杂起来，“成人感”和独立性产生，自我意识得到发展。因此，在工作中，稍微有一点不公平，就会在他们的心里投下阴影。
　　例如，排座位是学生最敏感的事情，一旦方法处理不当，学生学习的积极性会明显下降，上课也无精打采，认为老师只照顾那些学习好的学生，于是心里产生了不公平感。因此，排座位时，我在考虑某些学生视力、听力的特殊情况前提下，让全班学生都有机会坐好的位置和差的位置。我按照每两周一轮换的原则，两边和中间的座位对调，每月还要把前三行和后四行的学生前后对调。这样，一学期下来全班学生坐遍了教室的每个角落，既科学地考虑到了学生的视力调整，又最大限度地显出了班主任的公正公平。避免了排“分数座”和“人情座”。
　　三、宽容心获得信赖
　　2004年，我任八年级班主任。有一个叫吴某的学生因成绩差，对学习失去信心，整天无所事事，有点玩世不恭的样子。我找他多次谈话，他依然我行我素。一天晨读课上，趁老师不在，他练起了拳击，一拳砸在门上，教室门上的两块玻璃“哗哗”坠地。这时我恰巧进来，吴某一见我便方步踱回位子，满不在乎的样子说他赔偿就是。面对吴某玩世不恭的态度，我的脸一下子绷紧了，心情格外沉重，当时我并没有发火训斥他，站在讲台上静了三四分钟，什么也没说，缓缓地拿起扫帚细心地打扫地上的碎玻璃片。吴某开始有点不自然了。下晨读时，我抱歉地对全班学生说“我身为班主任，没管好班级；我身为老师，没能培养好你们，实在遗憾，这损失的玻璃由我补上。”吴某低下了头，脸红了。下午，当我带着玻璃来到班上时，门上已安好了玻璃，吴某主动找我谈了话，在班上很真诚地认了错。
　　我这一次的宽容，赢得了吴某对老师的信赖，班风由此好转了，以后再没有发生其他有损班级荣誉的事。吴某从此也处处严格要求自己，积极主动为同学做好事，经常到办公室找老师补课。那年，我所带的班级被评为市级“先进班级”。
　　时间一年年过去，在我给予学生“三心”关爱的同时，学生也给了我爱戴和尊重，给了我亲近和信赖，渐渐地学生们“亲其师”，“信其道”了。我呢，看到男生们逐渐有了思想，逐渐刚强，逐渐老练；看到女生们逐渐有主见，逐渐坚定。自己心中的兴奋总是难以抑制，我也许做不到事无遗漏，但我用一颗真诚的心点亮了无数孩子求知的眼睛！把自己点点滴滴的爱心奉献给了神圣的教育事业。
　　（责任编辑黄晓）