广丰县实施中小学发展性督导评估，促进了县域教师专业发展、学生全面发展、学校办学特色发展、各类教育全面整体发展的大好局面。
　　
　　一、认真制定方案
　　
　　广丰县出台了《广丰县中小学实施发展性督导评估方案》，以贯彻科学发展观，弘扬县域、学校、教师、学生四个主体，促进县域整体发展、学校特色发展、教师专业发展、学生全面发展为指导思想，由《规范性评估》《发展性评估》及《教学质量评估》三部分组成。发展性评估内容按学校、教师、学生三个教育主体，分学校管理、教师发展、学生成长三大领域构建，县级制定纲领性、指导性的“评估要点及本学年度重要视点”，学校按照三个教育主体、分三大领域明确本校的策略和措施。
　　
　　二、精心组织实施
　　
　　一是加强队伍培训。县里定期举办校长、主任等层次的督导评估培训；学校举办行政人员和教师督导评估专题培训，每年选派德才兼备的评估人员“走出去”，参加学习讲座、专题研讨、交流讨论等各种形式的培训。二是学校组织自评。学校每学期进行一次阶段性自评，每学年进行终结性自评，针对学校发展规划的总体策略和阶段性目标的达成程度，进行自我评判并制定整改措施，并把学校自评作为县评的重要内容。三是创新评估方法。实施研究式、共建性评估，评估人员与学校共同研究，共同寻求提高质量的方法。定量评定与定性评估相结合，规范性评估实行定量评定；过程性评估和终结性评估相结合，过程性评估采用不定时间、不分次数的方式进行，并把评估结果与终结性评估结合。
　　
　　三、注重结果使用
　　
　　评估结果与先进学校评选挂钩，与校长及班子成员、教职工的流动、评优、评模、评奖挂钩。评估扣分累计超过规定值的，给学校黄牌警告，校长引咎辞职，其他班子成员作交流、降职或免职处理。两个学年度评估结果平均分在达标线以下的学校，为评估不达标学校，末位学校校长引咎辞职，其他班子成员作交流、降职或免职处理，其他不达标学校校长及班子成员向下一类别学校交流。
　　
　　四、督导成效明显
　　
　　发展性督导评估规范了学校教学秩序。一是狠抓了“教学六认真”。从严抓教学常规工作入手，进一步规范了教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、反思等教学六环节，为教学质量提升提供了有力保障。二是加强了教学质量监控。学校行政、教研组长与教师一道分析成败原因，改进了教学工作的策略，提高了教学的实效。三是开展了各种形式活动。通过开展“规范管理年”“教育质量年”“常态课调研”等活动，引导学校在规范教学、教研管理的基础上聚焦课堂，优化教学策略，提升课堂教学效率，全面提高教育教学质量。
　　发展性督导评估促进了教师队伍建设。一是加强班主任队伍建设，举办全县班主任培训班，对在岗班主任进行全员培训，实施班主任职级制，全县班主任分见习班主任、初级班主任、中级班主任、高级班主任、特级班主任五级，特级班主任享受特殊津贴。二是组织教师学习活动，促进教师更新知识结构，提高业务能力。各学校将教师的学习情况纳入对教师的常规检查和综合评价之中。通过引导教师自学、组织集中学习、举办各级培训和网络远程教育等形式，将教师学习常态化、自觉化。三是积极开展教研工作，促进教师专业发展。各学校以校本教研、校本培训为依托，通过集体备课、以赛促研、名师示范、送课下乡、总结反思、新老结对等校本教研活动，促进教师的专业成长。经过几年的努力，全县中小学教师整体专业水平有了较大提高，涌现出一大批业务精良的教学名师。
　　发展性督导评估铸造了学校特色特点。一是提高学生综合素质。各学校立足校情，在狠抓教育教学质量的同时，开足、开好音乐、美术、劳技等技能课。许多学校的科普特色、书法特色、体育特色、书香校园建设等精彩纷呈。二是打造学校校园文化。全县各中小学根据学校自身传统，围绕学校办学理念，加强学校文化建设。许多学校完成了校园硬化、净化、绿化、美化，打造了优雅的校园环境，充分利用教学楼墙体、宣传窗、文化栏、网站、教室文化、教师办公室文化建设等丰富校园人文气息，营造浓郁的文化气息。三是关爱“留守学生”。各学校都建立翔实的“留守学生”档案，制定“留守学生”工作策略，成立留守学生服务中心，聘请退休教师和干部担任服务中心主任。要求班主任每周与家长发一个短信，每月通一次电话，每学期召开一次家长会。针对“留守学生”进行学习策略指导、生活自理培训等，充分发挥“教师爸爸”“教师妈妈”的代管功能，使广大留守生都能幸福快乐健康地成长。◆(广丰县教育督导室供稿)