随着我国科学技术水平的不断提升，多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛，多媒体技术的应用能够将抽象的知识形象具体化；能够利用丰富多彩的图片和视频文字集中学生的听课注意力；能够缓解紧张的课堂气氛；创建轻松愉悦的教学氛围，从而能够激发学生学习的积极性。初中数学内容在小学数学知识上进行了内容的延伸拓展，其蕴含的哲理比较深刻，学生理解具有一定难度，那么教师就需要在进行数学知识教学的过程中合理利用多媒体技术，简化数学知识的重点难点内容，强化学生对数学知识的理解和记忆，从而提升数学教学效率。
　　多媒体技术指的是教师在掌握初中数学教材内容的基础上，能够合理根据教学内容进行数学知识点的整理归纳，可以利用图片、视频、音乐等内容，通过计算机软件将其整理汇编，在课堂上以PPT、音频、软件等多种形式，向学生进行数学知识展示，以此提升数学教学的有效性。
　　多媒体在初中数学教学中的应用能够提升学生的学习效率，加强数学教学的有效性，对学生数学素养的提升具有一定的推动性作用，那么教师要怎样才能合理使用多媒体技术呢？
　　合理利用多媒体为学生创建具体的教学情境
　　多媒体能够将数学知识通过具体的情境视频向学生进行展示，改变了以往教师在创建数学教学情境时，只能依靠学生的想象或者依靠故事与情境向学生讲述进行情境创建的状况，其能够利用视频内丰富的内容，直观地向学生反映数学问题。
　　例如：教师在对学生进行一元一次方程知识点讲解的过程中，就可以利用多媒体为学生播放商场促销产品的具体情境，假设一件裙子的标价为270元，这一价格为商场在将其提价20%的基础上打9折销售的价格，那么请问商场打折促销的过程中真的亏本么？学生在具体的视频情境中能够集中注意力，并发挥自己的思维能力进行数学知识的思考，其会假设裙子的进价为x元，则可以列出算式：（1+20%）x·0.9=270，得出x=250元，那么可知270-250=20元，由此可见，商场依然可以获得利润20元。通过多媒体进行具体的情境创建，有利于强化学生对方程知识的掌握，促进学生数学素养的提升。
　　利用多媒体简化数学知识
　　由于数学知识具有一定的抽象性，学生理解数学知识具有很大难度，所以教师可以利用多媒体的优势，简化重点难点的数学知识，从而便于学生理解数学知识点。
　　例如：教师在对投影与视图的数学知识进行教学的过程中，由于学生直观进行想象具有一定难度，尤其是在进行投影教学的过程中，教师操作需要多种工具，十分困难，学生理解投影知识也十分困难，所以教师就可以利用多媒体，进行投影的相关视频的播放，对学生进行投影、投影线、投影面的介绍，让学生掌握中心投影、平行投影和正投影的概念，从而简化这部分内容，强化学生对数学知识的理解记忆。
　　合理设计多媒体课件内容
　　教师在初中数学课堂应用多媒体进行教学时，需要注重多媒体课件内容的设计。许多教师为了贪图方便，就在网络上随意下载教学资源，在课上为学生播放，虽然这些课件具备不同程度的优势，但是有的课件内容陈旧，不能与当前版本的内容相适应，也不能与班级学生的学习能力相符合，所以就会出现课件利用不合理情况的发生，这就需要教师能够合理设计多媒体课件的内容。
　　例如：教师在对因式分解进行教学时，其下载的课件内容包含的习题可能不适应班级内不同学生层次，那么教师在制作课件内容的时候，就可以根据学生层次的不同，合理为不同的学生在多媒体中展示不同层次的习题训练，对于基础差的学生，教师可以考察其对公式的掌握，对于中等学生，教师可以对简单的因式分解习题进行训练，对于学习能力强的学生，教师就可以进行习题内容的延伸，以发散学生思维，从而利用不同的课件内容，强化学生的数学技巧，促进学生数学学习能力的增长。
　　提升多媒体课件内容的趣味性
　　教师在制作多媒体课件的过程中，若是一昧地依靠知识点教学，那么同传统数学教学也并无区别，所以教师在进行多媒体课件制作的过程中，需要保证课件本身的趣味性。例如：教师可以在课件中引用学生喜欢的秦时明月、海贼王等人物形象，让卡通人物形象作为教学的引导者，指引学生层层递进的进行数学知识的学习，提出数学疑问，引发学生思考，学生学习数学知识的興趣会更加浓厚。
　　结语
　　综上所述，教师在对初中生进行数学知识教学的过程中，合理利用多媒体技术，合理进行多媒体课件内容的制作，提升多媒体教学的趣味性，并利用多媒体对学生进行具体教学情境的创建，将抽象复杂的数学知识进行具体直观的多媒体展示，从而提升学生学习数学知识的兴趣，促进学生数学学习能力的提升。