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摘 要：伴随着世界经济的快速发展，国家之间综合国力的竞争日益激烈化，企业对人才的要求也在不断地发生变化。为了满足社会对人才的需求，高职院校必须结合市场需求合理设置专业课程，着重突出办学特色，提高学生的专业技能水平。本文主要是从以市场需求为基准是高职教育事业发展的必然趋势，我国高职教学的人才培养模式的发展现狀和高职院校如何做到从满足市场需求出发加强对高职人才的培养这三个方面来详细介绍以市场需求为基准的职教人才培养的具体方案，从而为社会发展培养高素质的应用型人才，进一步促进我国经济实力的增强，不断巩固我国的国际地位，提高我国的综合国力，更好地推进社会主义现代化建设进程。
关键词：市场需求；职教人才培养；高职教育事业；应用型人才
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）6-0205-01
一、以市场需求为基准是高职教育事业发展的必然趋势
随着我国教育事业的快速发展，高职院校对人才的培养方向也逐渐发生了变化，更加侧重对学生的实践能力和专业技能的锻炼。高职院校应该不断改变人才培养模式，以适应社会主义市场经济发展的需要，提高人才培养的质量水平。因此，如何充分利用机遇主动市场需求，充分发挥高职院校在培养应用型人才中的重要作用，是当前我国高职院校在培养人才方面的重大课题。高职教育是培养人才的重要途径，高职院校应该深入市场需求，针对实际需要的职业岗位合理设置专业课程，培养高素质的技术专业人才，涉及到生产、管理、服务等各个领域，为社会主义现代化建设提供雄厚的人才力量。高职院校应该坚持科学的办学理念，以促进高职教育事业的可持续发展为主要目的，及时根据社会市场的人才需求改变人才培养方案，更好地促进社会主义经济建设。
二、我国高职教学的人才培养模式的发展现状
高职院校培养的毕业生是社会物质财富和精神财富的创造者，直接促进社会经济的快速发展和科技进步，有利于提高我国的国际竞争力。但是，目前我国高职教学的人才培养模式中存在一些问题，我们应该从以下几个方面进行深入分析：
（一）部分高职院校的专业设置和市场实际需要的工作岗位不符。高职教育具有双重属性，人才培养方案不仅要符合教育事业的可持续发展，还要满足社会经济持续发展的需要。由于很多院校的专业设置大部分是根据政府规定的专业，缺乏对市场需求的深入分析，不能根据市场的实际需要设置相关专业课程。这就容易造成高职院校出现部分专业人才紧缺，而部分专业人才剩余的现象，增加了大学生的就业难度，不利于解决人才和用人单位之间的供需矛盾。
（二）高职教学思想落后。目前在高职教育中出现了一些不良现象：重视学历教育，轻视职业培训；片面追求高升学率，忽视了职业教育学生的就业率，这就使高职院校失去其原有的办学特色，没有体现职业性。还有部分学校仍然采用应试教育模式，比较注重对专业理论知识的学习，忽视了对学生的动手能力和实际操作能力，这就在一定程度上导致职校学生的专业技能水平低，就业率低，不能满足社会发展和企业用人单位的需要。
（三)课程体系和教育模式落后、缺乏特色。课程教学是学校为社会培养实用型人才的主要手段，由于我国的高职院校的人才培养体系还不太完善，很多学校仍然采用传统的教学模式，主要是教师传授为主，教学内容枯燥乏味，不能充分调动学生自主学习的积极性。这种教学模式不利于充分发挥学生在教学活动中的主体作用，不利于培养学生的创新思维和社会实践能力，没有体现职业特色。在这种教学模式下培养的人才综合素质不高，不能满足社会市场的需求。一定程度上阻碍了社会经济的发展。
（四）师资队伍的技能水平不高、缺乏专业化。教师是培养人才必不可少的条件，很多高职院校的教师仅仅具备专业理论知识，缺乏实际操作能力和技术运用能力，直接影响了实用性技术人才的培养。
三、高职院校如何从满足市场需求出发加强对高职人才的培养
针对我国高职院校在人才培养模式中出现的问题，我们提出了以下几点建议：
（一）根据市场需求岗位合理设置专业。高职院校在设置专业时，不仅要满足职业教育的发展规律，还要深入分析社会具体的岗位需求，可以采取校企合作等多种培养模式，加强学校和企业之间的交流，及时调整专业和人才培养方案。
（二）从社会市场的人才需要出发，建立科学合理的课程体系。采取先进的教学模式，体现职业特色。高职院校设置科学合理的课程体系，不仅可以提高学生的专业技能水平，还能不断完善学生自身各个方面，促进学生的全面发展。
（三)扭转高职院校的教学思想，树立科学的教学观。高职院校在开展教学活动时，应该及时扭转不良的教学思想，不应该过度重视学历教育，学历不等于能力，应该更加注重对学生职业技术的培训，提高学生的专业技能水平，为社会培养各种技术型人才。
（四）加强对高职教师的技能培训。为了提高学生的专业化水平，高职院校应该注重加强对高职教师的培训，不仅加强其专业理论知识的学习，还要注重对专业技术的应用能力。
综上所述，以市场需求为基本标准是实现职业教育可持续发展必须遵循的重要原则，高职院校只有坚持人才培养和市场需求相结合，才能更好地满足企业的用人需要，促进社会主义经济的快速发展。
作者单位：山东省莱芜市劳动就业办公室
参考文献：
[1]袁静.进一步完善高职教育人才培养模式[J].商业时代.2005(18).
[2]杨惠贞.高职订单教育人才培养模式的研究与实践[J].中国高教研究.2005.
关键词：市场需求；职教人才培养；高职教育事业；应用型人才
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）6-0205-01
一、以市场需求为基准是高职教育事业发展的必然趋势
随着我国教育事业的快速发展，高职院校对人才的培养方向也逐渐发生了变化，更加侧重对学生的实践能力和专业技能的锻炼。高职院校应该不断改变人才培养模式，以适应社会主义市场经济发展的需要，提高人才培养的质量水平。因此，如何充分利用机遇主动市场需求，充分发挥高职院校在培养应用型人才中的重要作用，是当前我国高职院校在培养人才方面的重大课题。高职教育是培养人才的重要途径，高职院校应该深入市场需求，针对实际需要的职业岗位合理设置专业课程，培养高素质的技术专业人才，涉及到生产、管理、服务等各个领域，为社会主义现代化建设提供雄厚的人才力量。高职院校应该坚持科学的办学理念，以促进高职教育事业的可持续发展为主要目的，及时根据社会市场的人才需求改变人才培养方案，更好地促进社会主义经济建设。
二、我国高职教学的人才培养模式的发展现状
高职院校培养的毕业生是社会物质财富和精神财富的创造者，直接促进社会经济的快速发展和科技进步，有利于提高我国的国际竞争力。但是，目前我国高职教学的人才培养模式中存在一些问题，我们应该从以下几个方面进行深入分析：
（一）部分高职院校的专业设置和市场实际需要的工作岗位不符。高职教育具有双重属性，人才培养方案不仅要符合教育事业的可持续发展，还要满足社会经济持续发展的需要。由于很多院校的专业设置大部分是根据政府规定的专业，缺乏对市场需求的深入分析，不能根据市场的实际需要设置相关专业课程。这就容易造成高职院校出现部分专业人才紧缺，而部分专业人才剩余的现象，增加了大学生的就业难度，不利于解决人才和用人单位之间的供需矛盾。
（二）高职教学思想落后。目前在高职教育中出现了一些不良现象：重视学历教育，轻视职业培训；片面追求高升学率，忽视了职业教育学生的就业率，这就使高职院校失去其原有的办学特色，没有体现职业性。还有部分学校仍然采用应试教育模式，比较注重对专业理论知识的学习，忽视了对学生的动手能力和实际操作能力，这就在一定程度上导致职校学生的专业技能水平低，就业率低，不能满足社会发展和企业用人单位的需要。
（三)课程体系和教育模式落后、缺乏特色。课程教学是学校为社会培养实用型人才的主要手段，由于我国的高职院校的人才培养体系还不太完善，很多学校仍然采用传统的教学模式，主要是教师传授为主，教学内容枯燥乏味，不能充分调动学生自主学习的积极性。这种教学模式不利于充分发挥学生在教学活动中的主体作用，不利于培养学生的创新思维和社会实践能力，没有体现职业特色。在这种教学模式下培养的人才综合素质不高，不能满足社会市场的需求。一定程度上阻碍了社会经济的发展。
（四）师资队伍的技能水平不高、缺乏专业化。教师是培养人才必不可少的条件，很多高职院校的教师仅仅具备专业理论知识，缺乏实际操作能力和技术运用能力，直接影响了实用性技术人才的培养。
三、高职院校如何从满足市场需求出发加强对高职人才的培养
针对我国高职院校在人才培养模式中出现的问题，我们提出了以下几点建议：
（一）根据市场需求岗位合理设置专业。高职院校在设置专业时，不仅要满足职业教育的发展规律，还要深入分析社会具体的岗位需求，可以采取校企合作等多种培养模式，加强学校和企业之间的交流，及时调整专业和人才培养方案。
（二）从社会市场的人才需要出发，建立科学合理的课程体系。采取先进的教学模式，体现职业特色。高职院校设置科学合理的课程体系，不仅可以提高学生的专业技能水平，还能不断完善学生自身各个方面，促进学生的全面发展。
（三)扭转高职院校的教学思想，树立科学的教学观。高职院校在开展教学活动时，应该及时扭转不良的教学思想，不应该过度重视学历教育，学历不等于能力，应该更加注重对学生职业技术的培训，提高学生的专业技能水平，为社会培养各种技术型人才。
（四）加强对高职教师的技能培训。为了提高学生的专业化水平，高职院校应该注重加强对高职教师的培训，不仅加强其专业理论知识的学习，还要注重对专业技术的应用能力。
综上所述，以市场需求为基本标准是实现职业教育可持续发展必须遵循的重要原则，高职院校只有坚持人才培养和市场需求相结合，才能更好地满足企业的用人需要，促进社会主义经济的快速发展。
作者单位：山东省莱芜市劳动就业办公室
参考文献：
[1]袁静.进一步完善高职教育人才培养模式[J].商业时代.2005(18).
[2]杨惠贞.高职订单教育人才培养模式的研究与实践[J].中国高教研究.2005.