图示教学法在初中历史教学中有着广泛的应用，能够锻炼学生的识图、析图、概括、联想等方面的能力，同时也能够减轻学生的学习压力，使得学生在解决图示类型的历史题时更加游刃有余。
　　应用图示教学法培养历史兴趣
　　一堂成功的初中历史课，需要达到的一个关键目标——激发以及培养学生的历史兴趣，让学生主动地融入对历史现象的分析和理解当中，从而促进学生历史能力的提高。初中历史知识具有丰富的涵盖面，可以说是浩如烟海，对于初次学习历史的初中生来说，往往会对此产生畏惧心理。而且学生学习到的历史知识和现象距今时间太久，不能够进行历史的再现和历史重演，这样的局限会让学生在心理上无法贴近历史，从而在历史学习中出现抵触心理。因此，初中历史教师要能够运用有效的教学方法使枯燥的教材内容变得丰富有趣，降低学生理解上的难度，激发学生的历史兴趣。
　　应用图示教学法理清学习思路
　　初中历史知识具有联系紧密以及错综复杂的特点，这就造成不少学生在学习历史时无法理解这些复杂的历史知识，也难以將这些历史现象联系起来，也就是对历史学习的思路不清晰，从而加大了学习和理解上的负担，导致知识的学习以及掌握都缺乏一定的条理。而为了提高历史学习的质量，构建高效的初中历史课堂，教师就需要发挥自身的指导作用，采用科学恰当的教学指导方法，让学生从错综复杂的历史当中跳出来，找到这些历史知识存在的关联，并依据一定的规律和线索来穿针引线，更加有层次和全面性地理解知识。为了更好地解决这一难题，初中历史教师可以将图示教学法作为一种理想的教学选择，因为图示教学法能够将复杂的历史知识有层次地展现出来，使得它们更加富有条理性。例如，隋朝到清朝的王朝更替以及相互之间的关系非常复杂，教师就可以采用图示教学法（表1）来直观清晰地展示王朝更替。
　　应用图示教学法培养历史思维
　　促进学生历史思维的培养是初中历史教学的一项重要目标，通过引导学生形成良好的历史思维，能够促进学生自觉地站在历史思考角度对历史事件和现象进行分析和探究，促进学生历史思维的完善和发展，为今后历史学科的学习奠定坚实的根基。图示教学法在培养学生历史思维方面发挥着重要作用，而且能够对历史教材当中的知识结构进行清晰地展现，使学生在教师引导下结合历史图示系统化地分析和概括多元化的历史知识，增强学生的史学理解能力，帮助学生构建历史知识体系以及完善的历史思维，使得学生在今后的历史学习当中更加得心应手，感受到历史的魅力和学习乐趣。例如，在教学三国两晋南北朝时，由于这一时期属于历史大分裂时期，而且此时的王朝更替十分频繁。不少学生对这一部分知识的学习产生抵触心理，而且不能够从整体上把握这些内容。对此，初中历史教师可以利用下面的历史图示（图1）来为学生展现这一阶段的历史发展脉络。从下面历史图示当中的箭头指向能够清楚地掌握王朝的更替问题，从整体了解到这一时期的短期和局部统一问题。
　　图示教学法在初中历史教学中起着不可替代的作用，是一种从整体出发帮助学生构建历史知识体系的有效途径，能够让学生从纵横联系以及多种角度来探究历史现象，从而使得学生对历史知识产生立体化的认识。因此，初中历史教师要提高对图示教学法的重视程度，并加强对这一方法的应用，充分发挥图示教学法在培养学生历史兴趣、理清学习思路以及培养历史思维方面的巨大作用。