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本文以丰富的教学实践为基础，就少年宫在培养和提高少年儿童对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力，提高少年儿童的生活情趣，促进少年儿童的健康、全面发展等方面的重要作用作了比较系统的论述，认为少年宫可以在这些方面继续发挥作用。
美育；艺术；少年宫
[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2012）1/2-0013-03
美育，又称审美教育，是培养人们在正确审美观指导下欣赏美和创造美的能力的教育。审美教育无论在内容、方式、途径和效果方面都不同于其他教育，它是特殊的美感教育，表现为一种情感教育。由于美育运用美的形象感染人、教育人，具有独特的艺术魅力，因此，运用美的形象对少年儿童，尤其是二十一世纪的少年儿童进行教育，是行之有效的方法，是很有必要的。少年宫是少年儿童社会文化科学教育事业单位，它不仅是向少年儿童进行爱国主义、集体主义和共产主义教育的阵地，也不仅是少年儿童学习科学文化知识的学校，开展科技文体活动的场地，也是对少年儿童进行审美教育的园地。
少年宫美育教育，总的来说对培养和提高少年儿童对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力、陶冶情操，提高生活情趣，促进少年儿童的健康、全面发展具有重要作用，具体来说，体现在以下几方面：
一、培养少年儿童对美的感受能力
所谓对美的感受能力，是指通过人的视觉和听觉等感觉器官而产生的对美的事物的感知能力。在现实生活中，美的形态主要有自然美、社会美和艺术美，培养少年儿童对美的感受能力，就是培养少年儿童对自然美、社会美和艺术美的感受能力。
自然美是指自然领域中的美，如名山大川的美，草木花鸟的美等。艺术美指艺术作品的美，如音乐的美、舞蹈的美、绘画的美、建筑的美、诗歌的美等。一般说来，少年儿童对自然美和艺术美的感受能力较强，如舞蹈，很多孩子都爱看，因为他们认为它美；旋律优美的音乐也能获得孩子们的喜爱；玫瑰花、牡丹花等自然界的美的事物则更能博得孩子们的青睐。这是因为自然美和艺术美都有美感愉悦作用，那些形式很美的事物和栩栩如生的艺术形象最容易愉悦人的眼睛和耳朵，使人一看到或听到它们，就会立即从心底泛起一种舒适愉悦之感，从而使精神爽快。孩子们渴爱美，对那些美的形象极为敏感，凡是美的东西都能引起他们的喜爱，因此，他们对自然美和艺术美的感受能力最强。但是，少年儿童感受美的能力是有限的，不是所有的自然美和艺术美都能感受到，要使少年儿童感受到更多的自然美和艺术美，就必须对他们进行培养。
在培养少年儿童感受自然美和艺术美的能力方面，少年宫能够发挥重要的作用。它可以通过各种审美活动来训练孩子们的感觉器官，使他们有一双会看形式美的眼睛和会听音乐的耳朵。少年宫或者利用节假日，组织孩子们到野外开展冬令营、夏令营活动，或者组织孩子们春游、秋游，去游览和欣赏家乡的名胜古迹，或者组织美术组的学员到野外写生……这些活动都能够让孩子们投身到大自然的怀抱，更多地接触自然界中的美的事物。
组织各种艺术兴趣小组，是少年宫培养孩子们感受艺术美的重要手段。艺术兴趣小组要向学员们传授艺术理论知识，组织他们欣赏优秀的艺术作品，向他们讲解蕴藏在艺术作品中的美的思想、美的生活内容以及美的艺术形式，用鲜明生动的形象启发他们去想象、联想，从而使他们能够感受到艺术作品的美。例如，在组织声乐组的孩子们学唱《春天在哪里》这首歌时，辅导老师首先要在钢琴的伴奏下，带着感情向孩子们示唱一遍，让孩子们感受到这首歌的旋律很美，使他们产生要唱好它的愿望。在学员们唱会这首歌后，辅导老师就告诉孩子们，春天来到时，万物开始复苏，树叶发芽了，花开了，鸟儿又开始唱歌了，整个世界充满了生机、充满了活力，因而春天在小朋友的眼睛里是很美的，歌词中那“红的花”、“绿的草”、“还有会唱歌的小黄鹂”，不正是描绘了一幅色彩绚丽的春天的图画吗？老师的启发，以及那“红的花”、“绿的草”、“还有会唱歌的小黄鹂”的歌词，能使孩子们立即感受到歌曲中的美的形象——春天，并展开想象的翅膀，不断咀嚼歌曲中春天的韵味。经过这样一个过程后，孩子们不仅能够掌握歌曲中春天的形象，而且还能带着正确的感情来唱这首歌。实践证明，少年宫的艺术兴趣小组确实能够增强孩子们感受艺术美的能力。
二、培养少年儿童对美的鉴赏能力
所谓对美的鉴赏能力，就是人们对各种现象中美的特征进行美或丑的鉴别、欣赏、评价的一种认识能力。少年儿童时期的孩子思想活跃，对什么事都充满了好奇，接受能力和模仿能力强，但识别美丑的能力差。他们只会从形式上认识事物的美与丑，而对蕴藏在事物内部的本质的美丑就难以鉴别，常常是在还没有分清美丑的情况下，就接受了他们喜爱的东西。为了使少年儿童能够正确区分美和丑，热爱美的事物，憎恨丑的东西，形成正确的审美观，使他们健康地成长，就必须对他们进行鉴别美丑能力的培养。
社会生活中，除了自然美和艺术美外，还有一种美的形态，那就是社会美。社会美是指社会领域中的美，主要有社会实践的美，社会风尚的美和日常生活的美。由于少年儿童年龄小，思想情操和审美观尚未形成，因而对社会美的感受能力差，对社会美的鉴赏能力则更差。所以需要对他们加以正确的启发和引导。
少年宫组织的适合少年儿童特点的、生动活泼的、内容丰富的主题活动，可以有效地培养孩子们鉴别社会美的能力。通过革命老前辈光辉业绩的图片展览、讲演比赛和邀请战斗英雄和模范工作者同孩子们见面座谈等活动，能够帮助孩子们认识真正的英雄，在他们心中树立起英雄的形象。如，四川省泸州市青少年宫先后组织的“纪念朱德爷爷诞辰一百周年，泸顺起义六十周年故事讲演比赛”、“向战斗在老山前线和大兴安岭扑火救灾的解放军指战员写慰问信”、“纪念中国人民解放军六十周年——长城颂图片展览”、重庆市团委和重庆市少年宫组织的“重庆市少年儿童赴云南慰问团”到云南慰问战斗在老山前线的解放军指战员等活动，使孩子们明白了，朱德爷爷、刘伯承爷爷等革命老前辈，为了人民的解放事业，冲锋陷阵，浴血奋战，他们才是真正的英雄。为了全中国人民幸福安定的生活而战斗在老山前线的解放军指战员，为了保护国家森林资源而奋战在汪洋大火中的解放军指战员，他们才是真正的英雄。孩子们懂得了，真正的英雄并不是单纯地看他是否武艺高强，或者仅仅是某一方面具有优势，就盲目地认为这就是英雄，就顶礼膜拜，而主要是看他能否为祖国的事业和为人民的利益作出自己应尽的贡献。
三、培养少年儿童对美的创造能力
所谓对美的创造能力，指的是人在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动直接创造出美的事物的能力。为什么要培养和提高少年儿童对美的创造能力呢？首先，少年儿童是未来的主人，是未来世界美的创造者。人类是爱美的，爱美是人的天性，人类不仅希望自身是美的，更希望整个世界是美的，只有美才能使人类感到幸福。但是，人类清楚地认识到，美不是从天上掉下来的，也不是自生的（除自然界的美），而是人类按照美的规律来创造的。人创造美的能力不是生来就有，而是从小开始培养的。其次，少年儿童对美的感受能力和对美的鉴赏能力，也只有通过创造才能更明确、更巩固。因而，少年宫应特别重视培养少年儿童对美的创造能力。
少年宫组织艺术兴趣小组，就是培养少年儿童创造艺术美的有效途径。艺术兴趣小组活动中，排练、创作和制作活动就是让少年儿童运用和发挥所学到的技能技巧，培养孩子们创造力和表现力的有效手段。当孩子们在各种兴趣小组中经过一个阶段的基本训练，掌握了一定的基础知识和技能技巧以后，辅导老师就根据他们的接受能力，培养他们的创造力。例如：在戏剧朗诵组里，孩子们掌握了朗诵的一般常识以后，辅导老师就进一步启发组员深入理解剧本的内容、人物性格、故事情节，让他们学会富有感情地表达剧本的主题思想。美术组的组员掌握了铅笔画、国画或油画棒使用等基本的方法、技巧以后，辅导老师就着力提高他们观察和想象能力，在课堂上出一些题，让学生发挥自己的想象力，用自己在生活中所观察到的东西进行创作。舞蹈组、声乐组等兴趣小组也用类似的方法。多数在少年宫参加艺术兴趣小组活动的学生，已具有了一定的创造艺术美的能力，乐器组的孩子为学校合唱、舞蹈做伴奏，舞蹈组的孩子用自己编排的节目参加学校文艺演出。少年宫不仅能使孩子们具有一定的创造艺术美的能力，它还能使少数人终身从事创造艺术美的工作。如，著名的青年钢琴家李云迪，就是从重庆市少年宫走出去的，著名相声演员姜昆曾经是北京市少年宫话剧组的组员。
少年宫不仅应重视培养少年儿童创造艺术美的能力，同时也应重视培养少年儿童对社会美的创造能力。少年宫组织孩子们到社会福利院、幼儿园为爷爷、奶奶、弟弟、妹妹做好事，使他们认识到尊老爱幼是一种良好的社会风尚，它是一种美的行为。组织他们打扫少年宫和活动室的清洁卫生，培养他们用自己的劳动创造一个整洁舒适的学习环境。
总之，少年宫能够运用各种美的形象来感染孩子们，在培养少年儿童对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力方面起着潜移默化的作用。它是对少年儿童进行审美教育的重要园地，也是对少年儿童进行审美教育不可缺少的重要组成部分。少年宫在培养少年儿童的审美感受、审美鉴赏和审美创造能力各方面都取得了很大成绩，可以肯定，在未来的工作中它还将取得更大的成绩。
[1]《少年军人心连心，老山精神育新人》——重庆市少年儿童赴云南前线慰问团汇报材料。
[2]《青年美学知识》，上海社会科学院出版社，1994年。
邓芳（1962.1—）女，四川乐山人，重庆市少年宫教师。
美育；艺术；少年宫
[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2012）1/2-0013-03
美育，又称审美教育，是培养人们在正确审美观指导下欣赏美和创造美的能力的教育。审美教育无论在内容、方式、途径和效果方面都不同于其他教育，它是特殊的美感教育，表现为一种情感教育。由于美育运用美的形象感染人、教育人，具有独特的艺术魅力，因此，运用美的形象对少年儿童，尤其是二十一世纪的少年儿童进行教育，是行之有效的方法，是很有必要的。少年宫是少年儿童社会文化科学教育事业单位，它不仅是向少年儿童进行爱国主义、集体主义和共产主义教育的阵地，也不仅是少年儿童学习科学文化知识的学校，开展科技文体活动的场地，也是对少年儿童进行审美教育的园地。
少年宫美育教育，总的来说对培养和提高少年儿童对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力、陶冶情操，提高生活情趣，促进少年儿童的健康、全面发展具有重要作用，具体来说，体现在以下几方面：
一、培养少年儿童对美的感受能力
所谓对美的感受能力，是指通过人的视觉和听觉等感觉器官而产生的对美的事物的感知能力。在现实生活中，美的形态主要有自然美、社会美和艺术美，培养少年儿童对美的感受能力，就是培养少年儿童对自然美、社会美和艺术美的感受能力。
自然美是指自然领域中的美，如名山大川的美，草木花鸟的美等。艺术美指艺术作品的美，如音乐的美、舞蹈的美、绘画的美、建筑的美、诗歌的美等。一般说来，少年儿童对自然美和艺术美的感受能力较强，如舞蹈，很多孩子都爱看，因为他们认为它美；旋律优美的音乐也能获得孩子们的喜爱；玫瑰花、牡丹花等自然界的美的事物则更能博得孩子们的青睐。这是因为自然美和艺术美都有美感愉悦作用，那些形式很美的事物和栩栩如生的艺术形象最容易愉悦人的眼睛和耳朵，使人一看到或听到它们，就会立即从心底泛起一种舒适愉悦之感，从而使精神爽快。孩子们渴爱美，对那些美的形象极为敏感，凡是美的东西都能引起他们的喜爱，因此，他们对自然美和艺术美的感受能力最强。但是，少年儿童感受美的能力是有限的，不是所有的自然美和艺术美都能感受到，要使少年儿童感受到更多的自然美和艺术美，就必须对他们进行培养。
在培养少年儿童感受自然美和艺术美的能力方面，少年宫能够发挥重要的作用。它可以通过各种审美活动来训练孩子们的感觉器官，使他们有一双会看形式美的眼睛和会听音乐的耳朵。少年宫或者利用节假日，组织孩子们到野外开展冬令营、夏令营活动，或者组织孩子们春游、秋游，去游览和欣赏家乡的名胜古迹，或者组织美术组的学员到野外写生……这些活动都能够让孩子们投身到大自然的怀抱，更多地接触自然界中的美的事物。
组织各种艺术兴趣小组，是少年宫培养孩子们感受艺术美的重要手段。艺术兴趣小组要向学员们传授艺术理论知识，组织他们欣赏优秀的艺术作品，向他们讲解蕴藏在艺术作品中的美的思想、美的生活内容以及美的艺术形式，用鲜明生动的形象启发他们去想象、联想，从而使他们能够感受到艺术作品的美。例如，在组织声乐组的孩子们学唱《春天在哪里》这首歌时，辅导老师首先要在钢琴的伴奏下，带着感情向孩子们示唱一遍，让孩子们感受到这首歌的旋律很美，使他们产生要唱好它的愿望。在学员们唱会这首歌后，辅导老师就告诉孩子们，春天来到时，万物开始复苏，树叶发芽了，花开了，鸟儿又开始唱歌了，整个世界充满了生机、充满了活力，因而春天在小朋友的眼睛里是很美的，歌词中那“红的花”、“绿的草”、“还有会唱歌的小黄鹂”，不正是描绘了一幅色彩绚丽的春天的图画吗？老师的启发，以及那“红的花”、“绿的草”、“还有会唱歌的小黄鹂”的歌词，能使孩子们立即感受到歌曲中的美的形象——春天，并展开想象的翅膀，不断咀嚼歌曲中春天的韵味。经过这样一个过程后，孩子们不仅能够掌握歌曲中春天的形象，而且还能带着正确的感情来唱这首歌。实践证明，少年宫的艺术兴趣小组确实能够增强孩子们感受艺术美的能力。
二、培养少年儿童对美的鉴赏能力
所谓对美的鉴赏能力，就是人们对各种现象中美的特征进行美或丑的鉴别、欣赏、评价的一种认识能力。少年儿童时期的孩子思想活跃，对什么事都充满了好奇，接受能力和模仿能力强，但识别美丑的能力差。他们只会从形式上认识事物的美与丑，而对蕴藏在事物内部的本质的美丑就难以鉴别，常常是在还没有分清美丑的情况下，就接受了他们喜爱的东西。为了使少年儿童能够正确区分美和丑，热爱美的事物，憎恨丑的东西，形成正确的审美观，使他们健康地成长，就必须对他们进行鉴别美丑能力的培养。
社会生活中，除了自然美和艺术美外，还有一种美的形态，那就是社会美。社会美是指社会领域中的美，主要有社会实践的美，社会风尚的美和日常生活的美。由于少年儿童年龄小，思想情操和审美观尚未形成，因而对社会美的感受能力差，对社会美的鉴赏能力则更差。所以需要对他们加以正确的启发和引导。
少年宫组织的适合少年儿童特点的、生动活泼的、内容丰富的主题活动，可以有效地培养孩子们鉴别社会美的能力。通过革命老前辈光辉业绩的图片展览、讲演比赛和邀请战斗英雄和模范工作者同孩子们见面座谈等活动，能够帮助孩子们认识真正的英雄，在他们心中树立起英雄的形象。如，四川省泸州市青少年宫先后组织的“纪念朱德爷爷诞辰一百周年，泸顺起义六十周年故事讲演比赛”、“向战斗在老山前线和大兴安岭扑火救灾的解放军指战员写慰问信”、“纪念中国人民解放军六十周年——长城颂图片展览”、重庆市团委和重庆市少年宫组织的“重庆市少年儿童赴云南慰问团”到云南慰问战斗在老山前线的解放军指战员等活动，使孩子们明白了，朱德爷爷、刘伯承爷爷等革命老前辈，为了人民的解放事业，冲锋陷阵，浴血奋战，他们才是真正的英雄。为了全中国人民幸福安定的生活而战斗在老山前线的解放军指战员，为了保护国家森林资源而奋战在汪洋大火中的解放军指战员，他们才是真正的英雄。孩子们懂得了，真正的英雄并不是单纯地看他是否武艺高强，或者仅仅是某一方面具有优势，就盲目地认为这就是英雄，就顶礼膜拜，而主要是看他能否为祖国的事业和为人民的利益作出自己应尽的贡献。
三、培养少年儿童对美的创造能力
所谓对美的创造能力，指的是人在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动直接创造出美的事物的能力。为什么要培养和提高少年儿童对美的创造能力呢？首先，少年儿童是未来的主人，是未来世界美的创造者。人类是爱美的，爱美是人的天性，人类不仅希望自身是美的，更希望整个世界是美的，只有美才能使人类感到幸福。但是，人类清楚地认识到，美不是从天上掉下来的，也不是自生的（除自然界的美），而是人类按照美的规律来创造的。人创造美的能力不是生来就有，而是从小开始培养的。其次，少年儿童对美的感受能力和对美的鉴赏能力，也只有通过创造才能更明确、更巩固。因而，少年宫应特别重视培养少年儿童对美的创造能力。
少年宫组织艺术兴趣小组，就是培养少年儿童创造艺术美的有效途径。艺术兴趣小组活动中，排练、创作和制作活动就是让少年儿童运用和发挥所学到的技能技巧，培养孩子们创造力和表现力的有效手段。当孩子们在各种兴趣小组中经过一个阶段的基本训练，掌握了一定的基础知识和技能技巧以后，辅导老师就根据他们的接受能力，培养他们的创造力。例如：在戏剧朗诵组里，孩子们掌握了朗诵的一般常识以后，辅导老师就进一步启发组员深入理解剧本的内容、人物性格、故事情节，让他们学会富有感情地表达剧本的主题思想。美术组的组员掌握了铅笔画、国画或油画棒使用等基本的方法、技巧以后，辅导老师就着力提高他们观察和想象能力，在课堂上出一些题，让学生发挥自己的想象力，用自己在生活中所观察到的东西进行创作。舞蹈组、声乐组等兴趣小组也用类似的方法。多数在少年宫参加艺术兴趣小组活动的学生，已具有了一定的创造艺术美的能力，乐器组的孩子为学校合唱、舞蹈做伴奏，舞蹈组的孩子用自己编排的节目参加学校文艺演出。少年宫不仅能使孩子们具有一定的创造艺术美的能力，它还能使少数人终身从事创造艺术美的工作。如，著名的青年钢琴家李云迪，就是从重庆市少年宫走出去的，著名相声演员姜昆曾经是北京市少年宫话剧组的组员。
少年宫不仅应重视培养少年儿童创造艺术美的能力，同时也应重视培养少年儿童对社会美的创造能力。少年宫组织孩子们到社会福利院、幼儿园为爷爷、奶奶、弟弟、妹妹做好事，使他们认识到尊老爱幼是一种良好的社会风尚，它是一种美的行为。组织他们打扫少年宫和活动室的清洁卫生，培养他们用自己的劳动创造一个整洁舒适的学习环境。
总之，少年宫能够运用各种美的形象来感染孩子们，在培养少年儿童对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力方面起着潜移默化的作用。它是对少年儿童进行审美教育的重要园地，也是对少年儿童进行审美教育不可缺少的重要组成部分。少年宫在培养少年儿童的审美感受、审美鉴赏和审美创造能力各方面都取得了很大成绩，可以肯定，在未来的工作中它还将取得更大的成绩。
[1]《少年军人心连心，老山精神育新人》——重庆市少年儿童赴云南前线慰问团汇报材料。
[2]《青年美学知识》，上海社会科学院出版社，1994年。
邓芳（1962.1—）女，四川乐山人，重庆市少年宫教师。