摘要：护理教育是一门应用学科，它需要护理人员带着关心、爱护的心情来实施，这是医学宗旨的体现，也是为了减少或消除医疗实践中种种的“不关爱”或“医疗冷漠症”现象的有效途径，这既让护理教育的应用得以很好的提升，也提高了护理人员自身的综合素质。随着我国经济、文化、教育等领域的进一步发展，我国的护理教育也面临着更多的问题与挑战。
　　关键词：护理教育：关爱：医疗冷漠症：问题
　　随着我国经济、文化、教育等领域的进一步发展，我国的护理教育工作也遇到了新的问题，面临着更多的机遇与挑战。
　　一、护理教育中关爱教育的重要性
　　首先，“关爱”教育将是我们护理教育的首指所在，我国目前虽然推崇整体化护理，强调以人为本的原则，虽在护理教育的口头教育中运用得不错，但实际运用却很不理想，亟待提高。
　　生病本身就给患者带来很大的恐惧感和无助感，这时就需要我们护理人员的“关爱”，更重要的不是医治，而是医心了，没有这种关爱，护理人员便不能很好的掌握病人的综合情况，不能有效地把握病人的病情，并进行有效的梳理，协助医生更好的判断病人的病情。患者也会因为心理上的缺失而带来更大的恐惧感。结果患者不仅是患有身体上的疾病，也会引起心理上的恐慌性疾病，造成不必要的麻烦。
　　“关爱”教育既有人类身体健康知识、心理健康知识，又有人际交往知识，职业知识，社会生活知识等等，对于护理人员更应该掌握护理中的关爱理念，不仅要充实自己的理论知识，也要把关爱放到心头，不容忽视。
　　随着科技的进步和社会的进一步发展，人们对健康的要求和认识也越来越高，对护理人员的要求也更加多元化，也不就是仅仅需要扎个针输个液这么简单了。因此，必须加强护理教育师资队伍的建设，提高护理教育教师的学识水平和整体素质，增强其责任感，从而保证护理人才的培养质量。
　　二、护理教育中所面临的问题
　　我国的护理教育主要以中专、大专为主。中专、大专护理教育几乎没有专业的设置，学生毕业后完全从事相同的护理工作，没有专业的区分，与发达国家同一教育水平相比，我国的护理教育工作还存在一些亟待解决的问题。
　　1.专业设置不明确。护理学是一门独立的学科，如同其他相关的学科一样，也应有自己学科的专业设置，可以根据不同的专业培养教育不同的护理人才，如：ICU的病人护理人才、精神类病人的护理人才、肿瘤病人的护理人才、小儿疾病的护理人才、AIDS病人的护理人才等等。
　　2.完善课程体系。从护理程序和整体护理的需求出发，结合临床护理的实践，重视沟通护理的作用，增加人文社科知识，提高护理人员的自身修养，多学习，多摸索，重实践，抓方法，发现问题及时解决，活学活用，不拘一格。全面提高护理教育的临床应用技能，多利用现代化技术教学，直观的演习护理教育教学模式，让学生既很好地运用了书本知识，也进一步提高了实际技术操作水平，一举两得。
　　三、护理教育应成立护理教育评估体系
　　现如今，各层次均应在医学教育评估机构下设立护理教育评估组，制定科学、严密、公平的评估体系，从而让具有专业特征的评估标准体系来进行有效的内部监督机制，通过有目的、有计划、有组织的活动，来进一步提高我国现行护理教育存在的问题与不足，纠正不规范的管理模式，与对教学质量的监督和引导，这样才能使我国的护理教育工作再上一个新的台阶。
　　行动是体验的源泉，实践是护理教育的关键，“内外结合，活动践行”才能使我们的护理教育工作在临床运用中得以升华，促进护理教育的科学发展，提高临床护理教育工作的开展。