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摘 要：近些年来随着新课程改革的不断深入，探究性学习已经成为现代教育理念的重要表现形式，在各个课程中使用探究性学习能够有效地保证教学质量提升教学效率。而初中地理作为初中阶段重要的课程组成部分，利用探究性学习对课程教学也能够起到良好的促进作用。
关键词：探究性学习；初中地理；课堂教学；教学效果
探究性学习是一种新型的学习方法，能够使学生通过积极主动的对课程知识进行学习，有效地提高学生发现问题、解决问题的能力，从而促进学生的综合能力的提升和全面发展。因此，在初中地理教学中利用探究性学习模式，能够帮助学生有效地学习地理知识，提升其地理综合能力，提高教学水平。
一、 在初中地理教学中使用探究性学习的重要意义
传统的初中地理教学模式主要是以“填鸭式”教学模式，所以传统的地理课堂教学中，学生只能被动地接受来自于教师传授的知识，不能具有良好的学习积极性和主动性。长此以往，会使学生失去对于地理课程的学习兴趣，不利于其学习能力的提升。而将现代化的教学理念进行直接表现的探究式学习模式，能够将传统的被动的学习模式，逐渐转变为发现学习以及自主学习。而初中地理教学中使用探究式学习，能够有效的对学生“自主、合作、探究”能力进行培养。这就需要在地理课程的教学过程中，重视学生的主体地位，了解学生对于地理知识的实际需求，并为学生创立其具有探究式学习氛围的教学情境。将地理教材中的内容与学生的现实生活中的实际情况进行紧密的结合，帮助学生培养其地理思维能力，从而保证学生对于地理知识的深刻理解以及其思维能力的发展。
二、 地理探究性学习的出发点
1. 结合实际激发学生的学习兴趣
初中作为学生发展成长的重要阶段，对其进行地理知识的探究性学习，就需要将地理知识与学生的家乡资源和环境进行有效的结合，提升其对于家乡情况的认识，引起学生的学习兴趣，从而深入的对相关地理知识进行学习。此外，由于初中地理知识往往与实际生活有紧密的联系性，并且具有较强的实践性。所以在教学过程中，就需要相关的地理知识与实际生活中的各种地理知识进行有效的联系，这样也能够提高学生的学习积极性。并且通过对于学生合理的提问，使学生能够主动地进行探究，从而实现探究性学习的学习模式。例如：教师在教学过程中，可以对学生进行提问“我们祖国的面积有多少，共有多少个省、自治区和直辖市？”将地理知识融于实际生活，鼓励学生积极的进行思考，能够促进学生思维能力的提升。
2. 与热点问题进行联系组织学生进行探究性学习
学习的过程，不仅仅是课本知识的学习，应该与时俱进的将初中地理知识与社会的热点事件和新闻进行联系，使学生能够以地理的角度和思维方式看待问题，从而提升学生的地理综合能力，促进学生的全面发展。而在初中地理课程中，开展探究式教学，可以根据新近发生的新闻事件，为学生组织探究式学习过程。在新闻事件中发现与地理有关的知识，在学生发现问题、探究问题的过程中，开阔其眼界，从而培养学生的综合素质。
三、 在地理教学过程中开展探究式学习的有效策略
1. 将探究主题与教材进行紧密的联系
在初中地理教学过程中，教材具有十分重要的作用。而在地理课程的开展过程中，要将探究主题与地理教材进行紧密的联系，保证探究学习开展的有效性。而且教师要在开展探究学习的过程中，积极的使用分组讨论的方式，提升学生的积极性，使学生能够积极地参与到探究性学习的过程中。而在进行分组讨论的过程中，教师应该对学生的实际情况进行了解，从而进行合理有效的分组，在学生进行讨论的过程中，应该及时对学生得出的结论提问，促使学生对地理知识进行探究，从而在学生的探究过程中，完成对于地理知识的深入学习和理解。而在其过程中，教师要重视对于学生的探究过程的关注，发挥其指导性的作用，从而提高地理教学的教学质量和教学效率。
2. 在探究过程中重视学生的主体地位
随着新课程改革的不断深入，在课程教学过程中，教师应该正确地认识到学生的主体地位。而在探究式学习方法中，辩论是一种比较有效的教学模式。主要是因为在进行辩论的过程中，能够将学生的好胜心和成就感激发出来，从而通过探究加深对于地理知识的理解和认识。在开展辩论的过程中，需要将辩论主体与地理知识进行有效的结合。而辩论前则需要学生自己进行相关地理资料的查找和论点的分析，在此探究过程中，不僅能够提升学生的地理综合知识，还能够促进学生综合能力的提升。
三、 结语
综上所述，在实际的初中地理教学过程中，要不断地对教学中出现的问题进行总结，不断地对探究式学习方法进行完善，并根据学生的实际情况对其进行有效的改善。是探究式教学模式能够在地理教学过程发挥出其最大的优势和效果，从而促进课程教学质量的提升，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]周慧.初中地理探究性学习的研究[D].湖南师范大学，2006.
[2]李大雁.浅谈初中地理研究性学习开展的问题及对策[J].中学教学参考，2012.
关键词：探究性学习；初中地理；课堂教学；教学效果
探究性学习是一种新型的学习方法，能够使学生通过积极主动的对课程知识进行学习，有效地提高学生发现问题、解决问题的能力，从而促进学生的综合能力的提升和全面发展。因此，在初中地理教学中利用探究性学习模式，能够帮助学生有效地学习地理知识，提升其地理综合能力，提高教学水平。
一、 在初中地理教学中使用探究性学习的重要意义
传统的初中地理教学模式主要是以“填鸭式”教学模式，所以传统的地理课堂教学中，学生只能被动地接受来自于教师传授的知识，不能具有良好的学习积极性和主动性。长此以往，会使学生失去对于地理课程的学习兴趣，不利于其学习能力的提升。而将现代化的教学理念进行直接表现的探究式学习模式，能够将传统的被动的学习模式，逐渐转变为发现学习以及自主学习。而初中地理教学中使用探究式学习，能够有效的对学生“自主、合作、探究”能力进行培养。这就需要在地理课程的教学过程中，重视学生的主体地位，了解学生对于地理知识的实际需求，并为学生创立其具有探究式学习氛围的教学情境。将地理教材中的内容与学生的现实生活中的实际情况进行紧密的结合，帮助学生培养其地理思维能力，从而保证学生对于地理知识的深刻理解以及其思维能力的发展。
二、 地理探究性学习的出发点
1. 结合实际激发学生的学习兴趣
初中作为学生发展成长的重要阶段，对其进行地理知识的探究性学习，就需要将地理知识与学生的家乡资源和环境进行有效的结合，提升其对于家乡情况的认识，引起学生的学习兴趣，从而深入的对相关地理知识进行学习。此外，由于初中地理知识往往与实际生活有紧密的联系性，并且具有较强的实践性。所以在教学过程中，就需要相关的地理知识与实际生活中的各种地理知识进行有效的联系，这样也能够提高学生的学习积极性。并且通过对于学生合理的提问，使学生能够主动地进行探究，从而实现探究性学习的学习模式。例如：教师在教学过程中，可以对学生进行提问“我们祖国的面积有多少，共有多少个省、自治区和直辖市？”将地理知识融于实际生活，鼓励学生积极的进行思考，能够促进学生思维能力的提升。
2. 与热点问题进行联系组织学生进行探究性学习
学习的过程，不仅仅是课本知识的学习，应该与时俱进的将初中地理知识与社会的热点事件和新闻进行联系，使学生能够以地理的角度和思维方式看待问题，从而提升学生的地理综合能力，促进学生的全面发展。而在初中地理课程中，开展探究式教学，可以根据新近发生的新闻事件，为学生组织探究式学习过程。在新闻事件中发现与地理有关的知识，在学生发现问题、探究问题的过程中，开阔其眼界，从而培养学生的综合素质。
三、 在地理教学过程中开展探究式学习的有效策略
1. 将探究主题与教材进行紧密的联系
在初中地理教学过程中，教材具有十分重要的作用。而在地理课程的开展过程中，要将探究主题与地理教材进行紧密的联系，保证探究学习开展的有效性。而且教师要在开展探究学习的过程中，积极的使用分组讨论的方式，提升学生的积极性，使学生能够积极地参与到探究性学习的过程中。而在进行分组讨论的过程中，教师应该对学生的实际情况进行了解，从而进行合理有效的分组，在学生进行讨论的过程中，应该及时对学生得出的结论提问，促使学生对地理知识进行探究，从而在学生的探究过程中，完成对于地理知识的深入学习和理解。而在其过程中，教师要重视对于学生的探究过程的关注，发挥其指导性的作用，从而提高地理教学的教学质量和教学效率。
2. 在探究过程中重视学生的主体地位
随着新课程改革的不断深入，在课程教学过程中，教师应该正确地认识到学生的主体地位。而在探究式学习方法中，辩论是一种比较有效的教学模式。主要是因为在进行辩论的过程中，能够将学生的好胜心和成就感激发出来，从而通过探究加深对于地理知识的理解和认识。在开展辩论的过程中，需要将辩论主体与地理知识进行有效的结合。而辩论前则需要学生自己进行相关地理资料的查找和论点的分析，在此探究过程中，不僅能够提升学生的地理综合知识，还能够促进学生综合能力的提升。
三、 结语
综上所述，在实际的初中地理教学过程中，要不断地对教学中出现的问题进行总结，不断地对探究式学习方法进行完善，并根据学生的实际情况对其进行有效的改善。是探究式教学模式能够在地理教学过程发挥出其最大的优势和效果，从而促进课程教学质量的提升，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]周慧.初中地理探究性学习的研究[D].湖南师范大学，2006.
[2]李大雁.浅谈初中地理研究性学习开展的问题及对策[J].中学教学参考，2012.