论文部分内容阅读
摘要：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、并且乐此不疲，要利用各种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语兴趣的培养。
关键词：小学英语；兴趣培养；方法探讨
英语是一项语言学科，涉及的知识点较多，知识面也较广，学习的过程不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程。但是学生在学习的过程中往往会有“审美疲劳”、“遇难而止”的状况，对于较难的知识，其学习积极性就不高。所以在教学的过程中，就需要教师能够培养学生良好的英语学习兴趣，以便保证学生对于英语的学习积极性，促使他们养成良好的学习习惯，保证学生英语学习的有效进行。那么如何激发小学生的英语学习兴趣呢？
一、灵活运用多种教学方法和教学手段
英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中，教师不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。？好动是学生的一大特点，教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，也是增强学习兴趣的好方法。试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的学习兴趣会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶。教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣。活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，吸引学生参加；活动要实用，不能搞形式主义。好强、好胜是学生的又一大特点，利用游戏比赛法教学，能引起学生大脑皮层的高度兴奋，让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。？以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。
二、营造良好的学习氛围
小学时期的学生由于其年龄原因，在学习的过程中往往会很难集中注意力，所以在课堂学习的过程中往往会出现走神、做小动作的状况，对于教学的有效性实施是一个障碍。究其原因，笔者认为是教师忽略了学生学习氛围的营造。这就要求教师在教学的过程中要为学生营造良好的学习氛围，让他们感受学习的气氛，进而为其学习兴趣的激发打好基础。 教学是一门艺术。教师必须认真钻研，努力挖掘自己的聪明才智，为学生创造轻松愉快的学习环境，使学生乐在其中，回味无穷。课堂中要以得体的仪表、饱满的精神、亲切的目光、轻松愉快的表情、大方的举止以及简洁、地道、流利的语言、合理醒目的板书设计等来展示自己的教学艺术，给学生创造一个轻松愉快的学习环境。比如，用学生听得懂或大致听得懂的英语复述旧知，集体唱一首英语歌曲；用手势和表情导入新课；用教室的人和物，以及直观教具如图片、挂图、简笔画设置情景进行演示，做到声形义有机结合；对不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践，使每个学生都可以品尝成功的喜悦。
三、游戏教学、寓教于乐
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生们不但乐于接受，课堂气氛活跃，而且兴趣高涨、记忆深刻。例如，在教人体部位的单词face， mouth， nose， ear时，我请几个学生到黑板前表演，让下面同学说动作：“Touch your face、mouth……”做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“no！”通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。在学习完每一课之后，我都让学生表演本堂课所学习的内容，同桌表演，小组表演等。例如，两个学生利用身边的事物来表演：
What’s your name？
My name is Hushuang.
How are you？
Fine， thank you， How are you？
I’m fine， too.
What’s this？
It’s my pencil.
What color is it？
It’s blue.
每学习完一章后，我都會把每一章的句子编写成一段活动内容，让学生来记忆表演，分小组比赛，看那组表演的最棒，评分标准为：表达时语言流利，表情惟妙惟肖。通过活动，充分调动了学生们的积极性，学生们兴趣高涨。
四、让学生享受成功的喜悦
英语教学的出发点不仅要求学生掌握英语基础知识，还要培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力。所以，英语教学过程中，我们必须秉承现代教学观，合理体现评价过程，遵循中学英语教学客观规律，以实事求是的科学态度进行教学评价，以有利于英语教学的改革，有利于英语教学质量的提高，从而有利于学生的进步与发展。诚然，英语教学评价实践中，我们认识到英语教学评价要体现教师与学生双主体的活动过程，要体现教师能否根据不同的教学目的、教学重点、教学对象设计出科学的教学方案，力求让学生学有收获，学有兴趣。要让学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类共有的天性，即使是一点一滴的进步，也要使学生感到愉快，这是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上，教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说：“Very？good”，？“You’re？ very？clever”，？“Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。如学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。教师应该给学生更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
总之，教师应该充分发挥自己的聪明才智，充分了解孩子们的心理特点，采用丰富多彩的教学模式来激发学生们的学习兴趣，充分调动孩子们的学习积极性。只有这样，学生们才会学的快乐，学的轻松。
关键词：小学英语；兴趣培养；方法探讨
英语是一项语言学科，涉及的知识点较多，知识面也较广，学习的过程不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程。但是学生在学习的过程中往往会有“审美疲劳”、“遇难而止”的状况，对于较难的知识，其学习积极性就不高。所以在教学的过程中，就需要教师能够培养学生良好的英语学习兴趣，以便保证学生对于英语的学习积极性，促使他们养成良好的学习习惯，保证学生英语学习的有效进行。那么如何激发小学生的英语学习兴趣呢？
一、灵活运用多种教学方法和教学手段
英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中，教师不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。？好动是学生的一大特点，教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，也是增强学习兴趣的好方法。试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的学习兴趣会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶。教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣。活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，吸引学生参加；活动要实用，不能搞形式主义。好强、好胜是学生的又一大特点，利用游戏比赛法教学，能引起学生大脑皮层的高度兴奋，让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。？以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。
二、营造良好的学习氛围
小学时期的学生由于其年龄原因，在学习的过程中往往会很难集中注意力，所以在课堂学习的过程中往往会出现走神、做小动作的状况，对于教学的有效性实施是一个障碍。究其原因，笔者认为是教师忽略了学生学习氛围的营造。这就要求教师在教学的过程中要为学生营造良好的学习氛围，让他们感受学习的气氛，进而为其学习兴趣的激发打好基础。 教学是一门艺术。教师必须认真钻研，努力挖掘自己的聪明才智，为学生创造轻松愉快的学习环境，使学生乐在其中，回味无穷。课堂中要以得体的仪表、饱满的精神、亲切的目光、轻松愉快的表情、大方的举止以及简洁、地道、流利的语言、合理醒目的板书设计等来展示自己的教学艺术，给学生创造一个轻松愉快的学习环境。比如，用学生听得懂或大致听得懂的英语复述旧知，集体唱一首英语歌曲；用手势和表情导入新课；用教室的人和物，以及直观教具如图片、挂图、简笔画设置情景进行演示，做到声形义有机结合；对不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践，使每个学生都可以品尝成功的喜悦。
三、游戏教学、寓教于乐
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生们不但乐于接受，课堂气氛活跃，而且兴趣高涨、记忆深刻。例如，在教人体部位的单词face， mouth， nose， ear时，我请几个学生到黑板前表演，让下面同学说动作：“Touch your face、mouth……”做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“no！”通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。在学习完每一课之后，我都让学生表演本堂课所学习的内容，同桌表演，小组表演等。例如，两个学生利用身边的事物来表演：
What’s your name？
My name is Hushuang.
How are you？
Fine， thank you， How are you？
I’m fine， too.
What’s this？
It’s my pencil.
What color is it？
It’s blue.
每学习完一章后，我都會把每一章的句子编写成一段活动内容，让学生来记忆表演，分小组比赛，看那组表演的最棒，评分标准为：表达时语言流利，表情惟妙惟肖。通过活动，充分调动了学生们的积极性，学生们兴趣高涨。
四、让学生享受成功的喜悦
英语教学的出发点不仅要求学生掌握英语基础知识，还要培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力。所以，英语教学过程中，我们必须秉承现代教学观，合理体现评价过程，遵循中学英语教学客观规律，以实事求是的科学态度进行教学评价，以有利于英语教学的改革，有利于英语教学质量的提高，从而有利于学生的进步与发展。诚然，英语教学评价实践中，我们认识到英语教学评价要体现教师与学生双主体的活动过程，要体现教师能否根据不同的教学目的、教学重点、教学对象设计出科学的教学方案，力求让学生学有收获，学有兴趣。要让学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类共有的天性，即使是一点一滴的进步，也要使学生感到愉快，这是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上，教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说：“Very？good”，？“You’re？ very？clever”，？“Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。如学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。教师应该给学生更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
总之，教师应该充分发挥自己的聪明才智，充分了解孩子们的心理特点，采用丰富多彩的教学模式来激发学生们的学习兴趣，充分调动孩子们的学习积极性。只有这样，学生们才会学的快乐，学的轻松。