新课程理念下的教学是师生在实践活动中探究、领悟、互动的过程。《中等职业学校语文教学大纲(试行)》明确指出：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”这段话是对职业高中语文教学的重要地位和作用的高度概括。“让每一个学生成为学习的主体，养成良好的主动学习语文的习惯，使学生不仅在课内学得生动，而且在离开老师、离开教材、离开课堂的情况下也能主动探究学习，从而打下扎实的语文基础，这对于学生的成长和发展将会产生深远的影响”。笔者从三个方面谈谈在职高语文教学中的互动尝试实践。
　　1、善待质疑，鼓励探究，形成互动。质疑是培养师生互动、自主探究的起点。北宋著名哲学家张载说过：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”美国鼓励教师将没有问题的学生教得有问题，甚至把学生提出连老师也难以回答的问题作为成功的案例去宣传。我认为，善待质疑，鼓励发现，是引导学生自主探究学习的第一步。在教学实践中，我常和学生转换角色，常提出这样的问题：假如你是文章作者，你想告诉学生什么道理?假如你是老师，你想让同学们掌握哪些内容?……我要求同学们在课前预习的过程中不断地给自己提问题，给同学提问题，让学生养成独立思考、自主探究的好习惯。这样既提高了学生学习语文的积极性与主动性，又增强了他们学习语文的兴趣，课堂气氛也会因此而活跃起来，从而形成师生互动的热烈氛围。
　　2、研读辩论，学会探究，形成互动。学生思维的火花一旦被激起便会一发而不可收，有时在教学中会收到意想不到的效果。记得《“诺曼底”号遇难记》一文的探究练习中有一个题目，要求学生针“船长有没有忘掉自己”和“有没有办法救出自己”进行讨论，我便想到通过辩论的方法解决这个问题，于是我布置学生课后自由组成正方和反方，并且各自为本方辩题去搜集相关资料。果然，学生积极性很高，每个人都准备得很充分，课堂上同学们一阵唇枪舌战，难分难解，就连下课铃声响了都没听到，个个脸上露出意犹未尽的神情。通过辩论，我发现同学们已初步学会了自主探究的方法，同时对课文的了解更深刻了，对人物的性格把握得很是到位，学生真正做了课堂的主人。又如教学《鸿门宴》这篇课文时，针对项羽该不该放走刘邦的问题，我又一次组织学生辩论，我发现学生的口头表达能力有了很大提高，自主学习激情也被激发到了最高点。
　　研读探索需要动脑子，教师在组织研读的过程中，应当不仅以“解惑”为己任，还应当及时指导、帮助学生，鼓励他们以学习主人的身份主动投入到自己的探究活动中去，这便是师生互动、生生互动。
　　3、开放课堂，主动探究，形成互动。素质教育旨在让学生生动活泼、自主和谐地发展，为了实现这一目标，我们的语文教学不应局限于课堂，而要超越文本，超越学科，实现课堂的开放，把学生带入活泼有趣的语文学习天地中去，为学生创设更广阔的自主探究的领域。要实现这一点，我觉得一要追求教学方式的开放；二要追求教学内容的开放，鼓励学生走出课堂、走进生活，去探求更丰富的语文知识。
　　3．1　开放教学方式，掀起互动热潮。在教学中，我们要注重教学方式的开放，让学生轻松自由地接受新的信息、新的知识。如组织教学《往事依依》这篇课文时，我注意到文中有四季景色的古诗句，我就让学生来个古诗句积累比赛，一人说一句四季美景的名句，而且不允许重复，结果上课时同学们个个妙语连珠，课堂教学很顺利而且气氛活跃。口语交际教学，我让学生当演员，找生活中常见的事例让学生上台表演，结果两位同学成功而不失滑稽的表演让同学们在大笑之余掌握了口语交际需要注意的地方。其余的还有让学生当主持人主持节目，让学生当记者学习采访，阅读课上让学生当老师等等，通过这些教学方式的灵活变化，课堂会掀起生生互动的热潮，常常会收获意想不到的效果。
　　3．2　开放教学内容，发挥互动魅力。“他山之石可以攻玉”，巧妙地把非语文学科融合在语文教学中，会收到事半功倍的效果。如学“泰山”这个文化常识时，运用地理知识去了解五岳的名称和位置。这是自然的事，可是有个难题：北岳恒山和南岳衡山容易混淆。我就让同学们想个办法把它记住，于是同学们七嘴八舌，议论纷纷，最后决定运用物理知识——质量小(笔画少)在上，反之在下。这样学生很容易就记住了这个知识点。弭如盐城市中考说明上要求为化妆品公司的英文名称“beautiful”翻译一个中文商标，同学们热情高涨，不仅翻译出“碧玉特护”、“必优特福”等非常不错的词，有的在课后还搜集许多，如“wonderful”(稳得福)、舒肤佳(safeguard)等。这样语文学科与英语学科紧密联系，既学好了英语，又增强了主动学习语文的兴趣，真可谓“一举两得”。
　　开放教学内容不仅可以在学科与学科之间实现，还可以在生活中实现，如广告词的拟定：啤酒王子，王予啤酒(回环)；商店的招牌：服装店“百依百顺”(谐音双关)；大型会议的口号；十运会“好山好水好江苏，十全十美十运会”(对联)。这些都与语文有着密切的联系，经常在教学中穿插这些内容，可以让学生兴致盎然地接受语文知识，锻炼他们的语言表达能力。
　　以上是我在教学过程中对互动实践的一点尝试和肤浅认识。我深深知道：在语文教学中，自主探究、师生互动、生生互动不是容易做到的事，从学生学会质疑到师生互动，再到学生主动探究、生生互动是一个循序渐进的过程。这就需要我们每一位教师积极投入到教改的洪流中去，倡导教学方法的改革，指导学习方法的改进，更需要我们在教学中让每一个学生真正得到全面发展，让学生学会探究、主动探究，将新课改真正落到实处，并收获最佳效果。