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[摘 要]随着素质教育的不断发展，教师不仅要重视各个学科基础知识的教学，更要重视学生身心素质的培养和锻炼，而初中体育课程可以有效的提升学生的身心素质，对于学生的学习和发展有着非常重要的作用。因此，需要对初中体育教学不断的创新，提升学生的学习主动参与性，这样学生才可以积极的参与到各项体育项目中，让学生得到全面的发展。本文就对初中体育教学中提升学生主动参与的意义和策略进行详细的分析。
[关键词]初中体育；教学；参与；策略
中图分类号：G475 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）25-0217-01
在新课标的推行下，对初中体育教学的要求不断提高，要求教师以尊重学生、激发学生学习主动性与参与性的宗旨为教学目标，这是我国教育制度与教学理念的进步性标志，也是新时代初中体育教学的新目标。但当前的初中体育实际教学过中，普遍存在学生主动参与性较低，教学内容难以引起学生兴趣，以及学生地位较低等现象，致使学生出现逃避体育课的心理。因此，初中体育教师应针对该现象，制定出行之有效的教学方法，从而提升学生参与体育课堂活动的积极性。
一、初中体育教学中学生主动参与的意义分析
（一）促进学生身心全面发展
新课改的推行，要求任何科目的教学都需尊重学生学习的主体性，要让学生自主地参与到课堂中，主动地学习知识与技能。体育课程教学更是如此，学生主动参与到体育课堂教学中，能让学生的身心得到放松、陶冶，并逐渐体会到体育知识学习的价值。同时，学生主动参与课堂是新课改的要求，也是我国体育教学发展的必然趋势。素质教育倡导培养综合性的人才，初中生正处于青少年时期，可塑性较强，如果能引导学生主动参与到体育课程的学习中，就能促进学生身心全面地发展。
（二）提升体育教学质量
从学习态度角度出发，能够将学生划分为两类：一类是被动学习者；一类是主动学习者。所谓的被动学习，指的是学生必须依靠外界的作用，唯有在教师的硬性要求或家长的督促之下才进行知识的学习，这类学生没有深刻认识到学习对自身发展的重要性，其对待学习的态度有待调整。与之相对，主动学习指的是学生能够依靠自身的意志力，自主的投入到学习中，从而独立的获取知识。经过教学实践调查，我们发现，通常情况下，主动学习的效果要远高于被动学习的效果。因此，想要有效提升初中体育教学质量，可以将提升学生的主动参与性作为切入点。
（三）帮助学生树立终身体育的观念
初中体育教学中提升学生的主动参与性，能够培养起学生对体育学习以及体育运动的兴趣，在兴趣的驱使下学生对体育运动的热爱之情将会被激起被唤醒，进而实现良好的体育观念的养成。初中阶段形成良好的体育观念会对学生今后的发展产生积极的影响，这一阶段养成良好的体育观念能够促使学生建立起终身学习的观念，从而获得更加长足的进步甚至得益于一生。
二、初中体育教学中影响学生参与性的因素
（一）重视不足内容单一
在大多数的初中生的脑海里认为体育、美术、音乐这些副科的学习无关紧要，只要把文化课的成绩提高，这些科目的成绩无所谓。因此很大一部分学生在上体育课时选择在班级里学习文化课，在学习紧张，接近考试的时间里体育课经常被文化课霸占，以至于体育学习变成了一个过程，并没有真正的发挥其应有的作用。再这样的窘境下体育教学被挤压的只剩下体育考试内容的讲授时间，以至于教师只能进行枯燥的知识讲解及应对考试的技能训练，因而对学生而言便显得内容单一提不起兴趣。
（二）师生之间缺少互动
师生间的互动是教学过程中有助于教学目标达成的关键环节，良好的师生互动往往会产生较好的教学效果。然而在实际的教学实践中体育教师更注重体育知识体育技能的讲解训练，往往急功近利想在有限的时间将所有的内容全部道出，因此更注重肢体动作技能的示范及指导。对学生的需求认知没有引起足够的重视及关注，无法真正的了解学生的实际学习情况及掌握程度。对于那些平时表现活跃，勇于表现自己的学生来说，教师的关注度不足，没有得到展示的平台没机会表现自己，从而产生消极情绪影响了其学习的积极性，从而降低教学效果。
三、初中体育教学中提升学生主动参与的策略分析
（一）营造良好的参与氛围
初中生们都是感性的，体育老师可以将“感性”作为教学的出发点，为学生营造良好的参与氛围，吸引学生参与的积极性。营造良好教学氛围的方式是多元化的，老师需根据教学内容、条件及学生的实际情况，做出最适合的选择。可以在课堂中融入一些趣味性较强的游戏，给予每个学生参与的机会，提高学生体育学习的兴趣。老师还可以在原有的教学形式上进行创新，将原本单一的训练模式进行灵活的转换及调整，将训练内容变得更具吸引力，这也能有效地推動学生的积极参与。
比如，在学习“快速跑”时，对于课前的准备阶段，可以省去传统的原地踏步或绕操场跑的无趣热身活动，可以将学生分成两组，进行排头抓排尾的游戏，以有趣的游戏导入体育教学。这既可以达到热身的目的，又能激发学生参与的热情，学生通过游戏环节会以兴奋的状态来学习新知识，这对于新课程的教学效果有较大帮助。同时，在正式的课堂教学中，老师课堂根据具体的学习内容，创新新的体育游戏，让学生在玩中掌握体育学习技巧。这不仅能让学生始终保持体育学习的热情，还能让学生真实感受到体育课程的魅力，从而更为积极地参与到课堂教学中，提高体育教学效果。
（二）注重对学生的启发与引导
在学习活动中，教师是学生学习的引路人、指导者，是学生顺利完成学习任务的关键。教师的适当引导、启发指的是：在体育教学中，教师通过创设一定的环境或采取其他方法，促使学生以良好的状态进入学习环境中，并积极主动地参与体育活动。比如，教师在讲授《投掷》的要领时，可先播放一段与之相关的视频，让学生自行观看，看是否能发现其中的要义。若学生还是不能看出技巧，教师则从多角度对其进行启发或引导。通过这样，既有效吸引了学生参与到课堂活动中来，又培养了学生的观察能力，并促进了学生学习激情的提升，师生双方实现了良好沟通。
（三）完善教学评价方式
传统的教学评价方式较为单一，无法对学生进行全面和综合的评价，会影响学生的学习自信心和学习效率。因此，初中体育教师必须要完善教学评价方式，建立更加灵活和全面的教学评价体系。例如，传统的教学中，教师对学生的评价方式通常为期末的800米跑步测试。要完善教学评价方式则要求教师在日常的教学中，对学生进行一次或者两次的摸底测试，综合期末测试的成绩，对学生进行前后三次测试情况的对比。前后测试对比的主要内容包括学生三次测试中表现出来的情绪状态和成绩进步情况，综合考虑对学生进行鼓励为主的客观评价。除此之外，教师对学生的综合评价还必须包含学生在本学期学习过程中表现出来的主动参与性、课堂表现情况等，实现多元化的评价方式，提高学生的主动参与性，促进学生的全面发展。
四、结语
综上所述，初中体育教学中学生的主动参与是非常重要的，老师需意识到学生主动参与教学活动的重要意义，从而找出当前教学中的不足之处，给学生营造良好的体育活动参与氛围，采取丰富的教学方式及形式，结合科学的分层教学理念，真正地为学生的体育参与及发展奠定基础，引导学生树立终身体育的精神。
参考文献
[1]李忠.初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J].学周刊，2015（4）：190.
[2]徐丽娟.当前初中体育教学中的困境及对策分析[J].教育教学论坛，2014（3）：162-163.
[关键词]初中体育；教学；参与；策略
中图分类号：G475 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）25-0217-01
在新课标的推行下，对初中体育教学的要求不断提高，要求教师以尊重学生、激发学生学习主动性与参与性的宗旨为教学目标，这是我国教育制度与教学理念的进步性标志，也是新时代初中体育教学的新目标。但当前的初中体育实际教学过中，普遍存在学生主动参与性较低，教学内容难以引起学生兴趣，以及学生地位较低等现象，致使学生出现逃避体育课的心理。因此，初中体育教师应针对该现象，制定出行之有效的教学方法，从而提升学生参与体育课堂活动的积极性。
一、初中体育教学中学生主动参与的意义分析
（一）促进学生身心全面发展
新课改的推行，要求任何科目的教学都需尊重学生学习的主体性，要让学生自主地参与到课堂中，主动地学习知识与技能。体育课程教学更是如此，学生主动参与到体育课堂教学中，能让学生的身心得到放松、陶冶，并逐渐体会到体育知识学习的价值。同时，学生主动参与课堂是新课改的要求，也是我国体育教学发展的必然趋势。素质教育倡导培养综合性的人才，初中生正处于青少年时期，可塑性较强，如果能引导学生主动参与到体育课程的学习中，就能促进学生身心全面地发展。
（二）提升体育教学质量
从学习态度角度出发，能够将学生划分为两类：一类是被动学习者；一类是主动学习者。所谓的被动学习，指的是学生必须依靠外界的作用，唯有在教师的硬性要求或家长的督促之下才进行知识的学习，这类学生没有深刻认识到学习对自身发展的重要性，其对待学习的态度有待调整。与之相对，主动学习指的是学生能够依靠自身的意志力，自主的投入到学习中，从而独立的获取知识。经过教学实践调查，我们发现，通常情况下，主动学习的效果要远高于被动学习的效果。因此，想要有效提升初中体育教学质量，可以将提升学生的主动参与性作为切入点。
（三）帮助学生树立终身体育的观念
初中体育教学中提升学生的主动参与性，能够培养起学生对体育学习以及体育运动的兴趣，在兴趣的驱使下学生对体育运动的热爱之情将会被激起被唤醒，进而实现良好的体育观念的养成。初中阶段形成良好的体育观念会对学生今后的发展产生积极的影响，这一阶段养成良好的体育观念能够促使学生建立起终身学习的观念，从而获得更加长足的进步甚至得益于一生。
二、初中体育教学中影响学生参与性的因素
（一）重视不足内容单一
在大多数的初中生的脑海里认为体育、美术、音乐这些副科的学习无关紧要，只要把文化课的成绩提高，这些科目的成绩无所谓。因此很大一部分学生在上体育课时选择在班级里学习文化课，在学习紧张，接近考试的时间里体育课经常被文化课霸占，以至于体育学习变成了一个过程，并没有真正的发挥其应有的作用。再这样的窘境下体育教学被挤压的只剩下体育考试内容的讲授时间，以至于教师只能进行枯燥的知识讲解及应对考试的技能训练，因而对学生而言便显得内容单一提不起兴趣。
（二）师生之间缺少互动
师生间的互动是教学过程中有助于教学目标达成的关键环节，良好的师生互动往往会产生较好的教学效果。然而在实际的教学实践中体育教师更注重体育知识体育技能的讲解训练，往往急功近利想在有限的时间将所有的内容全部道出，因此更注重肢体动作技能的示范及指导。对学生的需求认知没有引起足够的重视及关注，无法真正的了解学生的实际学习情况及掌握程度。对于那些平时表现活跃，勇于表现自己的学生来说，教师的关注度不足，没有得到展示的平台没机会表现自己，从而产生消极情绪影响了其学习的积极性，从而降低教学效果。
三、初中体育教学中提升学生主动参与的策略分析
（一）营造良好的参与氛围
初中生们都是感性的，体育老师可以将“感性”作为教学的出发点，为学生营造良好的参与氛围，吸引学生参与的积极性。营造良好教学氛围的方式是多元化的，老师需根据教学内容、条件及学生的实际情况，做出最适合的选择。可以在课堂中融入一些趣味性较强的游戏，给予每个学生参与的机会，提高学生体育学习的兴趣。老师还可以在原有的教学形式上进行创新，将原本单一的训练模式进行灵活的转换及调整，将训练内容变得更具吸引力，这也能有效地推動学生的积极参与。
比如，在学习“快速跑”时，对于课前的准备阶段，可以省去传统的原地踏步或绕操场跑的无趣热身活动，可以将学生分成两组，进行排头抓排尾的游戏，以有趣的游戏导入体育教学。这既可以达到热身的目的，又能激发学生参与的热情，学生通过游戏环节会以兴奋的状态来学习新知识，这对于新课程的教学效果有较大帮助。同时，在正式的课堂教学中，老师课堂根据具体的学习内容，创新新的体育游戏，让学生在玩中掌握体育学习技巧。这不仅能让学生始终保持体育学习的热情，还能让学生真实感受到体育课程的魅力，从而更为积极地参与到课堂教学中，提高体育教学效果。
（二）注重对学生的启发与引导
在学习活动中，教师是学生学习的引路人、指导者，是学生顺利完成学习任务的关键。教师的适当引导、启发指的是：在体育教学中，教师通过创设一定的环境或采取其他方法，促使学生以良好的状态进入学习环境中，并积极主动地参与体育活动。比如，教师在讲授《投掷》的要领时，可先播放一段与之相关的视频，让学生自行观看，看是否能发现其中的要义。若学生还是不能看出技巧，教师则从多角度对其进行启发或引导。通过这样，既有效吸引了学生参与到课堂活动中来，又培养了学生的观察能力，并促进了学生学习激情的提升，师生双方实现了良好沟通。
（三）完善教学评价方式
传统的教学评价方式较为单一，无法对学生进行全面和综合的评价，会影响学生的学习自信心和学习效率。因此，初中体育教师必须要完善教学评价方式，建立更加灵活和全面的教学评价体系。例如，传统的教学中，教师对学生的评价方式通常为期末的800米跑步测试。要完善教学评价方式则要求教师在日常的教学中，对学生进行一次或者两次的摸底测试，综合期末测试的成绩，对学生进行前后三次测试情况的对比。前后测试对比的主要内容包括学生三次测试中表现出来的情绪状态和成绩进步情况，综合考虑对学生进行鼓励为主的客观评价。除此之外，教师对学生的综合评价还必须包含学生在本学期学习过程中表现出来的主动参与性、课堂表现情况等，实现多元化的评价方式，提高学生的主动参与性，促进学生的全面发展。
四、结语
综上所述，初中体育教学中学生的主动参与是非常重要的，老师需意识到学生主动参与教学活动的重要意义，从而找出当前教学中的不足之处，给学生营造良好的体育活动参与氛围，采取丰富的教学方式及形式，结合科学的分层教学理念，真正地为学生的体育参与及发展奠定基础，引导学生树立终身体育的精神。
参考文献
[1]李忠.初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J].学周刊，2015（4）：190.
[2]徐丽娟.当前初中体育教学中的困境及对策分析[J].教育教学论坛，2014（3）：162-163.