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摘要：在高中英語教学中，为学生设计引人入胜的导入，可以彰显英语教学的魅力，从而能够让学生全身心地投入到英语教学课堂当中，不断提高高中英语教学高效性。因此，在高中英语教学中，教师要重视导入环节，并要为学生设计多种具有艺术性的导入，以此可以提高学生的注意力，从而能够让学生利用好课堂教学时间，更好地吸收教材知识，不断促进学生英语水平的提升。
关键词：高中英语;课堂导入;先进手段;学生生活;问题情境
导入作为高中英语教学中的起始环节，在培养学生学习能力，改善课堂教学效率等方面发挥着十分重要的作用。因此，在高中英语教学中，教师要有效地利用课堂导入环节，以此可以为学生开一个好头，从而能够让学生始终都保持着最佳的学习状态，不断加深学生对英语知识真谛的领会。下面，我将从三个方面入手，就高中英语教学中课堂导入的实践进行一番研究。
一、利用先进手段设计课堂导入
在高中英语教学中，将各种先进的教育手段运用到导入环节，为学生呈现与教材新知识有关的图片、视频、音频等资料，可以唤醒学生的求知欲，让学生跟上教师的授课速度，不断提高学生的听课质量。因此，在高中英语教学中，教师要积极利用先进手段设计课堂导入，以此可以增加导入环节的直观性，从而能够满足学生的好奇心，不断提高学生的学习热情。
例如，以“Earthquakes.”为例，在进行新课的引入之时，我先利用多媒体，为学生出示了唐山和旧金山的图片，并利用竞猜的方式，让学生说出了这两个地方的名字。然后，我引导学生对这两个地方进行了讨论，以此为学生引出了地震的话题。之后，我为学生播放了一段与地震有关的视频，并让学生说了说自己对地震的认识，如地震先兆知识，地震的成因以及世界各地的传说，地震的危害等等，以此使学生对本单元内容的主题有了一个鲜明的印象。最后，我为学生书写了本节课的课题：Earthquakes，并利用多种创新的策略对学生进行了教材知识的讲解，以此使学生牢牢掌握了本单元的有关知识，获得了强烈的收获感。这样，教师通过利用先进手段设计课堂导入，丰富了课堂导入的方式，不断促进了高中英语教育教学的建设和发展。
二、联系学生生活设计课堂导入
在高中英语教学中，拓宽教师的思维和观念，将生活元素引入到课堂导入环节，可以拓宽学生的学习天地，从而能够满足学生不断发展变化的需求，为学生今后的发展埋下良好的伏笔。因此，在高中英语教学中，教师要积极联系学生生活设计课堂导入，以此可以拉近英语教学与学生生活的距离，不断提高学生联系实际的能力。
例如，以“Healthy eating.”为例，在进行新课的引入之时，我先为学生列举了生活中常见的一些食物，如汉堡包、薯条、冰激凌等等，并让学生思考了以下问题：同学们，你们知道不同食物对人体的作用吗？以此对学生进行了知识的拓展，不断提高了学生的知识积累水平。然后，我让学生结合自身实际，说了说自己的一日三餐，并让学生判断了彼此的饮食是否健康。最后，我对学生说道：同学们，我们应该怎样平衡膳食以养成健康饮食的习惯呢？你们能够为自己设计一份健康合理的食谱吗？现在，就让我们走进“Healthy eating”，共同探索一下本单元的有关知识吧。这样，教师通过联系学生生活设计课堂导入，为学生打造了一个生活化的英语教学课堂，使学生在自己熟悉的环境中进行了英语学习，不断降低了学生对教材新知识的陌生感。
三、借助问题情境设计课堂导入
在高中英语教学中，结合教材当中的具体内容，为学生创设适宜的问题情境，可以对学生的思维能力进行训练，不断提高学生的思维度，从而能够让学生获得受益终身的能力。因此，在高中英语教学中，教师要积极借助问题情境设计课堂导入，以此可以发散学生的思维，不断提高学生的思维敏捷性。
例如，以“Theme parks.”为例，在进行新课的引入之时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们有没有去过主题公园呢？你们对主题公园了解多少呢？并让学生相互之间进行了讨论，以此使学生之间进行了资源互补，不断拓宽了学生的知识视野。然后，我为学生出示了与主题公园有关的资料，以此对学生进行了资源补充，使学生构建了更为全面的知识网络，不断提高了课堂教学时间的利用率。最后，我结合上述活动，为学生引出了本节课的课题：Theme parks，以此比较自然地对学生进行了新课的引入，使学生顺利成章地进入到了新课学习当中，充分发挥了导入的价值。这样，教师通过借助问题情境设计课堂导入，激活了学生的探索思维，使学生认真高效地学习了本单元的知识，不断促进了理想教学效果的实现。
总而言之，课堂导入在高中英语教学中占据着极为重要的地位，教师在进行高中英语教学之时，需要意识到导入环节的重要性，并要通过利用先进手段设计课堂导入;联系学生生活设计课堂导入;借助问题情境设计课堂导入等途径，为学生设计多元化的导入，从而能够调动学生的英语学习主动性，不断促进高中英语教学的发展。
参考文献：
[1]杨琴. 精心导入，妙在开头——关于高中英语课堂导入的教学实践与探索[J]. 疯狂英语（教学版），2016，000（008）：81-82.
[2]朱世颜. 高中英语教学中的课堂导入策略探析[J]. 校园英语，2016，000（009）：156-156.
冯春艳 宁夏回族自治区盐池高级中学
关键词：高中英语;课堂导入;先进手段;学生生活;问题情境
导入作为高中英语教学中的起始环节，在培养学生学习能力，改善课堂教学效率等方面发挥着十分重要的作用。因此，在高中英语教学中，教师要有效地利用课堂导入环节，以此可以为学生开一个好头，从而能够让学生始终都保持着最佳的学习状态，不断加深学生对英语知识真谛的领会。下面，我将从三个方面入手，就高中英语教学中课堂导入的实践进行一番研究。
一、利用先进手段设计课堂导入
在高中英语教学中，将各种先进的教育手段运用到导入环节，为学生呈现与教材新知识有关的图片、视频、音频等资料，可以唤醒学生的求知欲，让学生跟上教师的授课速度，不断提高学生的听课质量。因此，在高中英语教学中，教师要积极利用先进手段设计课堂导入，以此可以增加导入环节的直观性，从而能够满足学生的好奇心，不断提高学生的学习热情。
例如，以“Earthquakes.”为例，在进行新课的引入之时，我先利用多媒体，为学生出示了唐山和旧金山的图片，并利用竞猜的方式，让学生说出了这两个地方的名字。然后，我引导学生对这两个地方进行了讨论，以此为学生引出了地震的话题。之后，我为学生播放了一段与地震有关的视频，并让学生说了说自己对地震的认识，如地震先兆知识，地震的成因以及世界各地的传说，地震的危害等等，以此使学生对本单元内容的主题有了一个鲜明的印象。最后，我为学生书写了本节课的课题：Earthquakes，并利用多种创新的策略对学生进行了教材知识的讲解，以此使学生牢牢掌握了本单元的有关知识，获得了强烈的收获感。这样，教师通过利用先进手段设计课堂导入，丰富了课堂导入的方式，不断促进了高中英语教育教学的建设和发展。
二、联系学生生活设计课堂导入
在高中英语教学中，拓宽教师的思维和观念，将生活元素引入到课堂导入环节，可以拓宽学生的学习天地，从而能够满足学生不断发展变化的需求，为学生今后的发展埋下良好的伏笔。因此，在高中英语教学中，教师要积极联系学生生活设计课堂导入，以此可以拉近英语教学与学生生活的距离，不断提高学生联系实际的能力。
例如，以“Healthy eating.”为例，在进行新课的引入之时，我先为学生列举了生活中常见的一些食物，如汉堡包、薯条、冰激凌等等，并让学生思考了以下问题：同学们，你们知道不同食物对人体的作用吗？以此对学生进行了知识的拓展，不断提高了学生的知识积累水平。然后，我让学生结合自身实际，说了说自己的一日三餐，并让学生判断了彼此的饮食是否健康。最后，我对学生说道：同学们，我们应该怎样平衡膳食以养成健康饮食的习惯呢？你们能够为自己设计一份健康合理的食谱吗？现在，就让我们走进“Healthy eating”，共同探索一下本单元的有关知识吧。这样，教师通过联系学生生活设计课堂导入，为学生打造了一个生活化的英语教学课堂，使学生在自己熟悉的环境中进行了英语学习，不断降低了学生对教材新知识的陌生感。
三、借助问题情境设计课堂导入
在高中英语教学中，结合教材当中的具体内容，为学生创设适宜的问题情境，可以对学生的思维能力进行训练，不断提高学生的思维度，从而能够让学生获得受益终身的能力。因此，在高中英语教学中，教师要积极借助问题情境设计课堂导入，以此可以发散学生的思维，不断提高学生的思维敏捷性。
例如，以“Theme parks.”为例，在进行新课的引入之时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们有没有去过主题公园呢？你们对主题公园了解多少呢？并让学生相互之间进行了讨论，以此使学生之间进行了资源互补，不断拓宽了学生的知识视野。然后，我为学生出示了与主题公园有关的资料，以此对学生进行了资源补充，使学生构建了更为全面的知识网络，不断提高了课堂教学时间的利用率。最后，我结合上述活动，为学生引出了本节课的课题：Theme parks，以此比较自然地对学生进行了新课的引入，使学生顺利成章地进入到了新课学习当中，充分发挥了导入的价值。这样，教师通过借助问题情境设计课堂导入，激活了学生的探索思维，使学生认真高效地学习了本单元的知识，不断促进了理想教学效果的实现。
总而言之，课堂导入在高中英语教学中占据着极为重要的地位，教师在进行高中英语教学之时，需要意识到导入环节的重要性，并要通过利用先进手段设计课堂导入;联系学生生活设计课堂导入;借助问题情境设计课堂导入等途径，为学生设计多元化的导入，从而能够调动学生的英语学习主动性，不断促进高中英语教学的发展。
参考文献：
[1]杨琴. 精心导入，妙在开头——关于高中英语课堂导入的教学实践与探索[J]. 疯狂英语（教学版），2016，000（008）：81-82.
[2]朱世颜. 高中英语教学中的课堂导入策略探析[J]. 校园英语，2016，000（009）：156-156.
冯春艳 宁夏回族自治区盐池高级中学