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【摘 要】
小学美术教学中，美术课程开设的目的主要是强化学生审美认知，同时还关注学生创新能力的培养，继而使学生美术综合素养得到切实提升。本文简要分析了小学美术教学中培养学生创新能力的意义，然后探讨了美术教学中创新能力培养的有效策略，希望给相关教师提供一些有价值的参考。
【关键词】
小学美术 创新能力 培养
0.引言
新课改背景下，美术课程中非常重视学生个性能力及创新精神的培养。通过学生创新能力的培养，可让学生思维流畅性、灵活性与独特性得到有效的发展，进而最大程度的提高学生创造潜能，并让学生具备将创新观念转变为具体美术成果的能力。
1.小学美术教学中培养学生创新能力的意义
1.1优化美术课堂教学形式
在小学美术课程教学中，培养学生的创新能力，可通过激发学生创新能力以让学生获得更多美术知识，培养学生良好美术素养，进而让学生在美术学习中享受学习的乐趣，促进学生身心健康发展[1]。在中学美术教学中，培养学生的创新能力可以转变传统教师单纯进行讲解的方式，在课堂教学中学生可进行共同学习及交流，优化课堂教学模式。
1.2提高学生美术课程学习兴趣
美术是一门基础的艺术课程，该课程可以陶冶学生的思想情操，提高学生审美能力。但是在实际教学中，受教师教学方法不当影响，很多小学生认为美术课枯燥乏味。所以为了提高学生美术学习兴趣，教师可将创新能力作为课程教学重点。
2.小学美术教学中培养学生创新能力的策略
2.1课程教学中重视美学元素的展现，激发学生的创新兴趣
小学美术教学中，教师如果一味的重视对美术技能的培养，会让学生对美术课程有抗拒心理。但事实上，小学美术课程中蕴含着非常丰富的美学元素[2]。在具体的美术教学过程，充分挖掘美术课程中的美学元素，可以让学生更多关注美感，激发学生学习兴趣，以提升学生的创新能力。
比如，在讲解小学美术《我为祖国造大桥》这一知识内容的时候，教师可以先用多媒体为学生展示著名的桥梁，比如卢沟桥、赵州桥、铁索桥、广济桥等，在展示过程教师可引导学生欣赏桥梁美感。在学生欣赏后可以让学生讲述桥梁的具体构造及绘画方法，让学生自主进行观察与想象，在自己脑海中构造桥梁，同時让学生将自己想象的桥梁用画笔描绘出来。在学生画出自己想象中的桥梁后，教师可对学生的作品进行评价，肯定学生作品中创新能力的表现，以让学生感受到创新的乐趣，这样可以显著提升学生的学习兴趣。
2.2应用游戏化教学模式，激发学生创造性思维
小学生的天性是爱玩，尤其是对游戏有着非常大的兴趣。在游戏中可以让学生的快乐的过程感受并且获取经验，此外游戏还可以有效解决学生课堂学习中长时间注意力不集中情况。针对小学生的这一天性，在小学美术教学中教师就可以根据美术课程内容，设计游戏化的教学内容，借助游戏让每一名学生均可积极的参与到游戏中，以在游戏中培养学生创新思维能力。
比如，在教学苏教版小学美术《老人儿童》这一课时，教师就可以应用游戏来引入课题。在上课之前，教师可事先准备好相应的教具分给学生，邀请学生自己编演话剧，其它未参加的学生则为观众。通过精彩的表演以激发学生浓厚的参与兴趣，在表演过程学生努力表演，未参加的学生看的入迷。在表演结束后，教师可还可以将学生分成若干个小组，让更多的学生参与到情景剧的表演中，引导学生自编自演童话剧及课本剧，这样让每一名学生均有参与表演的机会，通过学生的表演，可以让学生在不知不觉中学到相关的美术知识。游戏化的教学模式不仅可以增强学生参与意识，培养学生审美情趣，还可以让学生集中注意力，提高美术课程教学质量。
2.3尊重学生的主体地位，拓展学生的创新能力
传统的小学美术课程教学中，教师常常是课堂主体，在实际教学中教师牢牢占据教学主导角色，这样的课程教学模式对美术教学质量提升不利[3]。而在新课改背景下，因为课堂学习主体发生了巨大转变，因此在美术课程教学中应转变教师的课堂主导角色，教学过程中需充分尊重学生的主体地位，让学生拥有自主想象空间及创造空间，以锻炼学生的创新能力。
比如，教学苏教版小学美术《你会设计邮票吗》这一内容的时候，教师可以用多媒体可见及食物为学生展示各种精美的邮票，同时还为学生讲解邮票的构成要素、排版等，使得学生对这类食物有更深的了解。之后教师可以让学生挑选出自己喜欢的邮票进行自我创作，在学生创作过程要求教师充分照顾学生主体思维，强化个人理解，在学生美术创作过程教师不能干扰学生，以让学生的主体地位得到凸显，进而保护及拓展学生的创新思维，提高小学生的美术综合素养。
【结 语】
综上所述，新课改背景下，小学美术教学中，培养学生的创新能力可以显著提升学生的美术综合素养。而在具体的美术创新能力培养上，需充分意识到学生创新能力的形成并非一蹴而就的事情，要求教师在实际教学中关注学生美术学习兴趣的激发，为学生提供自我创造的空间，此外还要教师结合学生身心发展的规律开展针对性的教学，以提高美术课程教学效果及提升学生的美术素养与创新能力。
【参考文献】
【1】王文静.谈中小学美术教学中学生创新能力的培养【J】.教育科学：全文版， 2016（5）
【2】韩莹莹.浅议小学美术教学中如何培养学生的创新思维能力【J】.教育科学：引文版，2017（27）
【3】孔瑞英.小学美术教学中学生创新能力的培养分析【J】.小学科学（教师版）， 2018（15）
小学美术教学中，美术课程开设的目的主要是强化学生审美认知，同时还关注学生创新能力的培养，继而使学生美术综合素养得到切实提升。本文简要分析了小学美术教学中培养学生创新能力的意义，然后探讨了美术教学中创新能力培养的有效策略，希望给相关教师提供一些有价值的参考。
【关键词】
小学美术 创新能力 培养
0.引言
新课改背景下，美术课程中非常重视学生个性能力及创新精神的培养。通过学生创新能力的培养，可让学生思维流畅性、灵活性与独特性得到有效的发展，进而最大程度的提高学生创造潜能，并让学生具备将创新观念转变为具体美术成果的能力。
1.小学美术教学中培养学生创新能力的意义
1.1优化美术课堂教学形式
在小学美术课程教学中，培养学生的创新能力，可通过激发学生创新能力以让学生获得更多美术知识，培养学生良好美术素养，进而让学生在美术学习中享受学习的乐趣，促进学生身心健康发展[1]。在中学美术教学中，培养学生的创新能力可以转变传统教师单纯进行讲解的方式，在课堂教学中学生可进行共同学习及交流，优化课堂教学模式。
1.2提高学生美术课程学习兴趣
美术是一门基础的艺术课程，该课程可以陶冶学生的思想情操，提高学生审美能力。但是在实际教学中，受教师教学方法不当影响，很多小学生认为美术课枯燥乏味。所以为了提高学生美术学习兴趣，教师可将创新能力作为课程教学重点。
2.小学美术教学中培养学生创新能力的策略
2.1课程教学中重视美学元素的展现，激发学生的创新兴趣
小学美术教学中，教师如果一味的重视对美术技能的培养，会让学生对美术课程有抗拒心理。但事实上，小学美术课程中蕴含着非常丰富的美学元素[2]。在具体的美术教学过程，充分挖掘美术课程中的美学元素，可以让学生更多关注美感，激发学生学习兴趣，以提升学生的创新能力。
比如，在讲解小学美术《我为祖国造大桥》这一知识内容的时候，教师可以先用多媒体为学生展示著名的桥梁，比如卢沟桥、赵州桥、铁索桥、广济桥等，在展示过程教师可引导学生欣赏桥梁美感。在学生欣赏后可以让学生讲述桥梁的具体构造及绘画方法，让学生自主进行观察与想象，在自己脑海中构造桥梁，同時让学生将自己想象的桥梁用画笔描绘出来。在学生画出自己想象中的桥梁后，教师可对学生的作品进行评价，肯定学生作品中创新能力的表现，以让学生感受到创新的乐趣，这样可以显著提升学生的学习兴趣。
2.2应用游戏化教学模式，激发学生创造性思维
小学生的天性是爱玩，尤其是对游戏有着非常大的兴趣。在游戏中可以让学生的快乐的过程感受并且获取经验，此外游戏还可以有效解决学生课堂学习中长时间注意力不集中情况。针对小学生的这一天性，在小学美术教学中教师就可以根据美术课程内容，设计游戏化的教学内容，借助游戏让每一名学生均可积极的参与到游戏中，以在游戏中培养学生创新思维能力。
比如，在教学苏教版小学美术《老人儿童》这一课时，教师就可以应用游戏来引入课题。在上课之前，教师可事先准备好相应的教具分给学生，邀请学生自己编演话剧，其它未参加的学生则为观众。通过精彩的表演以激发学生浓厚的参与兴趣，在表演过程学生努力表演，未参加的学生看的入迷。在表演结束后，教师可还可以将学生分成若干个小组，让更多的学生参与到情景剧的表演中，引导学生自编自演童话剧及课本剧，这样让每一名学生均有参与表演的机会，通过学生的表演，可以让学生在不知不觉中学到相关的美术知识。游戏化的教学模式不仅可以增强学生参与意识，培养学生审美情趣，还可以让学生集中注意力，提高美术课程教学质量。
2.3尊重学生的主体地位，拓展学生的创新能力
传统的小学美术课程教学中，教师常常是课堂主体，在实际教学中教师牢牢占据教学主导角色，这样的课程教学模式对美术教学质量提升不利[3]。而在新课改背景下，因为课堂学习主体发生了巨大转变，因此在美术课程教学中应转变教师的课堂主导角色，教学过程中需充分尊重学生的主体地位，让学生拥有自主想象空间及创造空间，以锻炼学生的创新能力。
比如，教学苏教版小学美术《你会设计邮票吗》这一内容的时候，教师可以用多媒体可见及食物为学生展示各种精美的邮票，同时还为学生讲解邮票的构成要素、排版等，使得学生对这类食物有更深的了解。之后教师可以让学生挑选出自己喜欢的邮票进行自我创作，在学生创作过程要求教师充分照顾学生主体思维，强化个人理解，在学生美术创作过程教师不能干扰学生，以让学生的主体地位得到凸显，进而保护及拓展学生的创新思维，提高小学生的美术综合素养。
【结 语】
综上所述，新课改背景下，小学美术教学中，培养学生的创新能力可以显著提升学生的美术综合素养。而在具体的美术创新能力培养上，需充分意识到学生创新能力的形成并非一蹴而就的事情，要求教师在实际教学中关注学生美术学习兴趣的激发，为学生提供自我创造的空间，此外还要教师结合学生身心发展的规律开展针对性的教学，以提高美术课程教学效果及提升学生的美术素养与创新能力。
【参考文献】
【1】王文静.谈中小学美术教学中学生创新能力的培养【J】.教育科学：全文版， 2016（5）
【2】韩莹莹.浅议小学美术教学中如何培养学生的创新思维能力【J】.教育科学：引文版，2017（27）
【3】孔瑞英.小学美术教学中学生创新能力的培养分析【J】.小学科学（教师版）， 2018（15）