随着时代的发展，现在的小学的教材也有了很大的改变，这个变化尤其体现在教材的插图上，现在小学课本的插图越来越丰富多彩。插图对于小学生的学习有着相当好的辅助和促进作用。在小学教学中插图也起到了相当重要的作用，无论是在小学语文、数学、英语还是其他学科的教学中都有着非常重要的作用。对于即将可能成为小学语文老师的我来看，对插图在小学语文教学中的重要性更是想发表一下自己的看法。
　　在语文课本上添上“花里胡哨”的插图，这不是追求时髦，这个做法是有一定的科学依据的。因为它非常符合小学生的心理和思维等特点，心理学上讲，小学生儿童思维发展的一般趋势首先是从具体形象思维为主逐步向以抽象思维为主过渡。低年级儿童的思维虽然已开始有了抽象的成分，但他们所掌握的概念大部分是具体的，可以直接感知的。他们难以指出概念中最主要的本质的东西，他们的活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表象联系着。i所以插图在低年级教材中尤其重要，我们也可以看到低年级小朋友的语文课本基本上以图画为主，比如在学习拼音这块内容里，基本上每个拼音字母都有与其形状相似的图画，这就非常有利于小学生对于拼音的记忆，这些图画其实是低年级学生很好的启蒙老师。
　　而在谈到小学儿童思维概括水平的发展时，也同样讲到小学生思维概括水平发展首先就是直观形象水平的概括。小学生大多对事物的形象、外部特征或属性进行概括更多地注意事物的外表属性及实际意义。就算是到了中高年级小学生的思维概括能力还是处于从形象水平向抽象水平过渡的阶段。ii他们的思维概括中虽然已经有了接收比较抽象的事物，但对于一些较陌生和高度抽象的事物仍表现出很困难的样子，如语文课文中遇到的一些难以理解的字词。因此，在他们的学习中仍然需要借助一些具体形象事物，这时课本中的插图就起到了很重要的作用。
　　小学语文课本中的插图实用性很强。小学生在学习语文时，难免会遇到一些不能理解的地方，而这时插图可能就会帮助他们理解。插图的作用可能在低年级的小朋友中更能体现出来，低年级的小朋友尚不能理解文字，有时甚至还不能完全理解语言，他们首先注意到的是直观的画面。所以低年级小学生在学习语文时总是用插图作为媒介来帮助他们理解。因而语文课本中的画面对小学生来说非常重要，课文中附上插图不仅能增加小学生的阅读兴趣，而且可以从小培养他们的艺术鉴赏力。
　　众所周知，刚入学的小学生主要是培养他们良好的学习习惯，这对学生的一生发展有着十分重要的意义。但是，对刚刚从幼稚园跨入小学的小学生来说，“习惯”是十分抽象的东西。所以一年级的教材往往有很多反映学生学习生活的彩图，这样可以采用直观形象的图解方式，把小学生需要培养的良好学习习惯分册有序地呈现出来（如：保持正确的读写姿势、爱惜学习用品、专心倾听、认真写铅笔字、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字……），学生可以从这些直观形象的图画情境中感受什么是良好的学习习惯，将抽象的知识形象化，符合学生与学习语文的认识规律。
　　现行小学语文课文中插图是根据学生的年龄特征和认识规律，结合课文内容的难易程度而编成的，它是配合课文中的主要人物、情节或景物而绘制（拍摄）的精美图画。它们具有形象、生动的特点,有时一幅立意角度与视角效果俱佳的插图留给读者的印象甚至可以超过课文。教材图文并茂、形式多样、富于趣味、可读性强，非常符合小学生思维和认知特点。它注意到了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为教师的教学提供了直观、形象、生动，富有趣味性、启发性的素材，也为帮助学生理解和记忆课文知识起到了重要作用。正确运用插图，可以激发学生学习语文的兴趣。语文课文往往有许多生动的故事，吸引学生的注意力。而教材中丰富、精美的插图更增添了语文的趣味性，激发了学生学习语文的兴趣。当学生领到新教材时，几乎所有的学生都怀着好奇心，把教材从头到尾翻个够，并被其中一幅幅形象、生动的插图所深深吸引。
　　从形式上看，新插图以照片为主，辅之以名画。整体来看，教材修订者可谓煞费苦心，但是我们不少教师却重视不够，有的甚至从来不用，这无疑是对语文课程资源的一大浪费。其实，我们如果注意到新教材插图的这些特点，巧加利用，剪裁得当，在教学中往往能得到左右逢源的效果。
　　那么如何充分利用和发挥这些教学资源，提高语文教学质量呢？首先，要充分利用插图来培养和提高学生的观察能力。观察力是学生学习语文的基本能力之一。刚入学的儿童虽然已会看图，但观察时随意性大，目的性不强，往往只注意插图中较明显或自己感兴趣的部分，观察也比较肤浅，教师可以先指导学生从整体上观察画面，然后让他们有序、完整地说出整个插图所表达的意思。其实这并不单单培养了小学生的观察能力，同时也训练了他们的语言表达能力和想象能力，让他们根据课文插图，发挥他们的想象用正确的语言来表达他们所看到的。低年级语文考试时的看图写话其实就是对平时看课文插图说话的一个书面性练习。其次，要充分利用插图中的美育因素，激发学生的学习兴趣。刚入学的儿童求知欲和好奇心强，教材中生动有趣、色彩绚丽的画图正好符合儿童的这一心理特点。教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生的学习兴趣，降低教学难度。再次，还要充分挖掘插图中的思想教育因素，对学生进行德育教育和爱国主义教育。小学语文教材的编者往往根据小学生的思维特点，利用插图的形式，蕴含丰富的思想教育因素。因此，在教学中利用插图，对学生进行思想品德教育和爱国主义教育，是插图教育功能的一个重要方面。尤其是小学低年级语文课本中的插图，有很多具有相当生动、丰富的思想品德教育内容，如工人叔叔做工，农民伯伯种田，老红军讲革命传统，小朋友做好事等插图，这些都是向学生进行思想品德教育的极好素材。新教材中还介绍了不少我国古代和现代的科学技术成就，这些都是进行爱国主义教育的好材料。运用插图，可以将这些材料呈献给中华民族的新一代，激发他们的爱国激情。所以，教师在教学中要注意抓住时机，有机联系，渗透思想品德教育和爱国主义教育。
　　当然，教师在对插图的运用之前必须考虑到插图在一堂课中所扮演的“角色”。如果插图在导入时用可以作为语文课很好的“开场白”。一堂语文课上得如何，与导入密切相关，而运用插图导入课文，往往能收到独到的效果。它既能触景生情，迸发感情；又能因势利导，引人入胜。如果课文是一个游览的景点，那么插图就是一个优秀的导游。而如果插图在突破重难点时用，就可以帮助学生很好的理解课文，尤其是一些重难点，用语言讲，往往讲不清楚，而如果运用插图点拨，就会收到事半功倍的效果，令学生茅塞顿开，豁然开朗。其实，很多插图都是为配合课文的理解而设计的，都可以作为我们撬动课文理解“拦路石”的一个支点。说到这点，在我实习时就可以举出一个非常典型的实例。那次我上《万里长城》一文，课文主要是描写长城的雄伟壮观，而且课文所要求突出的也是这个主题。但是这首先就必须要让学生在头脑中产生长城的一个整体形象来感受长城的雄伟壮丽，而据我了解班里学生却只有一两个同学去过长城，如果就只凭我纸上谈兵般的描述肯定起不到很好的效果，这时我想到了课文插图，课文中有一幅长城的风景照，那照片拍得恰到好处，抓住了长城的特点，非常雄伟、壮观、美丽，于是便让学生仔细欣赏插图中的长城，来感受长城的雄伟壮丽，这样一堂课既连贯，效果又好。
　　小学语文课本中的插图对学生的学习和教师的授教都起着非常重要的作用。所以，不管是在学生的学习中还是在教师的教学中，只要好好珍惜和利用插图，这样这一丰富的“资源”就定会放射出令人瞩目的奇光。