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【摘 要】本文根据目前我国高职院校设定的机电专业课程体系的问题和现状，提出合理的改进意见和建议，优化机电专业的课程体系，有助于提高机电教学效果，更有助于培养更优秀的机电专业人才。
【关键词】高职机电专业 课程体系 现状 优化
我国高职院校开展机电专业，为我国机电行业输送了大批优秀的专业人才。机电行业重视的是实践能力，而目前我国机电专业的授课课程体系还不够科学和完善，导致培养的机电专业人才的实践能力不够强。因此，我国高职院校要针对学生的学习特点和专业课程内容，设置一个合理的课程体系，以培养出专业知识水平高、操作技能过硬的优秀人才，为促进我国机电行业的快速发展做出巨大贡献。
一、高职机电专业课程建设现状
（一）课程设置追求学科系统化
机电专业重视的是学生的实际操作能力，也就是在掌握全面的理论知识的同时，还要有实际的操作实力。但是目前我国高职院校在设定机电专业课程体系的时候，更重视的是理论知识系统的完善，忽视了实际操作课程的讲解。而高职院校的机电专业一般只有两到三年的学习时间，不能学习整个领域的知识，这样的课程体系是不科学的，因此需要重新设置课程体系。
（二）课程缺乏知识更新
机电专业属于技术性专业，所以机电产业的相关理论知识和实际操作的知识都是在不断更新和变化的。比如出现的伺服传动、计算机控制以及传感检测等技术，都要及时收录到教材课程中，这样才能避免知识的陈旧性，让学生的机电专业知识跟上时代的步伐。而目前我国高职院校设立的课程内容还是传统的机械技术，不再适应社会的发展，所以需要更新专业知识。
（三）课程设置及课程教学内容带有随意性
机电专业是一门包含多领域知识的学科，其内容十分庞杂。但是很多高职院校为了让学生广泛地了解相关的知识，设定的内容和体系比较宽泛且浅显，主要是以“陈述性”为主的讲解知识。课程结构和体系设置不严谨，内容比较随意，结构比较简单，不能实现培养学生实践能力的教学目标。
（四）理论课程与实践课程比例设置不当
由于机电产业更重视的是学生的实践能力，所以高职院校在设定课程体系的时候，要注重理论课程和实践课程的比例调整。但是经过多年的机电教学会发现，高职院校对理论课程和实践课程设定的比例不合理，理论要比实践课程少，不重视理论知识的学习而盲目地开展实践课程，并不利于学生的长期发展。所以，要改变这种课程比例设置不当的情况。
二、高职机电专业课程体系优化
（一）课程体系优化核心：企业先导，工学结合
机电专业不仅要重视实践，也要重视理论，只有理论和实践科学结合，才能培养出更优秀的人才。学校在重视理论教学过程中，应该和机电企业联合，让学生在企业中实习，了解机电行业最新的发展趋势，同时学校要根据企业导向的发展，适时地调整教学内容和结构，让学生工学结合，课堂学习和实践学习互相交替，这样才能培养出更优秀的机电人才。
（二）课程体系优化模式：分段递进，课岗证赛融合
机电专业人才需要进行考核才能上岗，这对机电人才的专业知识和实践能力的要求十分高。所以，为了提升学生专业素质，高职院校的机电课程体系要分段递进，在工学结合的过程中，让学生实践和学习交替进行。同时，还要保证学生的“课岗证赛融合”，也就是让学生把机电的专业知识和岗位、比赛和考核连接在一起，让学生重视机电的理论学习和实践的融合，提高学生的学习兴趣和机电专业的教学质量。
（三）课程体系优化结构：凸显“五个一致”
高职院校在优化机电教学课程体系的时候，要注重“五个一致”，也就是岗位能力与课程模块一致、课程内容与生产实际一致、实习实训与企业工作一致、课程考核与岗位技能考核一致、学校管理与企业管理一致。这“五个一致”完全是以培养学生的专业能力为主线索，并且结合机电产业行业的发展和行业的要求，以及行业的考核内容，进行相关专业知识的匹配，保证学生学习的完整性和科学性，并且让学生了解机电行业的发展方向，这对学生的学习具有促进作用。
三、结束语
我国机电产业是促进经济发展的重要产业支柱之一，所以，高职院校每年为机电产业输送的大批人才成了机电产业发展的重要支柱。而高职院校在培养机电人才方面拥有足够的经验，但是仍需要进行改进，尤其是高职机电专业的课程体系目前还不科学和完善，在培养人才方面还存在一些欠缺。因此，优化机电课程体系，让机电课程中的理论和实际相结合，同时要提高学生的实际操作能力，这样才能保证学生在岗位上发挥最大的作用。
【参考文献】
[1]乔维德.高职机电专业课程体系优化探微[J].广州职业教育论坛，2014，13（06）：31-34，44.
[2]王猛.五年制高职机电专业多元整合课程体系的构建[J].职教通讯，2010（01）：92-96.
[3]杨建勋，郑亚虹，夏健，等.高职机电专业模块式课程体系建设研究——以电气控制模块构建为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2010（06）：70-73.
【关键词】高职机电专业 课程体系 现状 优化
我国高职院校开展机电专业，为我国机电行业输送了大批优秀的专业人才。机电行业重视的是实践能力，而目前我国机电专业的授课课程体系还不够科学和完善，导致培养的机电专业人才的实践能力不够强。因此，我国高职院校要针对学生的学习特点和专业课程内容，设置一个合理的课程体系，以培养出专业知识水平高、操作技能过硬的优秀人才，为促进我国机电行业的快速发展做出巨大贡献。
一、高职机电专业课程建设现状
（一）课程设置追求学科系统化
机电专业重视的是学生的实际操作能力，也就是在掌握全面的理论知识的同时，还要有实际的操作实力。但是目前我国高职院校在设定机电专业课程体系的时候，更重视的是理论知识系统的完善，忽视了实际操作课程的讲解。而高职院校的机电专业一般只有两到三年的学习时间，不能学习整个领域的知识，这样的课程体系是不科学的，因此需要重新设置课程体系。
（二）课程缺乏知识更新
机电专业属于技术性专业，所以机电产业的相关理论知识和实际操作的知识都是在不断更新和变化的。比如出现的伺服传动、计算机控制以及传感检测等技术，都要及时收录到教材课程中，这样才能避免知识的陈旧性，让学生的机电专业知识跟上时代的步伐。而目前我国高职院校设立的课程内容还是传统的机械技术，不再适应社会的发展，所以需要更新专业知识。
（三）课程设置及课程教学内容带有随意性
机电专业是一门包含多领域知识的学科，其内容十分庞杂。但是很多高职院校为了让学生广泛地了解相关的知识，设定的内容和体系比较宽泛且浅显，主要是以“陈述性”为主的讲解知识。课程结构和体系设置不严谨，内容比较随意，结构比较简单，不能实现培养学生实践能力的教学目标。
（四）理论课程与实践课程比例设置不当
由于机电产业更重视的是学生的实践能力，所以高职院校在设定课程体系的时候，要注重理论课程和实践课程的比例调整。但是经过多年的机电教学会发现，高职院校对理论课程和实践课程设定的比例不合理，理论要比实践课程少，不重视理论知识的学习而盲目地开展实践课程，并不利于学生的长期发展。所以，要改变这种课程比例设置不当的情况。
二、高职机电专业课程体系优化
（一）课程体系优化核心：企业先导，工学结合
机电专业不仅要重视实践，也要重视理论，只有理论和实践科学结合，才能培养出更优秀的人才。学校在重视理论教学过程中，应该和机电企业联合，让学生在企业中实习，了解机电行业最新的发展趋势，同时学校要根据企业导向的发展，适时地调整教学内容和结构，让学生工学结合，课堂学习和实践学习互相交替，这样才能培养出更优秀的机电人才。
（二）课程体系优化模式：分段递进，课岗证赛融合
机电专业人才需要进行考核才能上岗，这对机电人才的专业知识和实践能力的要求十分高。所以，为了提升学生专业素质，高职院校的机电课程体系要分段递进，在工学结合的过程中，让学生实践和学习交替进行。同时，还要保证学生的“课岗证赛融合”，也就是让学生把机电的专业知识和岗位、比赛和考核连接在一起，让学生重视机电的理论学习和实践的融合，提高学生的学习兴趣和机电专业的教学质量。
（三）课程体系优化结构：凸显“五个一致”
高职院校在优化机电教学课程体系的时候，要注重“五个一致”，也就是岗位能力与课程模块一致、课程内容与生产实际一致、实习实训与企业工作一致、课程考核与岗位技能考核一致、学校管理与企业管理一致。这“五个一致”完全是以培养学生的专业能力为主线索，并且结合机电产业行业的发展和行业的要求，以及行业的考核内容，进行相关专业知识的匹配，保证学生学习的完整性和科学性，并且让学生了解机电行业的发展方向，这对学生的学习具有促进作用。
三、结束语
我国机电产业是促进经济发展的重要产业支柱之一，所以，高职院校每年为机电产业输送的大批人才成了机电产业发展的重要支柱。而高职院校在培养机电人才方面拥有足够的经验，但是仍需要进行改进，尤其是高职机电专业的课程体系目前还不科学和完善，在培养人才方面还存在一些欠缺。因此，优化机电课程体系，让机电课程中的理论和实际相结合，同时要提高学生的实际操作能力，这样才能保证学生在岗位上发挥最大的作用。
【参考文献】
[1]乔维德.高职机电专业课程体系优化探微[J].广州职业教育论坛，2014，13（06）：31-34，44.
[2]王猛.五年制高职机电专业多元整合课程体系的构建[J].职教通讯，2010（01）：92-96.
[3]杨建勋，郑亚虹，夏健，等.高职机电专业模块式课程体系建设研究——以电气控制模块构建为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2010（06）：70-73.