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一提起写作文，学生觉得头痛，教师更为之头疼，但如何培养和提高学生的写作能力是初中语文教学的一项重要任务。对于初中起始年级七年级的学生来说，能否打好写作基础将关系到以后语文能力是否得到顺利的发展和提高。在此，我从我遇到的学生平时写作文的现象中，整理出了一条思路，来激发学生的写作兴趣，为他们以后的语文学习打好坚实的基础。
一、初中新生写作现状及原因分析
如果要概括历来所有初中新生对于写作文的态度，恐怕只有一个字“怕”。原因很简单，从上小学开始写作文的那一天起，老师、家长就都对学生的作文极为重视， 一篇作文无异于一次考试，所以无形中给了学生一种巨大的心理压力。同时，作文在考试成绩中所占的比重之大也着实令他们望而生畏，他们清楚地知道作文的成败最直接的关系到他们考试的分数。
那么为什么学生会对写好作文这么没有信心呢？我想，其原因也正是七年级学生作文中的最根本问题所在。首先，大部分学生的小学老师为了提高考试分数，忽略了语文教学的规律，分别为写、人记事的文章制定了一套套的模式，甚至让学生背下若干篇所谓的范文，在升学考试时只需要根据题目稍加改动，即可照搬。 其次，学生往往是一看到作文题目就感觉无话可说，在这种情绪支配下的写作是不可能顺利的、成功的，于是空洞无物成了七年级学生作文的通病。对于这种现象，许多老师总是爱引用罗丹的一句：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现”，于是乎认为学生无话可说的最根本原因是观察能力差。果真如此吗？并不尽然。我认为现在的初一年级学生所缺乏的不只是观察能力，而且还缺少一片用以表达他们自己对事物、对这个世界的感受的园地。
二、初中新生作文教学新探究
针对上述问题，我认为初一的作文教学务必要先主后次，从指导思想上明确教学重点并非是在文章的结构、记叙文的要素或是表达的中心，而是在于打破旧有的程式、套路，使七年级学生的作文能够言之有物，言之有序。只有这样学生才会对写作文产生兴趣，才会有话可说。
（一）打开思路，恢复个性
文学是有个性的，作文也同样。没有个性的作文写得再好，也不过是长廊上艺人们画出的装饰画，匠气十足，而未来社会需要的是才气而不是匠气。教师要让学生从思想上摆脱旧模式，改变旧习惯，开拓新思路。当然这并不意味着从根本上否定小学阶段的作文教学。小学阶段的作文教学以它特有的方式完成了它的历史任务，旧的模式当然也不失为写人叙事的一种方法。学生进入中学后为了让他们尽快地打开思路、恢复个性，我们应当让他们尽量少用，甚至不用那些被他们已经用得烂熟于心的旧模式，而是要引导他们从思想上开始一种新的尝试，走一条更广阔的路子。
（二）扇动想象的翅膀
联想和想象，就是由一个形象想到相似或相关的另一个形象，由一个形象创造出另一个形象。它根据人们对现实的记忆或经验，把事物联想、想象得更加逼真形象。 想象是一种美丽的劳作，想象是培养创造性思维的核心，许多发明创造就源于想象。只要是创作都需要想象，想象是每一件优秀创作的生命力。教师要训练学生的想象力，想象要大胆，越新越好，切忌重蹈覆辙；大胆肯定学生的奇思异想，只要学生想象得出，说得出理由，我们都应该及时肯定。写作时，用上联想和想象，方能 “笼天地于形内，挫万物于笔端”，创造出优美的意境，感人的艺术形象。因此，在平常的作文教学中，我们要教会学生联想、想象的方法，多引导学生多方位、多角度地联想和想象。这是一个很重要的环节，引导得好会使学生重新燃起写作的欲望，所以在这项训练上一定要循序渐进地指导学生掌握一定的方法和技巧。我们可以由简单的东西开始训练，一个动作、一幅画、一个数字，都是很好的训练素材，然后慢慢地变复杂，一步一步地进行训练。
（三）扩大视野，丰富自己的经历
要想写好作文，还要有广阔的视野，要让学生从阅读中、从观察中、从历练中来扩大广阔的视野，丰富自己的经历。
要想提高学生的作文，必先拓展学生的阅读面：从书中吸取知识、营养，从书中与名人交流，从书中游历山川河流，从书中感悟人生……总之在书中我们可以积累知识，为我们的写作打下良好的基础。 然后就是必须教会学生观察生活，体味生活，不断从生活中体会值得写的东西出来。我要求学生多听新闻，多阅报刊，以增长见识，开阔视野。我在班里建起 “时事长廊”，同学们都争当版主，交流活跃。我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来写读后感、写评论文章等，结果学生的剪报作文比教师的命题作文写得还要好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。
最后就是要不断的历练自己，在学习、在生活中煅练自己，丰富自己的经历。这样，学生就不会有无话可写的情况了。七年级学生活泼好动，喜欢新鲜，如果长期困在课堂写作，他们就会产生“如在鸟笼中”的感觉，对作文产生厌倦情绪。为此，我有计划有目的地开展课外活动。通过指导学生观察、分析，让他们开拓视野，增长知识，激发他们的写作情感。每次外出活动都满足学生的好奇心，而且使学生掌握了大量的写作素材。经过教师的指导，学生都有较强的写作和较强的写作兴趣。除了组织有计划的课外活动外，我还提醒学生多留心生活中的点滴事情。比如，日常饮食起居，邻里亲情，迎來送往，花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。有了丰富的素材，学生再也不会出现“巧妇难为无米之炊”的情况了，写作兴趣自然就高了。
总之，对于七年级的新生，我们要充分分析其作文水平，从实际出发，认真思考，提出新思路，尊重学生的写作个性，大胆扇动学生想象得翅膀，让他们自觉地扩大视野、丰富阅历、拓宽写作题材。我们相信他们定能用手中的笔抒写出七彩的人生，为以后的语文学习打下坚实的基础。
一、初中新生写作现状及原因分析
如果要概括历来所有初中新生对于写作文的态度，恐怕只有一个字“怕”。原因很简单，从上小学开始写作文的那一天起，老师、家长就都对学生的作文极为重视， 一篇作文无异于一次考试，所以无形中给了学生一种巨大的心理压力。同时，作文在考试成绩中所占的比重之大也着实令他们望而生畏，他们清楚地知道作文的成败最直接的关系到他们考试的分数。
那么为什么学生会对写好作文这么没有信心呢？我想，其原因也正是七年级学生作文中的最根本问题所在。首先，大部分学生的小学老师为了提高考试分数，忽略了语文教学的规律，分别为写、人记事的文章制定了一套套的模式，甚至让学生背下若干篇所谓的范文，在升学考试时只需要根据题目稍加改动，即可照搬。 其次，学生往往是一看到作文题目就感觉无话可说，在这种情绪支配下的写作是不可能顺利的、成功的，于是空洞无物成了七年级学生作文的通病。对于这种现象，许多老师总是爱引用罗丹的一句：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现”，于是乎认为学生无话可说的最根本原因是观察能力差。果真如此吗？并不尽然。我认为现在的初一年级学生所缺乏的不只是观察能力，而且还缺少一片用以表达他们自己对事物、对这个世界的感受的园地。
二、初中新生作文教学新探究
针对上述问题，我认为初一的作文教学务必要先主后次，从指导思想上明确教学重点并非是在文章的结构、记叙文的要素或是表达的中心，而是在于打破旧有的程式、套路，使七年级学生的作文能够言之有物，言之有序。只有这样学生才会对写作文产生兴趣，才会有话可说。
（一）打开思路，恢复个性
文学是有个性的，作文也同样。没有个性的作文写得再好，也不过是长廊上艺人们画出的装饰画，匠气十足，而未来社会需要的是才气而不是匠气。教师要让学生从思想上摆脱旧模式，改变旧习惯，开拓新思路。当然这并不意味着从根本上否定小学阶段的作文教学。小学阶段的作文教学以它特有的方式完成了它的历史任务，旧的模式当然也不失为写人叙事的一种方法。学生进入中学后为了让他们尽快地打开思路、恢复个性，我们应当让他们尽量少用，甚至不用那些被他们已经用得烂熟于心的旧模式，而是要引导他们从思想上开始一种新的尝试，走一条更广阔的路子。
（二）扇动想象的翅膀
联想和想象，就是由一个形象想到相似或相关的另一个形象，由一个形象创造出另一个形象。它根据人们对现实的记忆或经验，把事物联想、想象得更加逼真形象。 想象是一种美丽的劳作，想象是培养创造性思维的核心，许多发明创造就源于想象。只要是创作都需要想象，想象是每一件优秀创作的生命力。教师要训练学生的想象力，想象要大胆，越新越好，切忌重蹈覆辙；大胆肯定学生的奇思异想，只要学生想象得出，说得出理由，我们都应该及时肯定。写作时，用上联想和想象，方能 “笼天地于形内，挫万物于笔端”，创造出优美的意境，感人的艺术形象。因此，在平常的作文教学中，我们要教会学生联想、想象的方法，多引导学生多方位、多角度地联想和想象。这是一个很重要的环节，引导得好会使学生重新燃起写作的欲望，所以在这项训练上一定要循序渐进地指导学生掌握一定的方法和技巧。我们可以由简单的东西开始训练，一个动作、一幅画、一个数字，都是很好的训练素材，然后慢慢地变复杂，一步一步地进行训练。
（三）扩大视野，丰富自己的经历
要想写好作文，还要有广阔的视野，要让学生从阅读中、从观察中、从历练中来扩大广阔的视野，丰富自己的经历。
要想提高学生的作文，必先拓展学生的阅读面：从书中吸取知识、营养，从书中与名人交流，从书中游历山川河流，从书中感悟人生……总之在书中我们可以积累知识，为我们的写作打下良好的基础。 然后就是必须教会学生观察生活，体味生活，不断从生活中体会值得写的东西出来。我要求学生多听新闻，多阅报刊，以增长见识，开阔视野。我在班里建起 “时事长廊”，同学们都争当版主，交流活跃。我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来写读后感、写评论文章等，结果学生的剪报作文比教师的命题作文写得还要好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。
最后就是要不断的历练自己，在学习、在生活中煅练自己，丰富自己的经历。这样，学生就不会有无话可写的情况了。七年级学生活泼好动，喜欢新鲜，如果长期困在课堂写作，他们就会产生“如在鸟笼中”的感觉，对作文产生厌倦情绪。为此，我有计划有目的地开展课外活动。通过指导学生观察、分析，让他们开拓视野，增长知识，激发他们的写作情感。每次外出活动都满足学生的好奇心，而且使学生掌握了大量的写作素材。经过教师的指导，学生都有较强的写作和较强的写作兴趣。除了组织有计划的课外活动外，我还提醒学生多留心生活中的点滴事情。比如，日常饮食起居，邻里亲情，迎來送往，花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。有了丰富的素材，学生再也不会出现“巧妇难为无米之炊”的情况了，写作兴趣自然就高了。
总之，对于七年级的新生，我们要充分分析其作文水平，从实际出发，认真思考，提出新思路，尊重学生的写作个性，大胆扇动学生想象得翅膀，让他们自觉地扩大视野、丰富阅历、拓宽写作题材。我们相信他们定能用手中的笔抒写出七彩的人生，为以后的语文学习打下坚实的基础。