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【摘要】在传统的高中英语教学之中，教师们还是习惯用最为传统的教学方式来进行授课，导致学生的英语学习能力也许只能够在做题和写的方面得以提升，在其他一些听、说、读等方面可能无法得到一个更好地培养。然而，要想让学生真正将英语这门语言和课程学到精致，教师们就应当注意学生是否对于该国语言的文化背景有一个充分的了解、自我理解与领会，对该国的历史文化发展以及当前社会意识形态的导向方向是什么是否有一个深入地思考，由此才能够使得学生更好地进行后续的英语学习。文章基于对当前高中英语教学的跨文化意识进行渗透的途径进行有效性分析，对跨文化意识渗透产生的意义进行分析和论述，为当前高中英语教学奠定坚实的基础，推动教师不断改进教学策略，调整教学方案，使得高中英语教学更加与时俱进，更加丰富和具有实际意义。
【关键词】高中英语;跨文化意识;渗透现状;培养策略
【作者简介】郑天霞，丰县宋楼中学。
引言
跨文化意识在学习英语中，作为了一个关于培养学生运用语言与人际交流综合能力的一个重要因素，其能够帮助更好地培养出学生对英语的学习兴趣，促使学生在充分理解英语这门语言的历史发展前提下深入学习，推动学生能够在面对跨文化交流时更加自如和得心应手等等。
一、当前中国高中英语教学的现状
在现今高中英语的传统教学形式下，教师通常都只需要帮助学生来不断地提高应试能力和水平。因此，教会学生如何在英语的考试课程之中拿高分的技巧，不断地刷题和解题，这在应试教育大背景下的影响中，使英语的教育和学习已经失去了其原本该有的效果和目的。我们需要培养出更具有现代化意识和能力的语言学习者，培养出能够在各方面都表现突出、综合能力很强的现代化英语人才，而不是只会沉浸在做题之中的应试机器。因此，当前高中英语的教学现状是亟待解决和改善的。同时，因为传统高中教育的很多局限性，教师通常都会为学生过分强调关于语法、词汇等方面的知识，然而，对于学生来说，这些固然重要，可是教师却忽视了一点：光会用语法知识可以写出千百篇优秀文章，可是学生不会开口将它们表达出来，用于交流等方面，终究学出来的还是所谓的“哑巴英语”。
二、在高中英语的学习中进行跨文化交流的意义
1.语言的学习与其文化背景的了解是息息相关的。语言与我们的生活密不可分，在我们的日常生活中，处处都需要运用到语言来进行基础的生活，同时，它也更是一种文化的象征，语言经过许多年的历史变迁，最终演变成了具有现代化特色的文化来供人们交流和使用。因此，语言和文化两者是相辅相成的，只有更好地了解到一国语言的文化发展背景和历史文化特色，才能够帮助学生真正地深入语言的学习当中。在当今时代中，高中的英语学习不仅仅是要停留在对听说读写能力的培养，还需要自身拥有丰富的文化素养和内涵，对于别国的文化特色与国内产生的文化差异和相关极具特色的风土人情都需要深入地了解，这样才能够帮助学生在后续的英语学习和对英语这门语言的運用中做得更完美。例如，如果一个学生只是单纯地对于英语的一些语法知识、词汇等有很大程度地掌握，可以充分地应对应试教育，那么他也不一定就在英语方面做得特别突出，他没有深入了解该国的文化背景和特色，也就不懂得该国的语言规范到底是什么。因此，他所学习到的知识还是空泛而虚空的，并没有起到实际的意义和效果，当他与国外的人进行交流和生活时，很多方面都还有欠缺，即使他拥有一口流利的英语，也还是无法表达得很好和懂得在合适的时机说出恰当的话语来。这也就充分地说明了英语的学习中不断渗透文化意识的重要性所在了。
2.在跨文化交流中学习英语是顺应当前中国的时代发展潮流的。关于跨文化交流的实际意义，其实就是它能够帮助学生更好地适应这个发展迅速的大时代，使学生能够在学习的过程中更好地融入进去，从而提升学生的社会应变能力、社会的人际交往能力等各方面综合素质。因为在充分了解到各种文化差异的基础之上再来进行其他工作，这对于个人的发展建设也是极为重要和关键的。从这一方面来说，当前高中英语教学渗透跨文化意识和不断培养学生的综合能力也是非常有必要性的。由于当前时代的不断向前发展，教育部对于当前高中教学也提出了新要求，要求在新课标的改革之下不断改善教学，从而推动教育的稳步实施。而在英语教育方面，就需要不断推动渗透跨文化意识，让学生有自主学习文化的习惯和意识，从而促进学生全面发展。在英语教学实践中，将专业的知识学习内容与单纯的外语能力的提高相统一结合在一起是目前正在探索的教学有效途径，并且其在课程的开设、教学的内容和课堂的教学模式等多个方面进行尝试和探索得到有效成果。高中的英语教学课程需要教师在充分了解和清楚学生基本能力的基础上，转变教学模式，加快渗透跨文化意识，针对有效提升学生的综合素质而开展教育。高中英语教学应适应新时期的要求，以学生为主体中心点，由教师引导学习，不断改革教学模式，从而全方位地提升学生学习英语的综合素质和水平。
三、高中英语教学中跨文化意识渗透的途径
从当前英语高考的命题新角度来转变教学方式，针对英语阅读的特点，教师有选择性地找准教学定位，在多模态领域下利用新型教学模式帮助学生在正确的英语阅读技巧下进行阅读。学生在多模态的英语教学模式下，可以收获到传统教学无法带给学生的提升效果，有一个更全面的成长。教学模式将跨文化意识充分渗透最突出的一个作用其实是能够调动学生的积极性，让学生在长篇大论的英语阅读文章中寻找到自我定位，使英语的阅读学习不再枯燥乏味，让学生身体的各个感官充分地接纳英语阅读学习。此模式改变了以往死气沉沉、毫无生机的教学课堂氛围，让课堂教学变得更加生动和富有活力，使得学生学习没有太多制约，能够让自己的长处得到更好的发挥。只有学生接受了英语阅读学习，才能在学习中得到真正的成长，从而在对文章的思考中对文章内容形成一个全新的认知和了解，更好地在平常的阅读训练中提升做题技巧，从而更好地应对当前教育模式的新变化和命题新趋势。学生在今后的学习生活中也会尝试将阅读的想法和学习到的写作经验运用到自我的文章当中，从而更好地发挥阅读学习的作用。 1.利用最基本的英语词汇教学，来不断增强文化渗透性。词汇是高中生学习英语最基本应当掌握的英语知识和内容，而关于英语词汇，每一个词都有着相关的历史缘由和发展来源。就如同汉字一样，每一个词语或者成语都有其寓意和历史发展背景和故事，教师在教会学生记忆单词和认识单词的时候，可以有针对性地将一些极具代表性的单词筛选出来，为同学们讲解其在异国的发展背景和出现缘由，帮助学生更好地了解外国的文字文化是如何发展的，同时也可以增强学生在枯燥的学习之中的趣味性，从而很好地提升学习效果，一举两得。教师通过词汇的相关知识来帮助学生深入理解和记忆，也能够不断推动渗透跨文化意识，加强意识的培养等等。例如当提及“what pets do you like favorite”这一问题时，有很多人会说“I like dog.”但是，在欧美的文化之中，他们把狗当成人类最忠实的朋友，他们是不吃狗肉的，句子中运用的是单数的表达形式，因此，他们会理解成说话者喜欢吃狗肉，但是其实他想表达的意思是他喜欢小狗，所以对这些文化要有充分的了解和分析，如此就不会犯这样的低级错误，自然而然就会把回答的话改成“I like dogs”，这样就完美地避免了尴尬事情的发生。由此也更体现了不断培养学生渗透跨文化意识的重要性了。
2.教师有目的性地多教会学生一些俚语和欧美人的口语化表达，让学生在英语的学习中更贴合欧美生活。语言的学习很容易受到社会历史文化等因素的影响，因此，深入了解欧美的生活习俗也是特别有必要的，欧美人有很多地方都和中国不一样，小到见面礼仪、用餐礼仪，大到重要场合的一些行为规范，都需要学生充分了解和明白。例如，中国人在面对被人的褒奖时一般都会比较谦虚地回应别人，然而在欧美，他们就比较率真地直接承认自己的优点，因此，当我们生活在国外，这些小細节就需要特别注意，以免让人产生误会或觉得尴尬等等。同时，高中英语教师也需要进行一些国外习语的教学，帮助学生更好地理解各国的文化差异，训练正确的英语思考逻辑，最终培养学生的跨文化意识。
结语
在当今时代，英语已经发展成一门越来越普遍性的语言，人们走出国门来到异域，最先与外国人交流使用的就是英语。因此，对于高中生来说，英语学习不仅要会做题，会背记单词，更重要的还是要学会如何使用英语，如何将英语运用到生活实际当中去帮助自己更好地生活。文章从分析当前高中英语的教学现状和问题所在、分析将跨文化意识充分渗透到英语教学之中的意义以及教师如何正确地调整教学策略和改善教学措施，对于如何更好地在高中英语的教学之中增强跨文化意识的渗透等方面做出分析和探讨，从而推动当前高中英语教学模式更好地改善和进步，帮助学生在多层次全方位的学习之中更好地学习，全身心地投入到英语阅读的学习之中。而这也正是大背景之下素质教育所需要的，也是学生提升自身学习能力、不断发展的重要一面。因此，教师要在当前多样化的教学领域和教育新要求的背景下改善自身教学模式，在更新教学方法的同时帮助学生共同进步，达到最佳学习效果。
参考文献：
[1]黄郸靖.高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（5）：150-151.
[2]朱小利.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].英语画刊（高级版），2017（22）：84.
[3]颜京锋.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（9）：148.
[4]李召强.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].中学课程辅导（教学研究），2017（26）：12.
【关键词】高中英语;跨文化意识;渗透现状;培养策略
【作者简介】郑天霞，丰县宋楼中学。
引言
跨文化意识在学习英语中，作为了一个关于培养学生运用语言与人际交流综合能力的一个重要因素，其能够帮助更好地培养出学生对英语的学习兴趣，促使学生在充分理解英语这门语言的历史发展前提下深入学习，推动学生能够在面对跨文化交流时更加自如和得心应手等等。
一、当前中国高中英语教学的现状
在现今高中英语的传统教学形式下，教师通常都只需要帮助学生来不断地提高应试能力和水平。因此，教会学生如何在英语的考试课程之中拿高分的技巧，不断地刷题和解题，这在应试教育大背景下的影响中，使英语的教育和学习已经失去了其原本该有的效果和目的。我们需要培养出更具有现代化意识和能力的语言学习者，培养出能够在各方面都表现突出、综合能力很强的现代化英语人才，而不是只会沉浸在做题之中的应试机器。因此，当前高中英语的教学现状是亟待解决和改善的。同时，因为传统高中教育的很多局限性，教师通常都会为学生过分强调关于语法、词汇等方面的知识，然而，对于学生来说，这些固然重要，可是教师却忽视了一点：光会用语法知识可以写出千百篇优秀文章，可是学生不会开口将它们表达出来，用于交流等方面，终究学出来的还是所谓的“哑巴英语”。
二、在高中英语的学习中进行跨文化交流的意义
1.语言的学习与其文化背景的了解是息息相关的。语言与我们的生活密不可分，在我们的日常生活中，处处都需要运用到语言来进行基础的生活，同时，它也更是一种文化的象征，语言经过许多年的历史变迁，最终演变成了具有现代化特色的文化来供人们交流和使用。因此，语言和文化两者是相辅相成的，只有更好地了解到一国语言的文化发展背景和历史文化特色，才能够帮助学生真正地深入语言的学习当中。在当今时代中，高中的英语学习不仅仅是要停留在对听说读写能力的培养，还需要自身拥有丰富的文化素养和内涵，对于别国的文化特色与国内产生的文化差异和相关极具特色的风土人情都需要深入地了解，这样才能够帮助学生在后续的英语学习和对英语这门语言的運用中做得更完美。例如，如果一个学生只是单纯地对于英语的一些语法知识、词汇等有很大程度地掌握，可以充分地应对应试教育，那么他也不一定就在英语方面做得特别突出，他没有深入了解该国的文化背景和特色，也就不懂得该国的语言规范到底是什么。因此，他所学习到的知识还是空泛而虚空的，并没有起到实际的意义和效果，当他与国外的人进行交流和生活时，很多方面都还有欠缺，即使他拥有一口流利的英语，也还是无法表达得很好和懂得在合适的时机说出恰当的话语来。这也就充分地说明了英语的学习中不断渗透文化意识的重要性所在了。
2.在跨文化交流中学习英语是顺应当前中国的时代发展潮流的。关于跨文化交流的实际意义，其实就是它能够帮助学生更好地适应这个发展迅速的大时代，使学生能够在学习的过程中更好地融入进去，从而提升学生的社会应变能力、社会的人际交往能力等各方面综合素质。因为在充分了解到各种文化差异的基础之上再来进行其他工作，这对于个人的发展建设也是极为重要和关键的。从这一方面来说，当前高中英语教学渗透跨文化意识和不断培养学生的综合能力也是非常有必要性的。由于当前时代的不断向前发展，教育部对于当前高中教学也提出了新要求，要求在新课标的改革之下不断改善教学，从而推动教育的稳步实施。而在英语教育方面，就需要不断推动渗透跨文化意识，让学生有自主学习文化的习惯和意识，从而促进学生全面发展。在英语教学实践中，将专业的知识学习内容与单纯的外语能力的提高相统一结合在一起是目前正在探索的教学有效途径，并且其在课程的开设、教学的内容和课堂的教学模式等多个方面进行尝试和探索得到有效成果。高中的英语教学课程需要教师在充分了解和清楚学生基本能力的基础上，转变教学模式，加快渗透跨文化意识，针对有效提升学生的综合素质而开展教育。高中英语教学应适应新时期的要求，以学生为主体中心点，由教师引导学习，不断改革教学模式，从而全方位地提升学生学习英语的综合素质和水平。
三、高中英语教学中跨文化意识渗透的途径
从当前英语高考的命题新角度来转变教学方式，针对英语阅读的特点，教师有选择性地找准教学定位，在多模态领域下利用新型教学模式帮助学生在正确的英语阅读技巧下进行阅读。学生在多模态的英语教学模式下，可以收获到传统教学无法带给学生的提升效果，有一个更全面的成长。教学模式将跨文化意识充分渗透最突出的一个作用其实是能够调动学生的积极性，让学生在长篇大论的英语阅读文章中寻找到自我定位，使英语的阅读学习不再枯燥乏味，让学生身体的各个感官充分地接纳英语阅读学习。此模式改变了以往死气沉沉、毫无生机的教学课堂氛围，让课堂教学变得更加生动和富有活力，使得学生学习没有太多制约，能够让自己的长处得到更好的发挥。只有学生接受了英语阅读学习，才能在学习中得到真正的成长，从而在对文章的思考中对文章内容形成一个全新的认知和了解，更好地在平常的阅读训练中提升做题技巧，从而更好地应对当前教育模式的新变化和命题新趋势。学生在今后的学习生活中也会尝试将阅读的想法和学习到的写作经验运用到自我的文章当中，从而更好地发挥阅读学习的作用。 1.利用最基本的英语词汇教学，来不断增强文化渗透性。词汇是高中生学习英语最基本应当掌握的英语知识和内容，而关于英语词汇，每一个词都有着相关的历史缘由和发展来源。就如同汉字一样，每一个词语或者成语都有其寓意和历史发展背景和故事，教师在教会学生记忆单词和认识单词的时候，可以有针对性地将一些极具代表性的单词筛选出来，为同学们讲解其在异国的发展背景和出现缘由，帮助学生更好地了解外国的文字文化是如何发展的，同时也可以增强学生在枯燥的学习之中的趣味性，从而很好地提升学习效果，一举两得。教师通过词汇的相关知识来帮助学生深入理解和记忆，也能够不断推动渗透跨文化意识，加强意识的培养等等。例如当提及“what pets do you like favorite”这一问题时，有很多人会说“I like dog.”但是，在欧美的文化之中，他们把狗当成人类最忠实的朋友，他们是不吃狗肉的，句子中运用的是单数的表达形式，因此，他们会理解成说话者喜欢吃狗肉，但是其实他想表达的意思是他喜欢小狗，所以对这些文化要有充分的了解和分析，如此就不会犯这样的低级错误，自然而然就会把回答的话改成“I like dogs”，这样就完美地避免了尴尬事情的发生。由此也更体现了不断培养学生渗透跨文化意识的重要性了。
2.教师有目的性地多教会学生一些俚语和欧美人的口语化表达，让学生在英语的学习中更贴合欧美生活。语言的学习很容易受到社会历史文化等因素的影响，因此，深入了解欧美的生活习俗也是特别有必要的，欧美人有很多地方都和中国不一样，小到见面礼仪、用餐礼仪，大到重要场合的一些行为规范，都需要学生充分了解和明白。例如，中国人在面对被人的褒奖时一般都会比较谦虚地回应别人，然而在欧美，他们就比较率真地直接承认自己的优点，因此，当我们生活在国外，这些小細节就需要特别注意，以免让人产生误会或觉得尴尬等等。同时，高中英语教师也需要进行一些国外习语的教学，帮助学生更好地理解各国的文化差异，训练正确的英语思考逻辑，最终培养学生的跨文化意识。
结语
在当今时代，英语已经发展成一门越来越普遍性的语言，人们走出国门来到异域，最先与外国人交流使用的就是英语。因此，对于高中生来说，英语学习不仅要会做题，会背记单词，更重要的还是要学会如何使用英语，如何将英语运用到生活实际当中去帮助自己更好地生活。文章从分析当前高中英语的教学现状和问题所在、分析将跨文化意识充分渗透到英语教学之中的意义以及教师如何正确地调整教学策略和改善教学措施，对于如何更好地在高中英语的教学之中增强跨文化意识的渗透等方面做出分析和探讨，从而推动当前高中英语教学模式更好地改善和进步，帮助学生在多层次全方位的学习之中更好地学习，全身心地投入到英语阅读的学习之中。而这也正是大背景之下素质教育所需要的，也是学生提升自身学习能力、不断发展的重要一面。因此，教师要在当前多样化的教学领域和教育新要求的背景下改善自身教学模式，在更新教学方法的同时帮助学生共同进步，达到最佳学习效果。
参考文献：
[1]黄郸靖.高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（5）：150-151.
[2]朱小利.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].英语画刊（高级版），2017（22）：84.
[3]颜京锋.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（9）：148.
[4]李召强.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].中学课程辅导（教学研究），2017（26）：12.