在教育改革高速发展的今天，教育质量是教育事业的生命，而提高教育质量既不能寄托在“加班加点”补课上，也不能寄托在题海战术上，提高课堂教学效率仍是主渠道。伴随着新课程改革的实施，如何科学地利用课堂时间，提高课堂效率，是每一个教育工作者需要认真考虑的问题，我认为应该从以下几方面入手：
　　一、明确教学目标，选择恰当的教学方案，科学组织课堂教学
　　在数学教学中制订全面合理的教学目标是取得数学教学效益的先决条件。而要制订合理的教学目标，首先要认真备课，吃透大纲和教材，把握好学生的实际水平和能力，备好每一名学生，落实好每节课的教学目标，写好教学计划，考虑好各环节的衔接；然后，围绕制订的目标选择合适的教学方案开展教学活动。
　　在设计教学方案的时候，要针对学生的基础，课堂设计的题目要灵活且难易适中，不能一味在课堂上讲高层次的难题，题目设计上要有梯度。一个成功的数学教学方案能让教师在解题过程中不断激发学生思考，探求解题的途径，培养学生探究问题的能力，而不是替学生解题。另外，针对不同的学生设计不同难度的教学方案，选择不同的教学方法，配合新课程培养学生探索的意识以及合作的习惯，尽可能多地把课堂教给学生，让学生有广泛的活动空间，这样才能让所有的学生学到相应的知识，提高课堂效率。
　　二、精心设计提问，课中随机应变调整提问
　　新课程要求学生自主探究，那么提出问题、解决问题便是课堂的主旋律，高效的提问，能提高数学课堂的教学效率。首先，提问能帮助学生进入学习状态，集中注意力，积极应用思维的技能去解决问题；其次，提问能帮助教师正确评价学生，了解学生对所学任务的理解和掌握程度，如对学生与众不同的认识，以及学生的一些不良表现等及时反馈，及时解决，使学生趋向于真正的理解。再次，用提问的方式可以使学生增强团队意识，增强合作。设计提问时要注意围绕教学目标和任务，精心设疑、质疑，适当调控，始终让学生处在猜想、类比、推测和解答的思维活动中。不要提与本节内容无关或宽泛无边，让学生不知所云的问题。
　　三、多媒体辅助教学的运用可以得到事半功倍的效果
　　从包括文本、图像图形、音频及视频在内的各种计算机多媒体技术被运用到学校教育开始，多媒体就带给数学教学令人“耳目一新”的感觉，它创造了一个多角度、多层次、立体化的教学信息空间，极大地提高了数学教学的效率和质量。新教材中加入了多媒体教学知识使得数学知识中比较抽象，理解上存在一定难度的问题变得直观，例如必修1中函数的图象中利用计算机可以清楚地了解二次函数a、b、c对图象的影响。运用多媒体教学，可以将静态的知识动态化，动态的过程静止化，抽象的知识形象化。又如在讲授几何“三维直角坐标系”的相关内容时，如果能利用计算机把立体几何中抽象的概念直观地、动态地表现出来，变抽象为具体，就能大大提高课堂教学的效率。
　　四、培养学生学习兴趣，引导、帮助学生养成良好的学习习惯
　　课堂教学是一个系统工程。要提高课堂教学的效率，必须全面考虑影响课堂教学的因素。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”因此数学学科要取得良好的效果，要求教师有渊博的知识，结合数学学科的特点，精心设计每一节课，以情趣导学，充分调动学生学习数学的热情。
　　在教学过程中，教师是主导，学生是学习的主体。因此，引导学生养成良好的学习习惯也是提高课堂效率的重要因素，要让学生养成预习—思考—提问—探索—总结的良好学习习惯。在课堂教学过程中，教师要监督学生积极思考，合作探究，认真做题巩固，同时也应注重对学生课外学习状态的指导。指导学生在及时完成当天的巩固性作业后，对当天的知识进行思考小结。另外，指导学生每周按章节对知识进行归类总结，有助于全面地巩固和理解所学知识，并为以后的学习打下了良好的基础，所谓温故知新，就是这个道理。
　　总之，只要在教学实践中坚持不懈地探索、改革、总结，就一定会不断提高自己的课堂教学效率。
　　（作者单位 丰润二中）