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【摘要】幼儿音乐教育是音乐教育中的一部分，这种早期的音乐教育为幼儿提供发展其音乐才能的机会，是成人所能给予幼儿的最良好的关心和培养。律动又称为音乐动作，是在音乐伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度、力度等，有规律地、反复地做某一个动作或一组动作， 它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用，为学习音乐舞蹈奠定基础。因此，努力让孩子成为律动学习的主人，真正让孩子们的灵性跳跃起来，是极其重要的。
【关键词】主动参与；音乐律动
在幼儿园的音乐活动中唱歌、律动、舞蹈、音乐游戏、音乐欣赏等活动是共同构成完整的幼儿音乐活动。而在这么多的活动中律动活动是非常重要的，韵律活动可以培养幼儿对音乐的兴趣，增加幼儿感受乐曲的能力，体验音乐活动中美的情趣，提高幼儿对音乐的表现创造能力，使幼儿通过活动得以健康成长，和谐发展。
律动还可以让幼儿大胆地进行想象，自由地表达自己的认识，抒发内心的情感，从而使幼儿的创造性思维获得发展。律动是把音乐的感受和身体的运动密切地结合起来，让它产生更好的教学效果。由于音乐是诉诸于情感的表演艺术。所以，律动和音乐的语言同是情感的语言。
不过也有幼儿园不重视律动活动，认为律动就是动动手、动动脚，扭扭腰的运动。其实不完全是这样的。律动是在音乐或节奏乐器的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律性动作。它是一种情绪，当你看到有人听到音乐不自觉的随着音乐律动了起来 ，那就是他们感受到音乐的律动。
那么，既然律动如此重要，我们又该如何调动幼儿对音乐律动的积极性，让他们主动地参与到音乐律动中来呢？在《新纲要》的指导下，通过我对相关理论的学习，结合工作实践中的经验，我在平时的教学中运用多种方法让幼儿主动参与到音乐律动中，下面我就跟大家来分享一下我的几种方法。
1创设良好的音乐环境，培养幼儿兴趣
音乐在幼儿生活中占有非常重要的地位，只有引导幼儿在音乐环境中有兴趣地与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好地培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现能力。所以我们应该注重创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，让孩子每天都接触音乐、听音乐，生活在充满音乐的环境中，那么每个孩子的音乐潜能都能淋漓尽致地发挥出来。
我们班的孩子音乐素养都很不错，我是这么做的——我在一日活动中都渗透律动音乐，诱发幼儿对音乐的兴趣。同时我还巧妙地利用一些空余时间，如进餐前、集中教学前等时间来播放或弹奏各种类型的音乐让幼儿表演一些优美的律动。时间长了，幼儿倾听兴趣慢慢地提高，并且逐渐地喜欢上音乐。现在只要我一弹琴，小朋友们就会手舞足蹈，乐在其中。
那如何运用音乐环境来培养幼儿对音乐的兴趣呢？需要和兴趣是幼儿获得游戏真正快乐的内在动力，我们教师在平时应让幼儿多接触音乐，为幼儿创设良好的音乐环境，以孩子的活动兴趣为出发点，在平时的活动中多让幼儿欣赏一些律动、歌曲、舞蹈。记得在去年大班上学期教学中，我让幼儿观看了一个音乐律动《快乐心情》，这个律动既让幼儿感受到了快乐的气氛，又让幼儿欣赏了美的动作，同时对快乐舞步、手腕花、转圈等动作有了进一步的理解，以后每当幼儿学习到一些关于这些动作的律动，他们的学习兴趣就会很高，都会积极主动地参与。
2利用夸张的肢体动作激发幼儿的表现欲望
兴趣是从事音乐活动的源动力，有了兴趣幼儿才能主动积极地参与到音乐活动中来。而兴趣是在音乐实践中培养和发展起来的。在这一年的教学中我有一个发现，就是在进行新歌教学时，如果有些内容我只是单纯的以“说”或“唱”的形式进行教学，幼儿确实难以理解。但是如果我们用夸张的肢体语言进行教学，幼儿便能很快掌握。所以，在教学中教师应该尽量用形象的语言，使幼儿体会生动、形象的动作特点。而且在音乐律动教学中，师幼互动也是很有必要的，如果没有互动，就不存在或发生教学。例如：在一节音乐课中，假如这一节课都是老师在教，老师在唱，而孩子只是懵懂地看着老师的表演，就算老师上的再好，这节课再精彩，孩子也是一知半解。所以在教学中要让幼儿积极主动地参与，让孩子成为主角，使幼儿运用自己的感官和思维主动地参与音乐律动。
例如，在大班上学期的律动活动《狮王进行曲》中，我首先为孩子准备了许多狮子和小动物的头饰，让幼儿很快地就被吸引住，觉得这节课肯定很生动有趣，肯定会让他们进行表演。除此之外我还布置了森林的背景，让幼儿有种身临其境的感觉。在律动开始时我先让幼儿欣赏音乐，体验一下音乐神气、高兴、害怕这三种情绪。在听了几遍后我让他们根据音乐说说狮王是在哪一段出现的，该怎么表现？小动物们是在哪段出现的？又该如何表现？在感受了乐曲的情绪以后，我用夸张的身体语言和幼儿进行狮王进场、小动物害怕、逃跑等动作的创编，还引导幼儿把自己想象成某种小动物，创编不同的舞蹈动作；引导幼儿用动作来表现狮王走路。这样幼儿就能很愉快的投入到音乐律动中去。
我们的教育对象是幼儿，从心理发展角度看，他们的认识活动以具体形象性为主，对事物的认识主要依赖于感知，所以在日常的教学活动中，教师还应将直观道具、夸张动作、形象语言有机地结合在一起。
3运用多种音乐形式，表现音乐律动
音乐课堂教学应该采用灵活多样、生动活泼的教学形式。唱歌、律动、舞蹈和音乐游戏、音乐欣赏等活动共同构成完整的幼儿音乐活动，他们之间相互联系又相互独立，作为教师我们不要只局限于一种音乐形式，我们也可以将律动和歌曲欣赏结合起来。
例如歌曲“小狗抬轿”，这首歌曲节奏欢快，歌词有趣且有两段。首先，我请小朋友欣赏完歌曲后，孩子们都对这首歌曲兴趣浓厚，非常喜欢。可是教了几遍之后，小朋友只是能记住副歌部分和小部分旋律，对歌曲的大部分内容还是不能了解。第一次上课效果不是很好。于是我和搭班老师一起研究、探讨反思了一下，认真研究了歌词内容，我决定采取歌曲和律动结合的方式，用形象的动作表现出来。在第二次上课时我先配上音乐，运用夸张的表情与动作表演给小朋友看，孩子们非常的高兴，强烈的模仿欲望被激发了，于是他们都不由自主地站了起来跟着音乐，边做律动边唱歌曲，不一会儿小朋友就把两段歌词记住了。 这节课使我收获了很多，作为一名新教师要在课堂上要懂得变通，要灵活，在教学活动中可以利用活动形式的变化来增加幼儿的兴趣，并且注意动静交替，来使幼儿获得丰富的情绪体验。如何才能让孩子既快速的记住歌词又能进入到歌曲表演中？这时我们就要将歌曲与律动相结合，这样便会激发幼儿学习的兴趣，而且形式也多样化。
4对幼儿进行及时表扬，激发幼儿自信
自尊心是一个人品德的基础，从小尊重和培养幼儿的自尊心是非常重要的。由于幼儿正处在成长阶段，所以我们必须十分注意尊重和爱护幼儿的自尊心，我们应该像珍惜和保护自己的自尊心一样，珍惜和保护好孩子的自尊心。只有这样，才能使他们健康成长。教师应在平时的教学中及时给予幼儿表扬，对他们说“你真棒！你做得很好！”这样会使他们的自信心倍增，使他们体验到成功的快乐。
我们班有一位幼儿叫圆圆，她的性格非常内向，平时不怎么与小朋友说话，更不怎么和老师交流。记得有一次我在上音乐律动《你是我的好朋友》时，我想请几位小朋友上来表演，没想到圆圆主动举手了，我马上请她上来表演，表演后我们都为她鼓掌，我还对她说“圆圆，你能积极举手参与表演，老师很开心，希望以后你还能积极举手，你很棒哦！”她开心地点了点头。在以后的律动中圆圆每次都主动举手要求上来表演，我真为她高兴！可见，教师的表扬与鼓励可以提高孩子学习的热情，能够激发出孩子自信和积极向上的进取力量，让他们在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
记得还有一次上律动活动时我请幼儿跟着我一起做动作，由于每个幼儿的能力不同，我们班的乐乐节奏感不是很好，老是跟不上我的拍子，为了让她方便模仿，在做动作时，我就将他安排在节奏感稍强的幼儿后面，帮她排一些简单的律动，模仿动作，让他进行练习。通过比较生动活泼的形式，让这些对舞蹈没有兴趣的孩子，在跳跳玩玩中提高对律动的兴趣。
今年我们大班的早操律动是“南非世界杯的主题曲”，由于有一个动作比较难，有些小朋友还不太会做，我就让这个动作做的比较好的妍妍当起了小老师，在课后或者空余的时间里你都会看到她在认真的教其他小朋友学习这个动作。这样做既培养了孩子的自信心，又让他体验到成功的快乐，同时鼓励了其他幼儿，使幼儿相互学习，相互激励。
总之，律动教学是通过清晰可见的动态形象来传情达意，“动”是手段，“学”才是目的。我们要合理的利用律动，发挥律动在幼儿园教学中的教育作用，更好地为教育教学服务。让我们用心、用情来充分激发每一幼儿的主动性、积极性，把音乐的种子撒播到每个幼儿的心田， 让孩子们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐，从而喜爱音乐、体会音乐、表现音乐吧！让我们带领孩子们步入音乐艺术的殿堂，让音乐成为孩子们人生中最大的快乐，让他们在音乐中自由地翱翔，让孩子们的灵性跳跃起来吧！
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》.江苏教育出版社.
[2]《幼儿园工作规程》（试行）.国家教育委员会发布.
[3]杨婷婷.《浅谈幼儿园律动教学》.
【关键词】主动参与；音乐律动
在幼儿园的音乐活动中唱歌、律动、舞蹈、音乐游戏、音乐欣赏等活动是共同构成完整的幼儿音乐活动。而在这么多的活动中律动活动是非常重要的，韵律活动可以培养幼儿对音乐的兴趣，增加幼儿感受乐曲的能力，体验音乐活动中美的情趣，提高幼儿对音乐的表现创造能力，使幼儿通过活动得以健康成长，和谐发展。
律动还可以让幼儿大胆地进行想象，自由地表达自己的认识，抒发内心的情感，从而使幼儿的创造性思维获得发展。律动是把音乐的感受和身体的运动密切地结合起来，让它产生更好的教学效果。由于音乐是诉诸于情感的表演艺术。所以，律动和音乐的语言同是情感的语言。
不过也有幼儿园不重视律动活动，认为律动就是动动手、动动脚，扭扭腰的运动。其实不完全是这样的。律动是在音乐或节奏乐器的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律性动作。它是一种情绪，当你看到有人听到音乐不自觉的随着音乐律动了起来 ，那就是他们感受到音乐的律动。
那么，既然律动如此重要，我们又该如何调动幼儿对音乐律动的积极性，让他们主动地参与到音乐律动中来呢？在《新纲要》的指导下，通过我对相关理论的学习，结合工作实践中的经验，我在平时的教学中运用多种方法让幼儿主动参与到音乐律动中，下面我就跟大家来分享一下我的几种方法。
1创设良好的音乐环境，培养幼儿兴趣
音乐在幼儿生活中占有非常重要的地位，只有引导幼儿在音乐环境中有兴趣地与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好地培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现能力。所以我们应该注重创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，让孩子每天都接触音乐、听音乐，生活在充满音乐的环境中，那么每个孩子的音乐潜能都能淋漓尽致地发挥出来。
我们班的孩子音乐素养都很不错，我是这么做的——我在一日活动中都渗透律动音乐，诱发幼儿对音乐的兴趣。同时我还巧妙地利用一些空余时间，如进餐前、集中教学前等时间来播放或弹奏各种类型的音乐让幼儿表演一些优美的律动。时间长了，幼儿倾听兴趣慢慢地提高，并且逐渐地喜欢上音乐。现在只要我一弹琴，小朋友们就会手舞足蹈，乐在其中。
那如何运用音乐环境来培养幼儿对音乐的兴趣呢？需要和兴趣是幼儿获得游戏真正快乐的内在动力，我们教师在平时应让幼儿多接触音乐，为幼儿创设良好的音乐环境，以孩子的活动兴趣为出发点，在平时的活动中多让幼儿欣赏一些律动、歌曲、舞蹈。记得在去年大班上学期教学中，我让幼儿观看了一个音乐律动《快乐心情》，这个律动既让幼儿感受到了快乐的气氛，又让幼儿欣赏了美的动作，同时对快乐舞步、手腕花、转圈等动作有了进一步的理解，以后每当幼儿学习到一些关于这些动作的律动，他们的学习兴趣就会很高，都会积极主动地参与。
2利用夸张的肢体动作激发幼儿的表现欲望
兴趣是从事音乐活动的源动力，有了兴趣幼儿才能主动积极地参与到音乐活动中来。而兴趣是在音乐实践中培养和发展起来的。在这一年的教学中我有一个发现，就是在进行新歌教学时，如果有些内容我只是单纯的以“说”或“唱”的形式进行教学，幼儿确实难以理解。但是如果我们用夸张的肢体语言进行教学，幼儿便能很快掌握。所以，在教学中教师应该尽量用形象的语言，使幼儿体会生动、形象的动作特点。而且在音乐律动教学中，师幼互动也是很有必要的，如果没有互动，就不存在或发生教学。例如：在一节音乐课中，假如这一节课都是老师在教，老师在唱，而孩子只是懵懂地看着老师的表演，就算老师上的再好，这节课再精彩，孩子也是一知半解。所以在教学中要让幼儿积极主动地参与，让孩子成为主角，使幼儿运用自己的感官和思维主动地参与音乐律动。
例如，在大班上学期的律动活动《狮王进行曲》中，我首先为孩子准备了许多狮子和小动物的头饰，让幼儿很快地就被吸引住，觉得这节课肯定很生动有趣，肯定会让他们进行表演。除此之外我还布置了森林的背景，让幼儿有种身临其境的感觉。在律动开始时我先让幼儿欣赏音乐，体验一下音乐神气、高兴、害怕这三种情绪。在听了几遍后我让他们根据音乐说说狮王是在哪一段出现的，该怎么表现？小动物们是在哪段出现的？又该如何表现？在感受了乐曲的情绪以后，我用夸张的身体语言和幼儿进行狮王进场、小动物害怕、逃跑等动作的创编，还引导幼儿把自己想象成某种小动物，创编不同的舞蹈动作；引导幼儿用动作来表现狮王走路。这样幼儿就能很愉快的投入到音乐律动中去。
我们的教育对象是幼儿，从心理发展角度看，他们的认识活动以具体形象性为主，对事物的认识主要依赖于感知，所以在日常的教学活动中，教师还应将直观道具、夸张动作、形象语言有机地结合在一起。
3运用多种音乐形式，表现音乐律动
音乐课堂教学应该采用灵活多样、生动活泼的教学形式。唱歌、律动、舞蹈和音乐游戏、音乐欣赏等活动共同构成完整的幼儿音乐活动，他们之间相互联系又相互独立，作为教师我们不要只局限于一种音乐形式，我们也可以将律动和歌曲欣赏结合起来。
例如歌曲“小狗抬轿”，这首歌曲节奏欢快，歌词有趣且有两段。首先，我请小朋友欣赏完歌曲后，孩子们都对这首歌曲兴趣浓厚，非常喜欢。可是教了几遍之后，小朋友只是能记住副歌部分和小部分旋律，对歌曲的大部分内容还是不能了解。第一次上课效果不是很好。于是我和搭班老师一起研究、探讨反思了一下，认真研究了歌词内容，我决定采取歌曲和律动结合的方式，用形象的动作表现出来。在第二次上课时我先配上音乐，运用夸张的表情与动作表演给小朋友看，孩子们非常的高兴，强烈的模仿欲望被激发了，于是他们都不由自主地站了起来跟着音乐，边做律动边唱歌曲，不一会儿小朋友就把两段歌词记住了。 这节课使我收获了很多，作为一名新教师要在课堂上要懂得变通，要灵活，在教学活动中可以利用活动形式的变化来增加幼儿的兴趣，并且注意动静交替，来使幼儿获得丰富的情绪体验。如何才能让孩子既快速的记住歌词又能进入到歌曲表演中？这时我们就要将歌曲与律动相结合，这样便会激发幼儿学习的兴趣，而且形式也多样化。
4对幼儿进行及时表扬，激发幼儿自信
自尊心是一个人品德的基础，从小尊重和培养幼儿的自尊心是非常重要的。由于幼儿正处在成长阶段，所以我们必须十分注意尊重和爱护幼儿的自尊心，我们应该像珍惜和保护自己的自尊心一样，珍惜和保护好孩子的自尊心。只有这样，才能使他们健康成长。教师应在平时的教学中及时给予幼儿表扬，对他们说“你真棒！你做得很好！”这样会使他们的自信心倍增，使他们体验到成功的快乐。
我们班有一位幼儿叫圆圆，她的性格非常内向，平时不怎么与小朋友说话，更不怎么和老师交流。记得有一次我在上音乐律动《你是我的好朋友》时，我想请几位小朋友上来表演，没想到圆圆主动举手了，我马上请她上来表演，表演后我们都为她鼓掌，我还对她说“圆圆，你能积极举手参与表演，老师很开心，希望以后你还能积极举手，你很棒哦！”她开心地点了点头。在以后的律动中圆圆每次都主动举手要求上来表演，我真为她高兴！可见，教师的表扬与鼓励可以提高孩子学习的热情，能够激发出孩子自信和积极向上的进取力量，让他们在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
记得还有一次上律动活动时我请幼儿跟着我一起做动作，由于每个幼儿的能力不同，我们班的乐乐节奏感不是很好，老是跟不上我的拍子，为了让她方便模仿，在做动作时，我就将他安排在节奏感稍强的幼儿后面，帮她排一些简单的律动，模仿动作，让他进行练习。通过比较生动活泼的形式，让这些对舞蹈没有兴趣的孩子，在跳跳玩玩中提高对律动的兴趣。
今年我们大班的早操律动是“南非世界杯的主题曲”，由于有一个动作比较难，有些小朋友还不太会做，我就让这个动作做的比较好的妍妍当起了小老师，在课后或者空余的时间里你都会看到她在认真的教其他小朋友学习这个动作。这样做既培养了孩子的自信心，又让他体验到成功的快乐，同时鼓励了其他幼儿，使幼儿相互学习，相互激励。
总之，律动教学是通过清晰可见的动态形象来传情达意，“动”是手段，“学”才是目的。我们要合理的利用律动，发挥律动在幼儿园教学中的教育作用，更好地为教育教学服务。让我们用心、用情来充分激发每一幼儿的主动性、积极性，把音乐的种子撒播到每个幼儿的心田， 让孩子们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐，从而喜爱音乐、体会音乐、表现音乐吧！让我们带领孩子们步入音乐艺术的殿堂，让音乐成为孩子们人生中最大的快乐，让他们在音乐中自由地翱翔，让孩子们的灵性跳跃起来吧！
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》.江苏教育出版社.
[2]《幼儿园工作规程》（试行）.国家教育委员会发布.
[3]杨婷婷.《浅谈幼儿园律动教学》.