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语言、内容、策略、结构构成了学生的心理图式。建构主义学习理论认为，图式的发展有两个基本过程：“同化”与“顺应”。阅读理解的命题者常用考生心中不同的心理图式，对中心话题提出某一个不同常理的解释，以此来引导或误导考生。阅读理解实际上就是有目的地不断运用头脑中已有的知识，对英语读物所提供的文字信息及含义进行选择、推论，以达到最终理解的心理过程。