【摘 要】
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教材文本是学生学习的重要资源,是师生互动的主要媒介,具有基础性和全面性的特点,但也存在部分学生对教材文本的不适应性,满足不了学生多元化的学习需要。教师应以《义务教育
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教材文本是学生学习的重要资源,是师生互动的主要媒介,具有基础性和全面性的特点,但也存在部分学生对教材文本的不适应性,满足不了学生多元化的学习需要。教师应以《义务教育数学课程标准(2011年版)》为依据,以学生为本,合理、有效地使用教材,对文本的知识伸展、呈现方式和隐性内涵进行再创造,使之符合学生的认知规律,充分发挥学生的主动性和积极性,促进学生思维发展。
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