《新课程标准》指出：“学生要积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。”那么语文教师该如何引导学生认识生活，从中撷取用之不尽的新鲜素材，真实而快乐地作文呢？我觉得可以从以下四个方面来准备。
　　一、引导学生细心观察生活，表达真情实感
　　观察，是作文的基础，可以说没有仔细的观察就写不出好文章。写作教学要加强与学生生活的联系，叶圣陶先生说过：“生活就如泉涌，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”叶老的这段话形象地说明了作文与生活的关系。纵观近年的高考作文题材料，不论是上海卷的需要与被需要，还是新课标卷孩子劝阻父亲在高速公路开车打电话的问题。命题者的选材都来源于生活现象，特别是平时人们容易忽略的问题，所以在平时的教学中就要引导学生重视观察生活的重要性，才能抒发真情实感。为了从根本上提高学生的写作水平，我们要培养学生观察生活的习惯，要提醒学生感悟生活，生发联想，勤于记录。特别是要教授学生必要的观察技巧。其一，对周围的事物要特别留意，特别关注。其二，要透过现象看本质，不只是停留在表面而已。教师要有一颗慧心，做写作教学资源的开发者。我提倡让学生写日记，日记是学生生活的直接反映，生活无处不教育，留心生活，留心学校，留心社会。学生写起来束缚少，自然也就容易动笔，乐于动笔，同時也不会束缚学生的思维，反而能激发他们的想象力，为写作锦上添花。
　　二、取材生活实例，剪裁构思，转化为作文素材
　　平时的作文训练要与学生的实际相联系，远离学生实际生活的内容可以不写。例如：在写以《享受》为题的作文时，有的学生将对奶奶的深情用最质朴的语言叙写在那一碗甜蛋中，像潺潺的流水般，打动人心。不但对香油甜蛋的做法进行细致刻画，而且用简洁的生活对话，表现祖孙间的深情。同时，文章当中也反映出现实的问题，作为子女应懂得老人的关心和爱护，在索取的同时又要懂得付出。本文取材贴近生活，虽然只是生活中的小事，但是体现出自己的敏锐观察力，并且运用以小见大的作文写法，根据文章的内容进行剪裁，并表达自己的所想所感所悟，真挚动人。因此，我们要告诉学生做个生活有心人，将自己生活中的现象和实例加以积累，并可以进行分类，整理在素材本上，让你的文章有内容可写，有话可说，有情可抒。
　　三、讲评教材时，结合生活实际，拓宽学生的生活面
　　教材中所选的课文都与生活息息相关，如果和学生的实际生活相联系，不但可以拓宽学生知识面，还可以开阔学生的眼界。在学习《我与地坛》时要关注自己的父母，尤其是母爱的伟大。而学习《烛之武退秦师》时，要关注像烛之武一样智勇双全的人，把视角伸入到社会的各个层面时，会发现社会上的人才是多种多样的，教材只是生活的一个缩影，而不拘泥于教材，才能更胜一筹。同时，对这些人物的身上的优点和缺点，可以赞扬，可以批评，可以反思，还可以从人性的角度分析现实中人性的优点和缺点，从而更深入地表达自己的观点。
　　四、关注时事热点，让作文富有时代气息
　　热点素材引入作文，既能使文章内容富有时代气息，又能彰显考生对社会的关注。但是，有的热点过于新闻化，有的热点事件繁杂，并不适合直接入文。如何恰如其分地引用热点呢？这就需要我们筛选信息，有所取舍。首先：必须从小处入手，寻找与作文主题相关的“点”，切忌面面俱到。如高考广东卷优秀作文《回到原点》选取了作者熟悉的一个生活场景——西关老屋（出生地），贴近读者生活，激发了阅读兴趣，引出了下文的思考。其次：对于大家耳熟能详的事件概括介绍，提炼主题。如高考大纲卷的优秀作文《没有人是一座孤岛》，考生由材料中修船工顺手补洞的善举，写到拾荒阿婆陈贤妹、18位路人，因为这一事件影响极大，所以作者并未描述事件细节，而是高度概括，将重点放在了议论上面。再次：再现情景，抒发真情，热点素材若细节展示得并不充分，可能缺乏感人的力量。如高考四川卷优秀作文《致张丽莉老师》，用第二人称，既便于抒情，又便于说理。在叙事内容上，面对突如其来的意外情况，用情景再现的方式将老师推开学生的动作进行细致描写，在叙事真实生动的基础之上，增加了震撼人心的力量。
　　五、讲评作文，具体落实，针对性强
　　在进行写作指导时，我们不要只是从概念到概念，从理论到理论地讲，什么选材要新颖，主题要鲜明，结构要严谨，事例要典型等等，讲起来头头是道，至于如何才能新颖，却又说不清楚。这样的讲解方法不但学生学无所获，教师也没有成就感。我认为，作文批改可采用自评，互评和师评相结合的方式，综合对一篇文章进行批阅，充分调动学生的主动性。每一节课可以从一个角度对文章进行解读，比如讲评《天赋与努力》时，可以从文章说理的角度切入，讲解《幽默》时可以从概念解析的角度切入等，以学生讲评为主，教师讲评为辅的课堂模式深入分析。选择3-5个学生为主讲，学生仁者见仁，智者见智，互为补充，学生忽略或认知不到的地方，教师再加以补充。