论文部分内容阅读
【摘要】中学语文教学中，对学生语言表达能力的培养是非常重要的，要采取各种途径来提高中学生语言表达能力
【关键词】中学生 语言 表达能力
现代社会强调合作与交流。人际交往越来越频繁。在人际交往中，如何准确表达自己的意思，向对方传递自己想要表达的信息，是非常重要的。在初中语文教学大纲中，对学生口语的表达与交际能力做出了非常具体的要求，而写作，则更是离不开语言的表达。可以说，在初中的语文教学中，对学生语言表达能力的培养是相当关键的一环。
对中学生语言表达能力的培养提高，要通过各种途径，采用不同的形式。下面是本人在教学中所采用的几种培养学生语言能力的方法。
一、教学中创设情境、设计练习以提升学生表达能力
人常说“图文并茂”，而在语言表达中应注重的则是“情文相宜”。也就是说语言只有在一个特定的情境中才有生命力。我们很难想象脱离具体的情境后语言会产生何种情感指向和意义表达。初中的各课文章，无不是精选的名篇。精美的语言，对学生口语表达能力会起到示范作用。教师在上语文课时，要教会学生字词，朗读课文，要让学生整体感知课文，在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，让他们学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言，最终学会用自己的语言来表达事件、描述情感、论证问题。因此教师在语文教学中，要密切结合文本情境，进行充分的渲染和铺陈，让学生设身处地，置身于文中的情境中去，反之就会令学生产生无话可说之感而导致创作热情的回落和语言表达的苍白无力。创设情境的方式很多，如：播放录音、录相、绘制有关图片、制作必要的道具，直接陈设相关的实物，教师或学生直接表演等。如在讲《春》这一课时，我特意打乱课本安排的顺序，把这一课安排到一个春暖花开的日子，到野外来讲。学生在温暖的阳光下，感受着鸟语花香，万物生机勃发，对朱自清的优美的语言描述就会感到更加贴切，而此时，学生也能在教师的引导下，表述出他们对春天的热爱之情。
二、尝试教师角色，迫使学生学会表达
在教学中，我采用让学生尝试教师的角色，让他们在课堂上做一段时间的教师，来讲解课文。在这一过程中，允许其他同学提问，让他解释。这样一来，每个同学都会充分准备，字斟句酌，生怕自己表达不清或者是表达不好，反复练习。板书也是精心设计、精心准备。等所有学生都尝试过后，还要评出表现最出色的几位同学，以此来激励他们。这样的活动虽然在组织上要花费很多精力，准备时间较长，活动周期也较长，但学生反映较好。这说明学生是愿意表现自己的，他们愿意提高自己的表达能力，只要我们教师提供给他们机会。
三、积极鼓励学生进行交流
实践证明，教师对学生的赞美和表扬会给学生带来成功的满足感和愉悦感，激发学生主动配合教师，参加到师生对话，生生对话中来。学生的互相交流搞活了，学生的主体作用就充分利用起来了，也就达成了培养学生愿表达、会表达，善表达的能力。语文课上，我鼓励学生大胆提问，大胆质疑，敢于辩论，不论观点是否正确，都给予表扬。还经常组织各种类型的辩论会，锻炼学生的口语交际与表达能力。
四、帮助学生积累词汇和文句
语文课文中的成语，优美词语有数千条，有的学生不会学习，不善于积累，当然就谈不上运用和表达。教师最重要的是引导他们理解词语，积累词汇量。我的做法是：（1）每学一篇课文，都要求学生自读课文，圈画优美词句，在理解的基础上摘抄积累。有时，课堂上我还让语文基本功较差的同学听写学过的词语，“逼”他们积累词汇。（2）咀嚼名篇，背诵诗文佳作，积累书面语言，每节阅读课，我都会让学生读一读，品一品，评一评名篇中的优美词句，欣赏精彩片断，从而丰富学生的文学底蕴。（3）鼓励学生多读课外书，多做读书笔记，扩大视野，加大语言“内存”。（4）引导学生体验生活，感悟生活，积累一定的生活语言。
一段时间后，学生尝到了“甜头”，就会主动观察、积极思维，自觉积累，从而达到了提高写作能力的目的。
六、引导学生利用好媒体
当今社会是一个信息社会，各种各样的知识，各种信息都在包围着学生，如电视、电影、电脑、广告、报刊杂志等等。有些不健康的东西会对学生造成不良的影响。但这又是教师不能禁止的。我们可以对学生在课外接触吸收的东西加以利用和引导，同样可以提高学生的表达能力。学生对电视剧都比较爱好，我就引导学生对电视剧里的语言加以留意和模仿，因为电视剧中的人物语言经过艺术加工，都非常精练，表达人物的心情和对事件的描述非常准确，是生活中做不到的，但是可以学习他们的用词，学习他们的语言表达。学生对电视剧中情节的讨论也是锻炼他们语言表达能力的好办法。学生多观察，多模仿，多练习，在潜移默化中就提高了表达能力。
培养学生的语言表达能力有多种途径，在语文教学中，教师要不断探索，采取多种多样的方法，切实使学生的表达能力得到提高，这样才能掌握好汉语，写好文章，学好语文。
（作者联通：068250 河北省滦平县平坊中学）
【关键词】中学生 语言 表达能力
现代社会强调合作与交流。人际交往越来越频繁。在人际交往中，如何准确表达自己的意思，向对方传递自己想要表达的信息，是非常重要的。在初中语文教学大纲中，对学生口语的表达与交际能力做出了非常具体的要求，而写作，则更是离不开语言的表达。可以说，在初中的语文教学中，对学生语言表达能力的培养是相当关键的一环。
对中学生语言表达能力的培养提高，要通过各种途径，采用不同的形式。下面是本人在教学中所采用的几种培养学生语言能力的方法。
一、教学中创设情境、设计练习以提升学生表达能力
人常说“图文并茂”，而在语言表达中应注重的则是“情文相宜”。也就是说语言只有在一个特定的情境中才有生命力。我们很难想象脱离具体的情境后语言会产生何种情感指向和意义表达。初中的各课文章，无不是精选的名篇。精美的语言，对学生口语表达能力会起到示范作用。教师在上语文课时，要教会学生字词，朗读课文，要让学生整体感知课文，在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，让他们学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言，最终学会用自己的语言来表达事件、描述情感、论证问题。因此教师在语文教学中，要密切结合文本情境，进行充分的渲染和铺陈，让学生设身处地，置身于文中的情境中去，反之就会令学生产生无话可说之感而导致创作热情的回落和语言表达的苍白无力。创设情境的方式很多，如：播放录音、录相、绘制有关图片、制作必要的道具，直接陈设相关的实物，教师或学生直接表演等。如在讲《春》这一课时，我特意打乱课本安排的顺序，把这一课安排到一个春暖花开的日子，到野外来讲。学生在温暖的阳光下，感受着鸟语花香，万物生机勃发，对朱自清的优美的语言描述就会感到更加贴切，而此时，学生也能在教师的引导下，表述出他们对春天的热爱之情。
二、尝试教师角色，迫使学生学会表达
在教学中，我采用让学生尝试教师的角色，让他们在课堂上做一段时间的教师，来讲解课文。在这一过程中，允许其他同学提问，让他解释。这样一来，每个同学都会充分准备，字斟句酌，生怕自己表达不清或者是表达不好，反复练习。板书也是精心设计、精心准备。等所有学生都尝试过后，还要评出表现最出色的几位同学，以此来激励他们。这样的活动虽然在组织上要花费很多精力，准备时间较长，活动周期也较长，但学生反映较好。这说明学生是愿意表现自己的，他们愿意提高自己的表达能力，只要我们教师提供给他们机会。
三、积极鼓励学生进行交流
实践证明，教师对学生的赞美和表扬会给学生带来成功的满足感和愉悦感，激发学生主动配合教师，参加到师生对话，生生对话中来。学生的互相交流搞活了，学生的主体作用就充分利用起来了，也就达成了培养学生愿表达、会表达，善表达的能力。语文课上，我鼓励学生大胆提问，大胆质疑，敢于辩论，不论观点是否正确，都给予表扬。还经常组织各种类型的辩论会，锻炼学生的口语交际与表达能力。
四、帮助学生积累词汇和文句
语文课文中的成语，优美词语有数千条，有的学生不会学习，不善于积累，当然就谈不上运用和表达。教师最重要的是引导他们理解词语，积累词汇量。我的做法是：（1）每学一篇课文，都要求学生自读课文，圈画优美词句，在理解的基础上摘抄积累。有时，课堂上我还让语文基本功较差的同学听写学过的词语，“逼”他们积累词汇。（2）咀嚼名篇，背诵诗文佳作，积累书面语言，每节阅读课，我都会让学生读一读，品一品，评一评名篇中的优美词句，欣赏精彩片断，从而丰富学生的文学底蕴。（3）鼓励学生多读课外书，多做读书笔记，扩大视野，加大语言“内存”。（4）引导学生体验生活，感悟生活，积累一定的生活语言。
一段时间后，学生尝到了“甜头”，就会主动观察、积极思维，自觉积累，从而达到了提高写作能力的目的。
六、引导学生利用好媒体
当今社会是一个信息社会，各种各样的知识，各种信息都在包围着学生，如电视、电影、电脑、广告、报刊杂志等等。有些不健康的东西会对学生造成不良的影响。但这又是教师不能禁止的。我们可以对学生在课外接触吸收的东西加以利用和引导，同样可以提高学生的表达能力。学生对电视剧都比较爱好，我就引导学生对电视剧里的语言加以留意和模仿，因为电视剧中的人物语言经过艺术加工，都非常精练，表达人物的心情和对事件的描述非常准确，是生活中做不到的，但是可以学习他们的用词，学习他们的语言表达。学生对电视剧中情节的讨论也是锻炼他们语言表达能力的好办法。学生多观察，多模仿，多练习，在潜移默化中就提高了表达能力。
培养学生的语言表达能力有多种途径，在语文教学中，教师要不断探索，采取多种多样的方法，切实使学生的表达能力得到提高，这样才能掌握好汉语，写好文章，学好语文。
（作者联通：068250 河北省滦平县平坊中学）