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【摘要】人教版高中思想政治课教学必修模块有很多分类的知识，如果就课本知识简单用语言或文字来表达，学生难以理解。在教学实践中，本人经过思考分析、总结归纳，通过“构图示例法”教学的探索运用，提升了教学效果。
【关键词】构图 分解示例 教学效果
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0091-01
人教版高中思想政治课教学必修模块《经济生活》和《政治生活》的教学内容贴近生活，坚持以人为本，对学生的思想政治教育教学有很大的现实意义。但是，在这两个模块中，有很多分类的知识，如果就课本知识简单用语言或文字来表达，学生是很难接受、无法分清的，如：企业的类型、我国现存的分配方式，国家机关等等。如果将相关的知识通过构图，分解示例，利用现代信息技术手段如PPT分步演示，教学效果将大大改善。
所谓“构图”，就是根据事物间的关系，把要表现的内容适当地组织起来，构成一个形象的、协调的、完整的画面。而“分解示例”，即时通过现代信息技术手段——多媒体教学课件，把要展现的事物之间的关系分步骤地逐层演示，并适时加以事例举证，以达到通俗易懂、印象深刻的教学效果。
在教学实践中，本人经过思考分析、总结归纳，通过“构图分解示例法”教学的探索运用，提升了教学效果。本文即举几例展开分析论述。
一、市场主体
在必修模块一《经济生活》第五课第一框《公司的经营》中，介绍了几个名词：企业、公司、法人企业、法人、自然人等，对于它们之间的关系，不仅是学生，可能不少老师也没搞懂。但是，如果构图分解示例分析，把它们之间的分类、交集部分分步演示，效果就会好很多，如图：
二、我国的基本经济制度
有关我国经济制度中的几种所有制的地位、构成，混合所有制的构成，以及股份制与股份合作制的区别等，相对学生而言，仅从课本的几段文字描述，很难理解透彻。通过“构图分解示例法”来构造一幅形象直观的结构图，帮助学生掌握这一知识，实际效果是很好的。
三、直接选举和间接选举
按照课本必修二《政治生活》的定義，“直接选举和间接选举”是不难理解的，但是，要记住哪些选举属于间接或是直接选举，学生很容易混淆。利用构图分解示例法，能很清晰地把几种选举方式的层级展现出来。
四、我国国家政权机关及其监督关系
关于几个重要的国家机关的地位及其相互之间的监督关系，通过构图分析，一目了然，效果很好。
在高中思想政治课教学中，还有很多知识点是需要通过构图分解示例法来分析的，由于篇幅所限，本文无法一一赘述。本人坚持以学生为本，曾深入了解他们的学习感受，并认真分析过在基础知识测试中相关正确率的数据，得出的经验结论就是：帮助、指导学生进行知识构图，探索运用“构图分解示例法”教学，能提高课堂学习效率，收到事半功倍的效果。
【关键词】构图 分解示例 教学效果
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0091-01
人教版高中思想政治课教学必修模块《经济生活》和《政治生活》的教学内容贴近生活，坚持以人为本，对学生的思想政治教育教学有很大的现实意义。但是，在这两个模块中，有很多分类的知识，如果就课本知识简单用语言或文字来表达，学生是很难接受、无法分清的，如：企业的类型、我国现存的分配方式，国家机关等等。如果将相关的知识通过构图，分解示例，利用现代信息技术手段如PPT分步演示，教学效果将大大改善。
所谓“构图”，就是根据事物间的关系，把要表现的内容适当地组织起来，构成一个形象的、协调的、完整的画面。而“分解示例”，即时通过现代信息技术手段——多媒体教学课件，把要展现的事物之间的关系分步骤地逐层演示，并适时加以事例举证，以达到通俗易懂、印象深刻的教学效果。
在教学实践中，本人经过思考分析、总结归纳，通过“构图分解示例法”教学的探索运用，提升了教学效果。本文即举几例展开分析论述。
一、市场主体
在必修模块一《经济生活》第五课第一框《公司的经营》中，介绍了几个名词：企业、公司、法人企业、法人、自然人等，对于它们之间的关系，不仅是学生，可能不少老师也没搞懂。但是，如果构图分解示例分析，把它们之间的分类、交集部分分步演示，效果就会好很多，如图：
二、我国的基本经济制度
有关我国经济制度中的几种所有制的地位、构成，混合所有制的构成，以及股份制与股份合作制的区别等，相对学生而言，仅从课本的几段文字描述，很难理解透彻。通过“构图分解示例法”来构造一幅形象直观的结构图，帮助学生掌握这一知识，实际效果是很好的。
三、直接选举和间接选举
按照课本必修二《政治生活》的定義，“直接选举和间接选举”是不难理解的，但是，要记住哪些选举属于间接或是直接选举，学生很容易混淆。利用构图分解示例法，能很清晰地把几种选举方式的层级展现出来。
四、我国国家政权机关及其监督关系
关于几个重要的国家机关的地位及其相互之间的监督关系，通过构图分析，一目了然，效果很好。
在高中思想政治课教学中，还有很多知识点是需要通过构图分解示例法来分析的，由于篇幅所限，本文无法一一赘述。本人坚持以学生为本，曾深入了解他们的学习感受，并认真分析过在基础知识测试中相关正确率的数据，得出的经验结论就是：帮助、指导学生进行知识构图，探索运用“构图分解示例法”教学，能提高课堂学习效率，收到事半功倍的效果。