摘要：高中学生正处在思维活跃，求知欲强，接受能力快的时期。随着年龄的增长和理解能力的增强，学生逐渐对美术欣赏活动产生了很大兴趣。这种兴趣对于取得良好的教育效果是十分有利的因素。然而我们也应清醒地看到，一个人审美能力的提高，并不以年龄的增长，智力的发展和理解能力的增强而呈现上升趋势。因此，如何在美术欣赏课中不断提高学生的欣赏能力成为我们不断探讨的问题。
　　关键词：感受美；发现美；创造美
　　
　　　法国著名雕塑家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”现在的学生大都是充满理想和希望的少年，他們渴望美、追求美，但什么美?美在哪里?怎样去发现生活中的美，他们都很难说的清楚。其实，美好的东西并不都是眩人眼目的，许多事物的美就藏在平凡的外表后面。对于生活中普通而又平凡的美，要许多学生去理解它就有难度，并不是一件容易的事。
　　高中美术课中，基本上是以欣赏课为主，在欣赏课中主要是提高学生的审美能力，即提高感受美和创造美的能力。要发现美就要不断丰富自己的知识，提高自己的审美能力。
　　
　　一、积极探索，发掘教材的审美素材
　　
　　“现在社会中，一切自然景色、行为举止、环境装饰等等，都与人的审美活动有关。”艺术是反映生活的。因此，教材内的教学内容都蕴藏着审美素材，教师要努力发掘、有效利用。美术欣赏的方法是从外部形式美的感受开始，由表及里，从现象到本质，逐步体察到形象的深层，要让学生通过欣赏美术作品，发现其内在的美，还需要老师的引导和点拨。
　　高中美术教材中选编的都是古今中外的优秀美术作品，是人类文明的宝贵遗产，是历史或现代人审美情趣的集中反映和审美意识的结晶，要让学生通过欣赏开阔眼界，接受美的教育，但是一幅作品究竟美在哪里?同学们就很难说清楚。如在欣赏文艺复兴时期画家达芬奇的著名作品《蒙娜丽莎》时，如果教师不详细讲解，不介绍达芬奇的生平及作画经历，同学们就很难理解画的含义和美。所以说，我们要用艺术作品和现实生活中美的形象感染学生，指导学生提高欣赏和评价美术作品的能力，逐步引导他们分辨真、善、美和假、恶、丑。
　　
　　二、在轻松愉快的课堂中，激发学生的想象力和创造性思维
　　
　　王朝闻先生曾说：“没有想象就没有创作，没有想象也就没有艺术欣赏。”想象和审美的关系犹如航船和航线那样密切。因此在美术教学中教师要采用多种方法激发学生的想象力和创造性思维。在教学活动中，教师要想方设法唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到课堂中去是完成教学任务的重要条件。如今，单一、枯燥的美术教学已远不能适应当前的学生，首先教师要应谈吐文雅、幽默风趣、平易近人，使学生产生好感，觉得老师可亲可敬，进而在与学生活动中形成和睦的气氛，达到调动学生积极性的目的。在欣赏时如果能利用多媒体放大图片，再配以内容接近的音乐，那么就会事半功倍，如在欣赏《伏尔加河纤夫》时，配以俄罗斯歌曲“伏尔加河纤夫曲”，教师充分引导学生发挥自己的想象，把学生的思绪带进遐想的境界，如身临其境。
　　
　　三、通过多学科融合来发现美、感受美，从而提高其欣赏能力
　　
　　学生的心理发展有差异，在个性倾向上也就表现出其他学生具有不同兴趣爱好和性格上的差异等。所以，在欣赏时我们可以通过不同方法相融合的方法，例如，通过加入音乐进行欣赏，还可以加入历史、地理、诗词等多方辅助欣赏。如在欣赏傅抱石和关山目为北京人民大会堂画的《江山如此多娇》时，配以诗歌朗诵毛泽东的词《沁园春·雪》，就能使学生更加理解该画的思想内容，诗情画意，耳闻目睹。一种骄傲的爱国之情由然而生。可以说，一曲旋律优美的歌曲，一首意境携永的诗词，都会把学生的思维带入美的境界，都会有利于培养学生发现美的眼睛，有利于学生审美能力的提高。
　　我们的美术教育，应该使受教育者得到全面的发展，使之成为有个性、有思想、有活力的人，来不断提高他们的审美能力。
　　
　　参考文献：
　　[1]王大根，美术教学论
　　[2[钱初熹，迎接视觉文化挑战的美术教育
　　[3]尹少淳，美术与美术教育