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摘 要：生活化教学是教师在教学活动的时候以现实的生活背景为教学素材的教学方式，可以让学生在学习初中地理知识的时候能够感受到亲近感和熟悉感，从而使学生能够对学习科目产生学习兴趣。学生自己成为了教学的参与者，并且作为生活的主体能够参与进教学当中会让学生参与感更加强烈，学习愿望也更加强烈，同时学生还能够陶冶情操，激发学习兴趣。
关键词：生活化教学;初中地理;激发共鸣;辅助理解;强化应用
教师因为要在教学中融入生活化的教学方法，这个时候学生的学习生活与初中地理教学的地理知识息息相关，学生对于地理知识的学习会产生更多的好奇心和学习兴趣，学生也会更加乐于去学习，对于地理知识的学习热情更加强烈更加积极主动，教师就可以采用生活中相关的地理知识去激发学生的学习共鸣，让学生能够方便理解知识，强化学生对地理知识的应用。
一、激发学生学习共鸣
教师在教授学生学习地理知识的时候要考虑学科的实际情况，因为初中地理知识大部分都是与地球上的地理现象以及地貌地势息息相关，而我们又生活在这个广袤无垠的地球上，这个时候地理知识和地理地势就与我们非常接近，学生能够切身实地的感受到地理地势给学生的生活带来的影响以及学生在生活中所感受到的地理环境的不同，学生会发现课本上的知识与我们的生活是有着千丝万缕的联系的，此时学生就会对地理知识的学习产生共鸣，学生会更加有热情的学习地理知识。
例如，教师在教授学生学习“中国的地理环境”这一章节的地理知识的时候，中国的地理环境包括地形和地势，包括气候、河流、自然灾害等。这些地理环境都是学生在生活中可能接触的地理事物并且能够影响到学生的学习生活和日常生活，就比如中国的地形和地势，不同的地理文化和地理环境带来了不同的生活习性和文化风俗，这些都是不同的地理环境所带来的不同的生活习惯和地势文化。学生在学习地理知识的时候能够感受到生活的不同和地形和地理环境给学生生活带来的影响，这个时候学生就会因为熟悉感对其产生学习共鸣，会更加乐于去学习地理知识，去感受地理环境给生活带来的影响和不同。
二、辅助学生知识理解
生活化的教学是利用学生的生活环境和生活经验为背景去教授学生地理知识，学生因为熟悉感和提前对地理生活知识有一定的常识性的了解，就会更加快速方便的去理解地理知识，学生能够通过对日常生活的常识性理解去理解课本上的相关地理知识，学生也能够借助生活的环境去辅助学生对于课本知识的知识理解。这样一来，学生就会更加方便的去理解地理知识，并且快速的记忆住课本上所教授的地理知识，学生接受起来会更加快速更加清晰，所以说，教师在教学的时候采用生活化的教学方式能够有效的帮助学生进行课本地理知识的理解，以生活背景去辅助学生更好的理解地理知识。
例如，教师在教授“南方地区”这一知识的时候，生活在南方地区的学生就会对南方地区的自然环境和地势特征给人们生产和生活所带来的影响有很大的感受和感悟，这个时候学生能够亲身感受到地域环境不同所带来的影响，理解起来也会更加方便而深刻。而生活在北方的学生就可以根据自己的生活环境进行类比分析，去了解南方地区的地理环境，此时学生能够充分的了解到两个地区，加深学生的学习面。南方地区这一章节知识包含着自然特征和农业，长江三角区和香港、澳门、台湾，从自然环境到行政特区，都能够教授给学生更多更全面的知识点，让学生能够了解地区的文化和地理知识。
三、强化地理知识应用
生活化的教学因为比普通的教学实用性更强，更贴近于生活。所以对学生的吸引力更大，学生更加感兴趣，并且能够因为生活化教学的模式加强对于地理的知识应用，学生能够将所学习到的地理知识联系到生活实际进行知识应用，用更强更高的专业知识去进行生活实践，让学生的生活变得更加调理有序。这个时候，学生能够将所学习到的地理知识有效的应用于生活实践，也能够理解好地理知识的知识应用和使用方法，方便学生学以致用。
例如，教师在教授“交通运输”这一地理知识的时候，因为地理地貌与交通运输存在着一定的联系，交通运输的方式多种多样，但是好的地势地形有助于交通运输的方便，而崎岖不平的地貌就会影响交通的运输，这个时候学生在日常选择交通运输的方式的时候就需要多方面的去考虑。交通运输不仅仅与我们的生活息息相关，而且对社会经济发展起着極其重要的作用，所以交通运输这一地理知识需要我们去重视和学习，而中国的经济发展也影响着学生的学习生活和经济生活，所以教师在教授学生学习地理知识的时候要将生活实际联系到一起，培养学生的实践能力。
总而言之，教师在进行地理教学的时候值得将生活化的教学融入进课堂当中，值得一提的是生活化的教学应用可以有效的激发起学生的学习共鸣，能够辅助学生对于初中地理知识的理解和学习，并且强化学生对于地理知识的实践和应用，让学生不仅能够快速有效的学习到地理知识，并且能够有效的应用于生活。
参考文献
[1] 李晓青.生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2017（34）
[2] 龙翔宇.初中地理生活化教学相关策略探讨[J].中国校外教育，2017（19）
关键词：生活化教学;初中地理;激发共鸣;辅助理解;强化应用
教师因为要在教学中融入生活化的教学方法，这个时候学生的学习生活与初中地理教学的地理知识息息相关，学生对于地理知识的学习会产生更多的好奇心和学习兴趣，学生也会更加乐于去学习，对于地理知识的学习热情更加强烈更加积极主动，教师就可以采用生活中相关的地理知识去激发学生的学习共鸣，让学生能够方便理解知识，强化学生对地理知识的应用。
一、激发学生学习共鸣
教师在教授学生学习地理知识的时候要考虑学科的实际情况，因为初中地理知识大部分都是与地球上的地理现象以及地貌地势息息相关，而我们又生活在这个广袤无垠的地球上，这个时候地理知识和地理地势就与我们非常接近，学生能够切身实地的感受到地理地势给学生的生活带来的影响以及学生在生活中所感受到的地理环境的不同，学生会发现课本上的知识与我们的生活是有着千丝万缕的联系的，此时学生就会对地理知识的学习产生共鸣，学生会更加有热情的学习地理知识。
例如，教师在教授学生学习“中国的地理环境”这一章节的地理知识的时候，中国的地理环境包括地形和地势，包括气候、河流、自然灾害等。这些地理环境都是学生在生活中可能接触的地理事物并且能够影响到学生的学习生活和日常生活，就比如中国的地形和地势，不同的地理文化和地理环境带来了不同的生活习性和文化风俗，这些都是不同的地理环境所带来的不同的生活习惯和地势文化。学生在学习地理知识的时候能够感受到生活的不同和地形和地理环境给学生生活带来的影响，这个时候学生就会因为熟悉感对其产生学习共鸣，会更加乐于去学习地理知识，去感受地理环境给生活带来的影响和不同。
二、辅助学生知识理解
生活化的教学是利用学生的生活环境和生活经验为背景去教授学生地理知识，学生因为熟悉感和提前对地理生活知识有一定的常识性的了解，就会更加快速方便的去理解地理知识，学生能够通过对日常生活的常识性理解去理解课本上的相关地理知识，学生也能够借助生活的环境去辅助学生对于课本知识的知识理解。这样一来，学生就会更加方便的去理解地理知识，并且快速的记忆住课本上所教授的地理知识，学生接受起来会更加快速更加清晰，所以说，教师在教学的时候采用生活化的教学方式能够有效的帮助学生进行课本地理知识的理解，以生活背景去辅助学生更好的理解地理知识。
例如，教师在教授“南方地区”这一知识的时候，生活在南方地区的学生就会对南方地区的自然环境和地势特征给人们生产和生活所带来的影响有很大的感受和感悟，这个时候学生能够亲身感受到地域环境不同所带来的影响，理解起来也会更加方便而深刻。而生活在北方的学生就可以根据自己的生活环境进行类比分析，去了解南方地区的地理环境，此时学生能够充分的了解到两个地区，加深学生的学习面。南方地区这一章节知识包含着自然特征和农业，长江三角区和香港、澳门、台湾，从自然环境到行政特区，都能够教授给学生更多更全面的知识点，让学生能够了解地区的文化和地理知识。
三、强化地理知识应用
生活化的教学因为比普通的教学实用性更强，更贴近于生活。所以对学生的吸引力更大，学生更加感兴趣，并且能够因为生活化教学的模式加强对于地理的知识应用，学生能够将所学习到的地理知识联系到生活实际进行知识应用，用更强更高的专业知识去进行生活实践，让学生的生活变得更加调理有序。这个时候，学生能够将所学习到的地理知识有效的应用于生活实践，也能够理解好地理知识的知识应用和使用方法，方便学生学以致用。
例如，教师在教授“交通运输”这一地理知识的时候，因为地理地貌与交通运输存在着一定的联系，交通运输的方式多种多样，但是好的地势地形有助于交通运输的方便，而崎岖不平的地貌就会影响交通的运输，这个时候学生在日常选择交通运输的方式的时候就需要多方面的去考虑。交通运输不仅仅与我们的生活息息相关，而且对社会经济发展起着極其重要的作用，所以交通运输这一地理知识需要我们去重视和学习，而中国的经济发展也影响着学生的学习生活和经济生活，所以教师在教授学生学习地理知识的时候要将生活实际联系到一起，培养学生的实践能力。
总而言之，教师在进行地理教学的时候值得将生活化的教学融入进课堂当中，值得一提的是生活化的教学应用可以有效的激发起学生的学习共鸣，能够辅助学生对于初中地理知识的理解和学习，并且强化学生对于地理知识的实践和应用，让学生不仅能够快速有效的学习到地理知识，并且能够有效的应用于生活。
参考文献
[1] 李晓青.生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2017（34）
[2] 龙翔宇.初中地理生活化教学相关策略探讨[J].中国校外教育，2017（19）