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【摘 要】新一轮基础课程教育改革实施以来，对初中英语阅读教学提出了更高的标注和要求，英语阅读教学，可以快速帮助学生理解英语词汇，为学生打下良好的学习基础。而支架教学法在阅读教学中的应用更为关键，可以进一步加强英语阅读的教学效果，降低英语单词的学习难度，有效提高英语教学效率。以下本文将讨论，支架教学法在初中用英语阅读教学中的应用，并针对教学方法提出一点相应的建议，以供参考。
【关键词】支架教学；初中英语；阅读应用
初中时期英语教学，特别注重对学生听读技能的锻炼，英语阅读也代表了学生对英语词汇的运用能力，但是学生在英语阅读环节普遍存在思路混乱、单词内容匮乏等现象，支架教学在英语阅读教学的应用，可以有效改变传统教学存在的不足，更好的激发了学生对英语知识的学习兴趣。英语教师在课堂与学生的互动过程中，开展支架教学有效降低了英语阅读难度，促进了学生对英语单词的学习和理解。
一、支架教学法在初中英语阅读教学中的应用价值
支架教学法可以有效促进学习能力的全面发展，其重点突出了以学生为本的教学理念，在英语教学中充分尊重学生在课堂中的主体地位，以搭建支架的方式提高学生对英语单词的理解能力，并在教学中逐步撤出支架，让学生独立自主的解决问题，完成学习任务。初中英语阅读教学应用支架教学法，可以帮助学生建立良好的信心，让学生自觉主动的去完成学习目标。在英語课程中应用支架教学法，教师首先要了解学生之间的个体差异，为学生建立学习符合学生能力的学习目标，并组织生生之间多开展互动讨论活动，教师通过巡视适时的为学生指点学习的难点和重点，多给予学生一些鼓励，并通过提问和启发等方式来提高学生对英语词汇的理解，教师围绕学生的学习特点和学习能力开展英语阅读教学，师生之间要多进行交流互动，课堂中要做到相互影响、相互渗透共同建立良好的学习环境，有效的提升英语课堂的教学效率。
二、支架教学法在初中英语阅读教学中的实践应用
（一）加强阅读策略培训
初中英语阅读教学的课程中，教师要灵活运用支架教学，在为学生搭建支架时，教师一定要注意课文知识的完备性，并依据学生的学习能力和知识结构，充分考虑学生可以接受知识的程度，结合学生的实际学习情况，突破传统教学的局限性，加强课程中阅读策略的锻炼，时刻注意学生对英语单词的运用，并培养学生在阅读时语法的连贯性，加强学生对英语词汇的分析能力。比如，学生在英语课文的阅读过程中，教师在保证学生能理解单词的基础上，指导学生如何采用跳读、略读等便捷的阅读方式来识别课文中关键词与中心思想，通过对构词方法的分析，来理解英语单词的意义，然后通过课文的题目结合首尾内容，推算出课文的中心构思。
（二）强化学生自主阅读意识
初中英语最重要的学习技能就是阅读学习，学生通过阅读可以实现与文本作者的之间的交流，通过对英语课文构思的深入理解，与作者在思想上产生共鸣，这样学生就会快速的理解文章内容所表达的思想？英语阅读课程中应用支架教学，教师要确立学生的主体地位，通过鼓励和引导的方式，来培养学生自觉主动的阅读意识。因此，在教学中要给予学生独立的思考空间，依据学生的阅读需求来制定教学目标，为学生营造出轻松的学习环境。比如，在阅读教学中，文中问题是：The writer and Mary didn’t know，然后提供了四个选项答案，这道题目的主旨是表达文章的中心，所以学生要充分理解文章的第一段与最后一段，在解答题目的过程中，教师要先让学生来叙述题目答案的判断依据在哪里，为学生创造思考空间，当学生准确的给出答案之后，教师就要带领学生去寻找课文的主旨观点，进而培养学生自觉主动的阅读意识和习惯。
（三）加强语言文化意识
初中英语教学不仅注重学生对单词的理解，更加注重学生对语感的领悟和表达，英语教师在阅读教学课程应用支架教学法时，还要培养学生良好的阅读习惯，督促学生克服泛读养成的逐句阅读等不良习惯，指导学生以意群理解词语的意义，有效的拓展学生的知识视野。教学中要让学生在有限的时间内，突破局限空间快速的理解文章内容，课程中应用支架教学时，要经过搭建支架、创设文本情境、引导学生探索未知、评价教学效果这样得教学过程来实现教学目标，支架教学经过引导和探索，在培养学生阅读能力和语言运用能力的过程中，为学生提供支架，促使学生准确的把握住学习时机，有效提高英语阅读的教学质量和教学效果。
三、结语
综上所述，以上本叙述的是，支架教学法在初中英语阅读教学中的应用研究，通过分析我们可以看出，支架教学可以有效提高学生的学习能力与解决问题的能力，教师在课堂中通过学生的知识机构搭建支架，帮助学生快速提高对英语阅读的学习能力，并在指导学生学习的过程中逐步撤出支架，让学生独立完成英语的阅读学习任务，教学时教师要始终坚持以学生为本的中心思想，尊重学生的主体地位，有效的激发学生对英语的学习兴趣，进而提高学生对英语口语的运用能力。
参考文献：
[1]池秀琳.“支架式教学法”在高中英语词汇教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2015.
[2]任卓.多媒体支架式教学在高职英语阅读教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2016.
【关键词】支架教学；初中英语；阅读应用
初中时期英语教学，特别注重对学生听读技能的锻炼，英语阅读也代表了学生对英语词汇的运用能力，但是学生在英语阅读环节普遍存在思路混乱、单词内容匮乏等现象，支架教学在英语阅读教学的应用，可以有效改变传统教学存在的不足，更好的激发了学生对英语知识的学习兴趣。英语教师在课堂与学生的互动过程中，开展支架教学有效降低了英语阅读难度，促进了学生对英语单词的学习和理解。
一、支架教学法在初中英语阅读教学中的应用价值
支架教学法可以有效促进学习能力的全面发展，其重点突出了以学生为本的教学理念，在英语教学中充分尊重学生在课堂中的主体地位，以搭建支架的方式提高学生对英语单词的理解能力，并在教学中逐步撤出支架，让学生独立自主的解决问题，完成学习任务。初中英语阅读教学应用支架教学法，可以帮助学生建立良好的信心，让学生自觉主动的去完成学习目标。在英語课程中应用支架教学法，教师首先要了解学生之间的个体差异，为学生建立学习符合学生能力的学习目标，并组织生生之间多开展互动讨论活动，教师通过巡视适时的为学生指点学习的难点和重点，多给予学生一些鼓励，并通过提问和启发等方式来提高学生对英语词汇的理解，教师围绕学生的学习特点和学习能力开展英语阅读教学，师生之间要多进行交流互动，课堂中要做到相互影响、相互渗透共同建立良好的学习环境，有效的提升英语课堂的教学效率。
二、支架教学法在初中英语阅读教学中的实践应用
（一）加强阅读策略培训
初中英语阅读教学的课程中，教师要灵活运用支架教学，在为学生搭建支架时，教师一定要注意课文知识的完备性，并依据学生的学习能力和知识结构，充分考虑学生可以接受知识的程度，结合学生的实际学习情况，突破传统教学的局限性，加强课程中阅读策略的锻炼，时刻注意学生对英语单词的运用，并培养学生在阅读时语法的连贯性，加强学生对英语词汇的分析能力。比如，学生在英语课文的阅读过程中，教师在保证学生能理解单词的基础上，指导学生如何采用跳读、略读等便捷的阅读方式来识别课文中关键词与中心思想，通过对构词方法的分析，来理解英语单词的意义，然后通过课文的题目结合首尾内容，推算出课文的中心构思。
（二）强化学生自主阅读意识
初中英语最重要的学习技能就是阅读学习，学生通过阅读可以实现与文本作者的之间的交流，通过对英语课文构思的深入理解，与作者在思想上产生共鸣，这样学生就会快速的理解文章内容所表达的思想？英语阅读课程中应用支架教学，教师要确立学生的主体地位，通过鼓励和引导的方式，来培养学生自觉主动的阅读意识。因此，在教学中要给予学生独立的思考空间，依据学生的阅读需求来制定教学目标，为学生营造出轻松的学习环境。比如，在阅读教学中，文中问题是：The writer and Mary didn’t know，然后提供了四个选项答案，这道题目的主旨是表达文章的中心，所以学生要充分理解文章的第一段与最后一段，在解答题目的过程中，教师要先让学生来叙述题目答案的判断依据在哪里，为学生创造思考空间，当学生准确的给出答案之后，教师就要带领学生去寻找课文的主旨观点，进而培养学生自觉主动的阅读意识和习惯。
（三）加强语言文化意识
初中英语教学不仅注重学生对单词的理解，更加注重学生对语感的领悟和表达，英语教师在阅读教学课程应用支架教学法时，还要培养学生良好的阅读习惯，督促学生克服泛读养成的逐句阅读等不良习惯，指导学生以意群理解词语的意义，有效的拓展学生的知识视野。教学中要让学生在有限的时间内，突破局限空间快速的理解文章内容，课程中应用支架教学时，要经过搭建支架、创设文本情境、引导学生探索未知、评价教学效果这样得教学过程来实现教学目标，支架教学经过引导和探索，在培养学生阅读能力和语言运用能力的过程中，为学生提供支架，促使学生准确的把握住学习时机，有效提高英语阅读的教学质量和教学效果。
三、结语
综上所述，以上本叙述的是，支架教学法在初中英语阅读教学中的应用研究，通过分析我们可以看出，支架教学可以有效提高学生的学习能力与解决问题的能力，教师在课堂中通过学生的知识机构搭建支架，帮助学生快速提高对英语阅读的学习能力，并在指导学生学习的过程中逐步撤出支架，让学生独立完成英语的阅读学习任务，教学时教师要始终坚持以学生为本的中心思想，尊重学生的主体地位，有效的激发学生对英语的学习兴趣，进而提高学生对英语口语的运用能力。
参考文献：
[1]池秀琳.“支架式教学法”在高中英语词汇教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2015.
[2]任卓.多媒体支架式教学在高职英语阅读教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2016.