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电工电子是一门理论抽象，实践环节众多，学生理解较困难的专业。通常由于教学经费有限和教学资源缺乏，在实际教学过程中很难开展足够的实验课程。而对于技校学生来讲基础相对薄弱，对知识理解方面还具有很大欠缺。如果教师仅采用传统的授课方式，学生就会缺乏主动的学习兴趣。因此我们必须及时调整教学目标，修改教学计划；适当降低本专业理论教学难度，将教学目标定位于培养既有现代科学基础知识，又有一定实践技能的高技能人才。
一、教学方法的改变
随着人民群众文化素质的提高，社会、家长、学生对老师的要求和期望值也在提高，要求教师不能仅满足于做“教书匠”，更要成为研究型的教师。教师要转变教学方法，成为学生学习生活的引导者、陪伴着和参与者，学习情景的设置要从学生的生活经验出发。
1.授课中注重实验演示
电工电子是以实验为基础的学科，做好实验是掌握知识的重要途径。实践证明，技校
学生对实验有着浓厚的兴趣，通过实验可以使学生获得丰富的感性认识，加深学生对概念、原理和定律的理解，能够激发学生学习本专业的兴趣，培养观察能力和思维能力。
2.利用多媒體教学
电工电子教学中许多内容枯燥、抽象，学生难以理解。如果在教学中利用多媒体教学，
就能使枯燥的内容生动化，抽象的内容形象化，从而有效地激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，达到事半功倍的效果从而产生学习动机。
3.在实习课教学中建立理实一体学习情境
在实习教学中，为了充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与到教学过程中，并使理论知识尽可能地应用于实践中，建立理实一体的学习情境是必须的。以典型的普通车床为例，如X62W万能铣床工作台控制线路、T68镗床主轴变速控制等，将被控对象（电机等）整个线路划分几个模块，再逐块细分成若干个控制环节，分析每一个基本环节的工作原理，最后回到整个控制线路。在讲解中尽可能采用启发式教学，根据具体对象的控制要求运用所学知识将基本控制线路图画出来，再找到各基本控制线路之间的关系，将他们组成整体的控制线路。然后回到整体线路图，通过提高和讨论即可以使学生掌握线路的工作原理。这样不仅使学生熟悉教材中所介绍的几种生产机械电气控制线路工作原理常见故障分析方法，更重要的是培养学生阅读控制线路，分析线路的工作原理及其故障的能力。生产机械是多样的，其控制线路也是千变万化的，线路出现的故障更是变化莫测的。通过培养学生的分析能力，使之能独立思考，举一反三并融会贯通，然后将讨论与研讨的结果带到实习教学中，通过在各种机床的电气控制模拟示教板上进行排故训练来提高学生的思维能力、判断能力。这样的教学安排使理论有效地融入到实践环节，提高了学生的综合工作能力，从而真正的让理论与实践密切联系在一起。
二、注意把课堂教学内容与生活的事例结合起来
尽可能使用图片、实物示教板等各种方式，力求为学生营造一个更加直观的认识环境，同时，针对相关知识点，设计很多贴近生活的互动训练等，增强学生的兴趣和求知欲望。老师可以适当地把理论与实际有机结合起来，围绕教学目标和教学重点，认真组织教学内容。各个环节以突出工作任务为主线，学生为主体，教师为主导。充分利用电工实训课室和实训基地，使学生尽量接触实际动手操作和演示操作现场，创造出较强的动手能力和操作技能氛围，培养学生的学习兴趣。
三、营造良好的课堂气氛
1.营造“平等、民主”的课堂气氛
教师要能够营造“平等、民主”的课堂气氛，互动交流。打破“我讲你听”的单一授课方式，鼓励学生综合运用各学科知识，发现和提出问题。教师和学生在互相进行沟通、交流和探讨的过程中掌握知识。
2.增强语言的幽默性、通俗性
电工电子专业比较枯燥，因此很容易使学生将学习视为畏途，恐学、厌学。因此在讲授过程中可适当增强语言的幽默性、通俗性，以此来激发学生学习兴趣。
四、技校实操教学中，强调学生在实操中学
实操课，老师演示后，同学们分组练习，老师巡回指导。由于大多数学生的接受能力
都比较强，而有个别接受能力差，有可能造成个别学生误做和不想学。我们可以在实操课中，首先重点培养几个反应能力强的学生，让他们先学会，然后当“小老师”，指导其他同学，保证全班学生在实操时都有老师跟踪、指导，从而形成学生互学、互动互译，而由老师总结、点评存在的问题，及时更正和解释。
总结是教学过程的总回顾，使整个教学过程以问题的提出为开始，以问题的解决为终止。这个阶段，学生通过学习和总结探讨，对问题的解决已有基本答案。但是，由于学生程度参差不齐，掌握知识、能力、条理性不大一致，所以教师有必要对存在问题进行总结、讲评和讲授课题的重点内容，有针对性地进行点拨式讲解，让学生必须掌握的问题或提出的疑问得以解答，帮助他们系统掌握所学知识，达到融会贯通的目的。这才能真正的突出重点，解决难点。值得注意的是教师要正确评价课堂，对存在故障问题要给予肯定，让学生体会到教师的评价是为了学生掌握新知识的一种辅导形式，而不是学习成绩的结论。这样学生学习兴趣高、气氛浓，学习效果好。
一、教学方法的改变
随着人民群众文化素质的提高，社会、家长、学生对老师的要求和期望值也在提高，要求教师不能仅满足于做“教书匠”，更要成为研究型的教师。教师要转变教学方法，成为学生学习生活的引导者、陪伴着和参与者，学习情景的设置要从学生的生活经验出发。
1.授课中注重实验演示
电工电子是以实验为基础的学科，做好实验是掌握知识的重要途径。实践证明，技校
学生对实验有着浓厚的兴趣，通过实验可以使学生获得丰富的感性认识，加深学生对概念、原理和定律的理解，能够激发学生学习本专业的兴趣，培养观察能力和思维能力。
2.利用多媒體教学
电工电子教学中许多内容枯燥、抽象，学生难以理解。如果在教学中利用多媒体教学，
就能使枯燥的内容生动化，抽象的内容形象化，从而有效地激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，达到事半功倍的效果从而产生学习动机。
3.在实习课教学中建立理实一体学习情境
在实习教学中，为了充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与到教学过程中，并使理论知识尽可能地应用于实践中，建立理实一体的学习情境是必须的。以典型的普通车床为例，如X62W万能铣床工作台控制线路、T68镗床主轴变速控制等，将被控对象（电机等）整个线路划分几个模块，再逐块细分成若干个控制环节，分析每一个基本环节的工作原理，最后回到整个控制线路。在讲解中尽可能采用启发式教学，根据具体对象的控制要求运用所学知识将基本控制线路图画出来，再找到各基本控制线路之间的关系，将他们组成整体的控制线路。然后回到整体线路图，通过提高和讨论即可以使学生掌握线路的工作原理。这样不仅使学生熟悉教材中所介绍的几种生产机械电气控制线路工作原理常见故障分析方法，更重要的是培养学生阅读控制线路，分析线路的工作原理及其故障的能力。生产机械是多样的，其控制线路也是千变万化的，线路出现的故障更是变化莫测的。通过培养学生的分析能力，使之能独立思考，举一反三并融会贯通，然后将讨论与研讨的结果带到实习教学中，通过在各种机床的电气控制模拟示教板上进行排故训练来提高学生的思维能力、判断能力。这样的教学安排使理论有效地融入到实践环节，提高了学生的综合工作能力，从而真正的让理论与实践密切联系在一起。
二、注意把课堂教学内容与生活的事例结合起来
尽可能使用图片、实物示教板等各种方式，力求为学生营造一个更加直观的认识环境，同时，针对相关知识点，设计很多贴近生活的互动训练等，增强学生的兴趣和求知欲望。老师可以适当地把理论与实际有机结合起来，围绕教学目标和教学重点，认真组织教学内容。各个环节以突出工作任务为主线，学生为主体，教师为主导。充分利用电工实训课室和实训基地，使学生尽量接触实际动手操作和演示操作现场，创造出较强的动手能力和操作技能氛围，培养学生的学习兴趣。
三、营造良好的课堂气氛
1.营造“平等、民主”的课堂气氛
教师要能够营造“平等、民主”的课堂气氛，互动交流。打破“我讲你听”的单一授课方式，鼓励学生综合运用各学科知识，发现和提出问题。教师和学生在互相进行沟通、交流和探讨的过程中掌握知识。
2.增强语言的幽默性、通俗性
电工电子专业比较枯燥，因此很容易使学生将学习视为畏途，恐学、厌学。因此在讲授过程中可适当增强语言的幽默性、通俗性，以此来激发学生学习兴趣。
四、技校实操教学中，强调学生在实操中学
实操课，老师演示后，同学们分组练习，老师巡回指导。由于大多数学生的接受能力
都比较强，而有个别接受能力差，有可能造成个别学生误做和不想学。我们可以在实操课中，首先重点培养几个反应能力强的学生，让他们先学会，然后当“小老师”，指导其他同学，保证全班学生在实操时都有老师跟踪、指导，从而形成学生互学、互动互译，而由老师总结、点评存在的问题，及时更正和解释。
总结是教学过程的总回顾，使整个教学过程以问题的提出为开始，以问题的解决为终止。这个阶段，学生通过学习和总结探讨，对问题的解决已有基本答案。但是，由于学生程度参差不齐，掌握知识、能力、条理性不大一致，所以教师有必要对存在问题进行总结、讲评和讲授课题的重点内容，有针对性地进行点拨式讲解，让学生必须掌握的问题或提出的疑问得以解答，帮助他们系统掌握所学知识，达到融会贯通的目的。这才能真正的突出重点，解决难点。值得注意的是教师要正确评价课堂，对存在故障问题要给予肯定，让学生体会到教师的评价是为了学生掌握新知识的一种辅导形式，而不是学习成绩的结论。这样学生学习兴趣高、气氛浓，学习效果好。