摘 要: 新课程改革对初中美术教育教学工作提出了更加全面与深远的要求。相对于传统的美术教学模式,新课程理念在教师教学理念、方式手段及练习活动等方面更加注重素质化进程与学生全面发展,要求教师树立起更加全面的教育教学思想,注重培养学生的自主学习能力,优化课堂教学过程,并在练习与课外活动组织等方面开展积极的探究与尝试,实现美术教学的有效提升。
　　关键词: 初中美术教学 转变 学生发展
　　
　　作为一名初中美术教师,在工作中要摒弃以往的那种轻视思想,对自己的美术教育教学工作具有正确的理念,要充分意识到美术教学工作在学生发展中的重要作用,注重教育教学理念的创新与方法手段的改进,为学生创造更加和谐的发展环境,促进学生全面发展。
　　一、转变教学理念,树立全面发展思想
　　在当前的初中美术教育教学工作中,许多学生甚至部分教师还存在着一些认识上的误区,主要是对美术学科重要性缺乏足够的认识。有些学生认为,自己反正也不去专门从事与美术有关的求学活动,因此学习美术兴趣不大,个别美术教师对教学工作也缺乏足够的自信,认为重要性不如其他学科,在这样的教学思想引导下,教学成效可想而知。因此,要想提高美术教学成效,思想的转变尤为重要。教师首先要端正教育教学思想,重视美术教学工作,强化对学生的思想教育,使学生明白,美术教学并不是仅仅为了应试,美育是学校教育的重要组成部分,强化美术教学工作,可以有效提高学生的鉴赏能力、感知能力及创造能力,有助于提升学生的素养,同时,在美育中,学生还可以提高对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力,促进智力快速发展,对于学生的成长具有重要作用,能提高学生的思想认识。此外,教师还要激发学生的学习兴趣,使其能够积极投入到美术学习之中。
　　二、转变教学方式,培养自主学习能力
　　初中美术教学涉及内容较为复杂,由于教学目的、任务的差异性,决定了在不同类型内容的教学中,教师需要采取相应的教学方式,在此过程中,尤其要注重培养学生的自主学习能力。初中美术教学大致可以分为欣赏课、技法知识课、技能训练课、工艺设计课、创作课几类,要分别采取相应的教学方式。在欣赏课教学中,教师需要借助于美术常识介绍与作品鉴赏,实现提高学生审美能力的目的,教学中要采取教师启发为主导,学生欣赏、讨论、探究为主线的思维探究过程,通过“创造情境—启发感受—审美导引—综合评述”的思路进行;在技法知识课教学中,教师可以通过欣赏、启发、讲解实现基础知识的传授,运用引导分析方法培养整体感知能力,采取“直观了解—启发质疑—示范讲述—双边合作—指导练习”的模式进行;在工艺设计课教学中,教师可以采取“情知模式”开展教学,用简练的语言讲解,直观示范操作实践,采用“导入激趣—示范点评—启发引导—指导创新”的模式开展;在创作课教学中,教师需要多角度启发学生思维,提高学生的想象力与创造力,采用“导入激趣—切入主题—启发引导—指导创造”的模式进行。
　　三、转变教学手段,优化美术教学过程
　　美术教学也要与时俱进,不能墨守成规,多年不变。教师要注重在教学过程中整合各种有利的教学资源,运用多种有效的教学手段,如影视、录像、多媒体、范画甚至故事、游戏、音乐等,有效提升美术教学成效。例如在教学“外国肖像画赏析”内容时,为了提高学生对外国肖像画发展历程及作品风格的鉴赏能力,教师可以运用多媒体手段为教学活动补充大量的信息,通过投影展示的手法,让学生观察多幅外国肖像画,使教学活动变得更加丰富生动,激发学生的学习兴趣,提高教学成效。多媒体手段的有效运用,不仅使美术教学走出了以往美术鉴赏内容空洞的怪圈,而且激发了学生的学习兴趣,营造了浓厚的课堂教学氛围。再比如教学“关注你、我、他”时,让学生了解人体成长过程中身体的比例关系,并用一定的工具、材料和方法较写实地去表现自己熟悉的人物,这是教学工作中的一个重难点,尤其是掌握人体成长过程中身体的比例关系这一点,学生难以掌握。对此,教师可以运用多媒体动画演示的方式,运用教学课件,将其中的比例直接形象地展现在学生面前,增强了教学成效,学生容易掌握其中的不同比例关系,从而为熟练地掌握表现人物的技巧与手法奠定了坚实基础。
　　四、转变练习模式,兼顾学生发展差异
　　在初中美术教学活动中,练习是重要的一个教学环节。通过练习环节,教师可以对学生的学习成效进行详细了解,获得第一手教学反馈资料,便于指导开展下一步教学工作。在美术练习中,教师要注意把握三个环节:一是自主性原则。教师布置的美术作业,不仅要紧密结合教材要求,而且要注重启迪学生的思维,让学生有丰富的想象与创新空间,插上飞翔的翅膀,激发潜力;二是差异性原则。学生的身心发展是不相同的,教师在布置练习数量与层次时,要兼顾学生发展的差异性,可以设计出几个不同层次的练习要求,尽量兼顾到每一位学生的最近发展区域和能力状况;三是激励性原则。来自教师的肯定与激励是学生激发内在动力的重要方面,初中生处于身心发展的关键时期——青春期,在这一阶段,学生对于自我表现得到满足的需求更加强烈,教师要对学生在学习中取得的点滴进步加以发掘,多对学生给予一些表扬肯定,让学生增强成功的学习体验,激发学习兴趣和动力。
　　五、转变组织形式,拓展教育教学空间
　　美术教学工作不能仅仅局限于课堂教学这一组织形式,教师要注重拓展教学空间,为学生的全面发展创设良好环境。教师可以在教学之外组织一些美术兴趣小组,通过兴趣小组活动的开展,可以满足不同学生的需求。部分学生对美术的探究与学习欲望已经超出了课堂教学空间,对此,教师可以利用课外兴趣小组活动来满足这一部分学生的学习需求,同时也可以结合课堂教学活动来发掘美术方面比较有天赋的学生,帮助学生长足发展。教师结合教学进度,可以与学校的整体工作安排统筹考虑,进行一些作品展示、技能竞赛等活动,由此来提高学生的学习热情,检验教学成效。教师还可以将学生带进广阔的社会与大自然,去感悟美,发掘美,表现美,提升美术素养,促进其全面发展。
　　综上所述,在初中美术教育教学工作中,教师需要不断创新自己的教育教学思想,以新课程理念作为组织教育教学活动的准则,发挥学生的主体作用,改进教育教学手段方法,拓展美术教学空间,实现教学成效的显著提升。