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加强青少年的法制教育，提高他们的法律知识水平和法律意识，是国家法制建设，乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。自改革开放以来，青少年违法犯罪呈上升趋势，这个问题已经引起党和国家的高度重视。青少年正处在学知识、长身体的时期，也是确立世界观、法制观的时期，要使他们接受正确的东西，养成遵纪守法的良好习惯，关键在于教育。因此，必须加强青少年的法制教育，以保证青少年沿着祖国未来需要的道路健康成长。邓小平同志曾经提出：“法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育。”在全社会普法、全民学法守法的今天，对中学生进行法制教育，以增强学生的法律意识，已成为每一位教育工作者不可推卸的责任，下面笔者谈谈自己的做法。
一、立足历史教材
初中历史教材上的知识点可以联系到法制的很多，只要教师细心研究，就不难发现。例如，在教学土改运动《中华人民共和国土地改革法》时，笔者指导学生阅读教材中的有关资料、文献和小字部分，在让学生回忆中国共产党在井冈山时期的土地改革、抗日战争时期的减租减息政策和解放战争期间制订《中国土地法大纲》后提问：“党在各个时期所实行的土地政策其共同的着眼点是什么？”在学生回答的基础上笔者归纳：“党在任何时期实行的土地政策其目的都是调动农民革命和生产的积极性，以巩固政权，并促进经济的发展。直至今天，土地问题仍是关系到国家安定、经济发展的一个重大问题。”然后，笔者结合学生大部分来自农村的实际情况，说道：“改革开放三十多年后的今天，农民生活从温饱型走向小康，现在最大的消费热点是改善住房条件。农村中拆房、建房随处可见，但建房中非法扩建、先建后批现象也常发生，其他在自留地和承包的土地上擅自葬坟、开矿等，以及国家公益事业而征用土地所涉及农村集体所有制和农民个人建房、承包地使用权的问题也存在。1999年1月1日施行的《中华人民共和国土地管理法》在其总则中规定：‘中华人民共和国实行土地的社会主义公有制，即全民所有制和劳动群众集体所有制。全民所有，即国家所有土地所有权由国家务院代表国家行使。任何单位和个人不得侵占、买卖或者以其他形式非法转让土地。土地使有权可以依法转让。国家为公共利益的需要，可以依法对集体所有的土地实行征用。’我们应通过学习和分析典型事例，正确对待日常生活中遇到的土地问题。”
二、开展历史活动
基于学生心理和生理的年龄特点，教师可以进一步拓展延伸教材上的知识点，组织形式多样的历史活动，潜移默化地增强学生的法制意识。如教学抗日战争一课时，笔者组织学生观看影片《东京审判》，影片记录了二战后，包括中国在内的反法西斯战胜国一方，针对日本在东亚尤其是中国的惨绝人寰的滔天罪行进行的正义审判。观看后，笔者强调影片当中的律师梅汝璈是如何捍卫国家权利的：“我不是斗士，我是法官，中国的法官”、“我不是一个复仇主义者，我无意于把日本帝国主义者欠下我们的血债写在日本人民的账上。但是，忘记过去的苦难可能招致未来的灾祸”，使学生意识到，维护国家利益要采取法律的手段，而不是采取极端的报复行为，爱国也要运用正确的方法，从而使学生增强法制意识，增强社会责任感和历史使命感。又如教学儒家思想时，可组织学生观看山东省曲阜“三孔”——孔庙、孔府和孔林的视频资料，帮助新一代青少年树立人文精神（仁爱之心、向善之心、感恩之心）等，引导学生联系儒家思想——“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，使学生明白尊重别人就是尊重自己，社会上的任何一种工作和职业都值得我们去尊重和理解。尊重别人的一切隐私，任何偷看或泄露别人秘密的行为不仅可耻，而且是违法的，从而使学生树立正确的人生观和价值观。
三、讲透重要知识
“战国七雄”（《中国历史》第一册第8课）介绍了“商鞅变法”，使秦国经济得到了发展，战斗力增强了，逐渐成为战国时最富强的国家。这一时期，各国竞相变法，客观上推动了历史的发展，于是地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，我国也就进入封建社会。在英国资产阶级革命后，英国议会颁布《权利方案》，限制王权，使人类社会由人治转为法治，由专制转为民主，巩固了英国资产阶级革命成果。在法国资产阶级革命中，雅各宾派为保卫革命成果，实行了革命的法制，如“颁布惩治嫌疑犯条例，镇压反革命”，“全国总动员，反对内外敌人”等，粉碎了内外敌人的进攻，把革命推向了高潮。通过以上讲述，学生认识到，要使社会稳定、政治稳定、国家长治久安、社会不断发展，最根本、最靠得住的办法是实行法制，因此加强社会主义法制建设势在必行。
四、联系现实生活
“法制源于生活，寓于生活，用于生活”，这就要求教师在渗透法制教育的过程中，从学生的学习生活环境和已有的知识储备出发，联系学生的生活实际，营造法制氛围，培养学生的法制观念。可以组织学生对网上看到的一些事例进行讨论，结合讲解相关的法律法規，使学生感受到法就在身边、生活中处处有法，从而更好地掌握法律知识，树立正确的人生观和价值观。
总之，在历史教学中，对学生进行法制教育是时代的要求，也是社会的要求。只要教师努力钻研教材，领悟法律要旨，精心设计，合理穿插，把握时机，适时适度地加以渗透，并持之以恒，就能够使他们认识到法制的重要性，掌握法制内容，增强法制意识，最终成为知法守法的合格公民，为构建和谐社会和民族的发展作出自己的贡献。
一、立足历史教材
初中历史教材上的知识点可以联系到法制的很多，只要教师细心研究，就不难发现。例如，在教学土改运动《中华人民共和国土地改革法》时，笔者指导学生阅读教材中的有关资料、文献和小字部分，在让学生回忆中国共产党在井冈山时期的土地改革、抗日战争时期的减租减息政策和解放战争期间制订《中国土地法大纲》后提问：“党在各个时期所实行的土地政策其共同的着眼点是什么？”在学生回答的基础上笔者归纳：“党在任何时期实行的土地政策其目的都是调动农民革命和生产的积极性，以巩固政权，并促进经济的发展。直至今天，土地问题仍是关系到国家安定、经济发展的一个重大问题。”然后，笔者结合学生大部分来自农村的实际情况，说道：“改革开放三十多年后的今天，农民生活从温饱型走向小康，现在最大的消费热点是改善住房条件。农村中拆房、建房随处可见，但建房中非法扩建、先建后批现象也常发生，其他在自留地和承包的土地上擅自葬坟、开矿等，以及国家公益事业而征用土地所涉及农村集体所有制和农民个人建房、承包地使用权的问题也存在。1999年1月1日施行的《中华人民共和国土地管理法》在其总则中规定：‘中华人民共和国实行土地的社会主义公有制，即全民所有制和劳动群众集体所有制。全民所有，即国家所有土地所有权由国家务院代表国家行使。任何单位和个人不得侵占、买卖或者以其他形式非法转让土地。土地使有权可以依法转让。国家为公共利益的需要，可以依法对集体所有的土地实行征用。’我们应通过学习和分析典型事例，正确对待日常生活中遇到的土地问题。”
二、开展历史活动
基于学生心理和生理的年龄特点，教师可以进一步拓展延伸教材上的知识点，组织形式多样的历史活动，潜移默化地增强学生的法制意识。如教学抗日战争一课时，笔者组织学生观看影片《东京审判》，影片记录了二战后，包括中国在内的反法西斯战胜国一方，针对日本在东亚尤其是中国的惨绝人寰的滔天罪行进行的正义审判。观看后，笔者强调影片当中的律师梅汝璈是如何捍卫国家权利的：“我不是斗士，我是法官，中国的法官”、“我不是一个复仇主义者，我无意于把日本帝国主义者欠下我们的血债写在日本人民的账上。但是，忘记过去的苦难可能招致未来的灾祸”，使学生意识到，维护国家利益要采取法律的手段，而不是采取极端的报复行为，爱国也要运用正确的方法，从而使学生增强法制意识，增强社会责任感和历史使命感。又如教学儒家思想时，可组织学生观看山东省曲阜“三孔”——孔庙、孔府和孔林的视频资料，帮助新一代青少年树立人文精神（仁爱之心、向善之心、感恩之心）等，引导学生联系儒家思想——“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，使学生明白尊重别人就是尊重自己，社会上的任何一种工作和职业都值得我们去尊重和理解。尊重别人的一切隐私，任何偷看或泄露别人秘密的行为不仅可耻，而且是违法的，从而使学生树立正确的人生观和价值观。
三、讲透重要知识
“战国七雄”（《中国历史》第一册第8课）介绍了“商鞅变法”，使秦国经济得到了发展，战斗力增强了，逐渐成为战国时最富强的国家。这一时期，各国竞相变法，客观上推动了历史的发展，于是地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，我国也就进入封建社会。在英国资产阶级革命后，英国议会颁布《权利方案》，限制王权，使人类社会由人治转为法治，由专制转为民主，巩固了英国资产阶级革命成果。在法国资产阶级革命中，雅各宾派为保卫革命成果，实行了革命的法制，如“颁布惩治嫌疑犯条例，镇压反革命”，“全国总动员，反对内外敌人”等，粉碎了内外敌人的进攻，把革命推向了高潮。通过以上讲述，学生认识到，要使社会稳定、政治稳定、国家长治久安、社会不断发展，最根本、最靠得住的办法是实行法制，因此加强社会主义法制建设势在必行。
四、联系现实生活
“法制源于生活，寓于生活，用于生活”，这就要求教师在渗透法制教育的过程中，从学生的学习生活环境和已有的知识储备出发，联系学生的生活实际，营造法制氛围，培养学生的法制观念。可以组织学生对网上看到的一些事例进行讨论，结合讲解相关的法律法規，使学生感受到法就在身边、生活中处处有法，从而更好地掌握法律知识，树立正确的人生观和价值观。
总之，在历史教学中，对学生进行法制教育是时代的要求，也是社会的要求。只要教师努力钻研教材，领悟法律要旨，精心设计，合理穿插，把握时机，适时适度地加以渗透，并持之以恒，就能够使他们认识到法制的重要性，掌握法制内容，增强法制意识，最终成为知法守法的合格公民，为构建和谐社会和民族的发展作出自己的贡献。